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第第页四年级数学质量分析(15篇)四班级数学质量分析篇1

这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查,也是对自我教学工作的一个阶段性反思,从试卷中了解到同学学习中存在的一些问题,同时也明白自我教学中的一些不足,为了查漏补缺,对此成果进行如下分析:

一、卷面数据分析

我所带的四班级数学应考25人,实考25人,总分2185分,平均分87.4,0—39的1人,60—69的1人,70—79的2人,80—89的11人,90—100的10人。合格率96%,优秀率40%。从整体成果来看,居同班级的中偏上,试卷共分四部分;一计算〔包括口算、笔算、混合运算及简算〕共34分,全对的16人,全错的没有。错题主要是文字题算,教材中的没有涌现文字题,同学不能正确得列综合算式解答,此类题型训练的少。二是对所学知识点的测查〔包括填空、确定、选择〕共27分全对的5人,全错的没有。教材对容积单位复名数化单名数,和单名数化复名数没提到,但试卷有此类型的题。三解决实际问题共24分。同学对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。四动手操作6分,这道题同学完成的较好。

我所带的三班级数学应考30人,实考30人,总分2703.6分,平均分90.12,40—49的2人,70—79的2人,80—89的10人,90—100的16人。合格率93.5%,优秀率53%。从整体成果来看,居同班级的中,试卷共分四部分;一计算〔包括口算、笔算、估算〕共38分全对的19人,全错的没有。错题主要是除法的估算,考题和教材中的估算方法不一样,除法的商估出几十多或几百多。二是对所学知识点的测查〔包括填空、确定〕共30分全对的人,全错的没有。教材对长度和重量单位复名数化单名数,和单名数化复名数没提到,但试卷有此类型的题。三解决实际问题共27分。同学对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。四动手操作5分,还没学习的平移两次的知识。

二、存在的问题

1、从老师来说,一对苏教版教材的深浅把握的不是非常的恰当,有些资料教材知识昙花一现,还需再往深讲,还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素,课堂只着重了基此题型的训练,有创新的题型训练不到位。导致同学一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从同学来说,理解本领还比较差,分析、比较、审题阅读本领都还很需要进一步培育。同学分析,解答应用题的本领和习惯是整个教学中占劣势,不去学习总结解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题。大部分同学对口算、计算等基础知识掌控得较扎实,书写规范,但也存在着一些不足。一是优生少,中差生多一些,是平均分不高的主要缘由,我认为要想提高平均分班级需要有成果相对稳定的优生,同时还要提高中差生的成果,确保两头都要上,这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

3、同学的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向胜利的彼岸,关键是从小要构成良好的学习习惯。我们的同学的学习习惯还很差,他们认为数学书是用来做题时才用得,不会阅读数学书,不会自主的看书,数学的学习不光是做题,更重要的是复习已学知识,口算说得数,说算式。说应用题的数量关系,能说出来就能写出来,能写出来不需要能说出来。预习预备要学的新知识,这样提前看书,课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的本领欠缺

遇到应用题不去读题,不去审题,分析题,而是提起笔来乱猜,自我不明白每一步是在求什么,三番五次的改,这是造成优生少的缘由之一。

5、同学用语言表达自我思维的本领差

俗话说“你有话倒不出”我们的同学就是这样。缘由是课堂上喜爱齐声回答,一部分不动脑筋的同学跟上乱喊。鱼目混珠,课堂上不会倾听其他同学的发言,这样优生就不能突显。

6、同学的思想教育有待于提高

我们的同学学习目的不够明确,始终是在老师的推、扶下学习。老师放手就不动了,站不住了。我们的老师是“黄继光”同学一遇到难题不去主动思索,而是等老师来讲,这也是造成优生少的缘由之一。

课改的今日,“严”字当头的教学方法是否可取,当然,严到需要的极限稍一放松同学就会掉队,师生关系能融洽吗?同学的学习很被动,从思想上认为是给老师做作业而不是给自我做,认为做完今日的作业就完事,认为老师打我就学,不打我就不学,我认为这是一种不正常现象,是教育的失败。我认为老师常常不失时机地对同学进行思想教育,从小树立远大的理想,学好数学的目的性教育,劝服教育,老师的身体力行的教育,言传身教的教育,从同学的思想深处扭转,变被动学习为主动学习,变给老师学习为给自我学习。

三、改善的措施及努力的方向

1、从我做起,要深入钻研教学,上好每一堂课,向40分钟要质量,转变观念,课堂上充分发挥同学的主体地位,激发同学积极参加数学活动,提高课堂的实效性。多沟通,多探讨,课堂上答基此题型做扎实,尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。

2、继续提高同学计算,口算的速度和精确率。有意识的重视同学应用题的训练,给同学教解应用题的方法,总结解题的技巧,使同学从不喜爱应用题到爱做应用题。

3、要长期留意培育同学的学习习惯,发觉问题常提示,还要从严要求。同学不能涌现问题总是找口。平常留意训练同学读题,审题。画图,分析数量关系,正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平常的常规工作,仔细备课,上课,批改作业,实时地反思自我的教学,积极参与教研活动,沟通学习,不断提高自我的课堂教学水平。

5、耐烦辅导差生,对本班同学的学习情景做到心中有数,对一些反应慢,理解本领差的同学要实时地引导,多多关注,以爱心感化他们,帮忙他们树立学习的自信心。胜利的教育是老师的“爱心”加“耐烦”。老师与同学心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁,耐烦的付出需要会有回报的。

6、经过后半学期的努力,力争在期末的测试中考出好成果,平均分进入同班级前三名,转化1—2名差生,合格率由所提高。

四班级数学质量分析篇2

在刚刚结束的本学期四班级数学期末考试中,我们班级数学期末测试的整体结果不是非常的理想,班级的平均分是92.2分。这次考试的资料难度不是很大,全部题目的类型都见过练过,可是同学涌现的许多问题都是不应当的,这也是成果不理想的主要缘由。

试卷包括七个大题。第一二题是对同学口算及笔算的考察。三四题主要考察同学对基本概念的理解和对基本规律的敏捷掌控情景。第五、六、七题主要考查同学动手本领和解决问题的本领。整个班级在计算方面的正确率到达了95%以上。可是在解决问题这一项,异样是第六大题,班级正确率仅有89.9%。相对而言,这方面同学涌现的问题比较多。错误典型题例举及缘由分析:

第三题填空第7小题:小军家来了客人,他要做以下几件事情:〔烧水12分钟〕、〔洗杯子2分钟〕、〔找茶叶、沏茶2分钟〕小军沏好茶至少要用分钟。错误答案有12分钟、13分钟。这两种答案比较多,其他错误答案只是个别。

分析错误缘由:

1、没有仔细审题,没有真正明确题目要求。缺乏简约的生活常识,水要烧开了以后才能沏茶。

2、受思维定势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间的,而那里把找茶叶和沏茶的时间算在了一齐。

3、答案写13分钟的同学想必是动脑筋了,他们认为烧水的时候能够去找茶叶,所以安排了一分钟沏茶,这样算来至少需要13分钟,也不无道理。

第六题解决问题的第1小题:一家水果店平均每一天用掉240个塑料袋,照这样计算,19天大约用掉多少个塑料袋?

错误答案:24019=4560〔个〕

分析错误缘由:

1、没有仔细读题,没看到最终的问题是问大约用掉多少个塑料袋,应当进行估算,而不是要精确计算。

2、考试之后有同学提出疑问,他们认为天数不能估算,所以就精确计算出结果。

经过测试看到同学存在的问题:

1、缺少良好的学习习惯,不审题、不会审题。

2、计算的精确率不高,丢得数、抄错数的问题不是个别,今后要着重良好学习习惯的培育。

3、个别同学理解本领、分析本领较差。运用数学知识解决实际问题的本领有待提高。

今后教学工作中应留意的问题:

1、加强同学良好学习习惯的培育,让同学踏踏实实,认仔细真的学习、做事。从简约的计算、抄写入手,在细小之处引起足够的重视。

总之,教学工作要把功夫下在平常。仅有平常象考试一样严格要求,焦灼努力学习,考试才能象平常一样简便,才能取得理想的成果。

四班级数学质量分析篇3

1、试题特点:

本次期中考试采纳的是《探究乐园》的试题,试卷包括3部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等,包含的内容主要是大数的读法和写法,角的度量,笔算乘法、图形的变换。本章试卷涉及的知识点比较全面,基本涵盖了一到四单元的内容,虽然难度值不高,但也留意到考察同学的思维和做题习惯,比如利用估算提高计算精确率和解决问题等,是一张质量不错的检测试卷。

2、班级测验总体分析:

从总体上看,这次的检测反映了本班近段时间的学习状况,从成果看,有部分同学考得不非常抱负,特别是在80以上的同学,这部分同学失分的主要题目是在计算题,而且都是由于马虎。后20%的同学主要存在的问题是计算掌控不扎实,不理解题目意思。全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。

3、分数统计:平均分:61;最高分:90;最低分:42。

4、详细分析:

〔1〕同学审题不认真,很多简约的题目由于马虎而失分,最让人痛心的是竖式计算的题目,有些同学是由于忘却进位,有些把数字看错了,还有些忘却了在积的末尾加上相应的“0”。

〔2〕少数同学对基础的知识、基本的技能掌控不好。

〔3〕从平均分看,同学近段时间的学习还可以,但还有许多同学没有真正发挥出水平,假如再抓紧些的话,平均分还可以上升。

〔4〕应加强对后进生生的辅导,本次考试不及格的同学达8人,及格率达不到要求。今后一段时间的重点是辅导这些同学,复原他们学习数学的爱好,从基础抓起,对其降低要求,多鼓舞、少批判。

〔5〕重点讲解全班存在的共性问题:填空的第二题;作图题的第三题;解决问题的第一、二题。

〔6〕对进步明显的同学进行点名表扬,考试不抱负的同学课后个别谈话。

四班级数学质量分析篇4

一、试卷分析

本试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据,以课改所提倡的新理念为指导命制。从同学的实际出发,涵盖了整个学校阶段的重要知识点,以检验学校四班级同学应具备的基本的数学素养为出发点,又不乏表达开放性、层次性和多元性的命题原则。着重考察同学的基础知识、基本技能,以及实际应用本领和敏捷应变本领,无偏题怪题,难易适中,适合用于检测学校四班级同学的学习情景。

同学成果:参考人数:88人。总分:8366分。平均分:95.07分.优秀人数:85人。优秀率:96.6%。及格人数:88人。及格率:100%。

二、试题分析

1.取得成果概述及分析

〔1〕本次考试取得了比较令人满足的成果,老师平常重视同学运算本领的培育,将口算、笔算有机纳入课堂常规训练,加强同学的实际应用本领,加强课后的巩固练习,以此提高同学的基本运算本领及其运算的正确率。

〔2〕大部分同学有良好的学习习惯,学习立场端正,不仅仅书写工整,并且同学能做到积极思索、逐一答题、仔细检查没有涌现落题现象。

〔3〕同学对基础知识的掌控比较扎实,这体此刻试卷的第一、二、三大题中。同学能够较为快速地解决简约的基础知识题,精确率较高。

〔4〕同学具备需要的动手实践本领,能结合所学知识进行解决实际的动手操作问题,这体此刻第四大题、第六大题中。

〔5〕同学能够运用所学的知识处理生活中遇到的实际问题,能够经过分析、推理,较为敏捷地解决生活中可能遇到的问题。这体此刻第七大题中。

2.存在问题概述及分析

〔1〕第一大题的第2小题,填上相宜的长度单位。部分同学对刚刚接触的长度单位厘米、米,实际感受得少,实践的少,所以涌现错误。

〔2〕第二大题选择题,有几个正确的答案选几个正确答案。平常

我们做的选择题正确答案仅有一个。本卷的第二小题正确答案有五个,部分同学选不全。

〔3〕第三大题第一部分考察本学期的重点乘法口诀,个别同学口诀不娴熟。

〔4〕第七大题的第3小题的第四个小问题,“乐乐有20元,买一袋奶糖和一袋果冻,剩下的钱能买一袋瓜子吗?“步骤太多,两步计算,一步比较,还需要答,有点繁琐,部分同学步骤写不全。

三、反思与提议

在对本次测试卷和同学答题情景进行分析之后,我们认为需要从改善教学方法,培育同学良好的学习习惯方面下功夫。总结为以下几个方面:

〔一〕加强学习讨论,精确把握“课标”“教材”

老师要仔细开展校本教研活动,充分发挥备课组的作用,加强研读“课标”和“教材”,精确把握《数学课程标准》理念、教学资料和知识的难度要求。能够采纳比较、分析等方法,弄清爽旧教材的异同点,弄清前后教材的联系,有的放矢,敏捷运用好教材。

〔二〕以问题为中心,培育同学的独立思索本领及合作讨论的本领,细心设计练习题,做到精讲多练。

〔三〕对同学严格要求,培育同学良好的审题,书写及仔细检查的良好习惯,端正同学的学习立场。

〔四〕多关注后进生,对后进生要有耐烦,对症下药,并且要少批判,多鼓舞,要从基础抓起。

〔五〕着重教学与同学生活实际的亲密联系,着重应用及进展。

〔六〕平常着重教研,相互探究,开阔思路,取长补短。

四班级数学质量分析篇5

本次四班级数学期末考试试题困难度稍有偏高,出题上着重从同学的实际出发,贴合新课改的实施要求,着重在基础性、全面性,却也不乏趣味性,在基本运算本领、用简约数学知识解决简约实际问题的本领及空间观念本领方面考查也很到位。下头我依据本校本次考试的情景进行详细分析。

测试情景:四班级119人,参考率100,总得分6231分,平均分52.4分,其中优秀10人,良好16人,及格18人,不及格75人。总体测试结果,很差!

一、填空题。第1、2、3、5、6、8题正确率较高。对于一些敏捷运用的题目,同学理解不到位,说明同学学了知识不会敏捷运用。如第7、9、10题。同学审题不清,没有看清题目就轻易去确定。如第4题:没有看清两位数与一位数的不一样,最小与最大的不一样。

二、确定题,该题是得分比率最高的一题,6小题最在平常练习与测试中涌现过,但仍旧有不少同学没有认真审题盲目确定,如第5小问:“正方形是非常的平行四边形”,同学大多明白长方形是非常的平行四边形,所以一看到正方形,没有细想就打了“*”。

三、选择题。此题考查了同学有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识,其中1、2、4题得分率稍高,3、5、6失分较重。说明同学在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

四、计算题。口算、用竖式计算题,平常练习较多,正确率都较高。

1、口算题主要错误均在计算时马虎所致。如:550÷5=11、14×30=35。

2、由于马虎,用竖式计算时在写横式上的结果有错误,余数忘写。如:766÷34重视培育同学做完题仔细检查的良好习惯。连乘连除这两道因数字不大,大都正确,反倒是列式计算题,表达了同学对倍数的关系理解还是不够,分不清什么时候用乘法,什么时候用除法。

五、画一画,量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好,只是垂直经常忘却加上直角符号。第2小问画高量底量高量角,其中量角这一空许多同学没量精确,许多相差几度,能够看出缺乏多练。

六、解决问题。第1、5题错误较少,对这题的解题方法都已掌控。同学能运用已有的生活阅历解决这两个问题。第2题有2小问,许多同学没做对,主要缘由是数字较多,略微繁复,同学没有读懂题目。第3题也是部分同学审题不清,根本不能理解题意。第4题第〔5〕问你还能提出什么数学问题?许多同学没有理解问题二字,写成了陈述句了。

1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要留意减削机械、单调地重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高同学对于概念正确的、全面的认识。减削同学因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系同学生活。在教学中,老师应创设生活情境给同学供应真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的本领。

3、重视知识的猎取过程。同学的第一影响最重要,任何一类新知的学习应在首次教学时,让同学有体验数学的机会。经过操作、实践、探究的活动,充分地感知,让同学在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永久都忘不了的,才能够敏捷地举一反三运用到各种改变的情景中,并在这一过程构成本领,进展聪慧。

4、重视知识的实际运用。平常既要留意知识的实时巩固,更要着重知识的运用,让同学利用所学的知识来解决生活中的实际问题,留意同学实践本领的培育,提高敏捷应用知识解决实际问题的本领。

5、重视同学的思维训练。数学是思维的体操,不论在新知还是练习的教学中,除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外,一要着重知识背后的思维方法和策略的渗透,二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往,同学的思维品质就能得到很好的进展。

6、培育良好的学习习惯和立场。老师在平常的教学中,不能忽视同学良好学习习惯和学习立场的培育,一方面要留意教给同学一些方法,如:读题、审题、验算等方法;另一方面,要做到长抓不懈,由于任何良好习惯不是一朝一夕能培育出来的,而是要有一个比较长的过程。仅有这样,才能把同学因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等缘由所产生的错误减削到最低程度。

四班级数学质量分析篇6

一、试卷结构

考试时间为80分钟,全卷总分值100分。由六个大题组成。

第一大题:仔细想一想,括号里填什么相宜。共计15分。

第二大题:确定以下说法是否正确。计5分。

第三大题:选择正确答案的序号填入括号内。计10分。

第四大题:第1题用竖式计算,9分;第2题计算下头各题,16分。

第五大题:操作题。16分。第一题4分,在方格图中分别画出底是5厘米、高是3厘米的平行四边行和上底是4厘米、下底是5厘米、高是4厘米的梯形。第二题6分,画出下头图形底边上的高。第三题6分,求未知角的度数。

第六大题:解决实际问题,有6道,共29分。

二、试卷特点

1、试卷紧扣《数学大纲》的要求,表达了“四个”目标,“四个”资料。

2、从资料上看,试卷依据教材,同学的生活实际,同学的认知规律,从易到难,由简到繁,贴合同学心理,面对了全体同学,又照看了优生和“学困生”。

3、从题型上看,题型新奇、多样。

4、综合看试卷,既重视考查同学的基础知识,更着重考查同学对知识的理解与运用,也考察同学的动手操作本领。

总之,试卷上的题是依据教材,紧扣大纲,给老师和同学的感觉是试题好象超越了教材,但又不是知识本身的超越,有的是去年的知识点,但也是同学应当掌控的。

三、试卷分析

1、第一大题中失分较多的是第3题:四件不一样的上衣,3条不一样的裙子,2条不一样的裤子,要选一件上衣和一条裤子搭配,共有〔〕种不一样的穿法。有了剩余条件,再加上数字的不统一,同学没有仔细读题思索,所以扣分较多。还有就是6、7、8、9题失分也较多。

2、第二大题错误多的有第3题:有两个内角的和是90度的三角形,需要是直角三角形。第5题:一副三角板能拼出105度的角。

3、第三大题中的在直角三角形中有〔〕条高这题错的多一些,有人以为仅有一条。

4、第四大题,丢分缘由是由于计算不细心造成的,列竖式计算是考同学的同学的计算本领和是否养成良好的检查习惯的;还考查同学四那么混合运用本领,有一大部分同学得总分值,部分同学因计算不细心,涌现丢分,少部分同学运算本领较差。

5、操作题中有人马虎而失分,底边上的高忘了标出垂直符号,求未知角的度数没有列式而扣分的人也较多。

6、第六大题主要失分是同学分析本领较差,没有理解其中的数量关系,再加上计算错误而扣分。

四、教学反思:

1、教学中重视同学思维本领、实践本领和分析本领、解决问题的本领训练不到位。

2、老师重教不重导,同学所学知识不完整,促进继续学习的本领培育不到位。

3、老师对教材的制造性运用不到位,对知识的扩展较肤浅,对知识的系统整理不到位。

4、教学没有更好地与生活实际相结合,同学运用所学知识敏捷解决实际问题的本领培育不到位。

5、同学的学习方法单一,学习习惯的养成有待进一步加强。

五、教学提议:

1、转变老师的主角意识,突出同学主体,培育同学自主学习数学的本领,让同学在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的本领良好品质。

2、要把数学教学与儿童的实际生活亲密联系起来。数学教学要讲来源,讲来源,让同学感到生活中到处有数学,让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。让同学感到亲切、真实,培育同学用数学眼光来观测四周的事物,让他们对数学感爱好,有自主学习数学的立场和意识。

3、在数学教学中让同学动手、动口、动脑,调动同学的多感观,使数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学,了解数学知识的构成过程,在动手、动脑中做科学,而不是用耳朵听科学。

4、在数学教学中要留意数学课堂的生成、拓展、延伸,让教材得到进展,让课堂不断的生成,让同学得到不断的进展。

5、加强自主、合作、探究学习方式的讨论,不断提高同学学习数学的本领和水平。

6、在数学教学中要重视同学的思维品质的培育,在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯,不断的提高自我分析问题、解决问题的本领,构成良好的思维品质。

四班级数学质量分析篇7

一、试卷命题情景评价

本次试卷是了解同学阶段性学习情景的一次测试。本次命题的基本依据是《学校数学课标》要求和新课程理念。试卷在考查同学必备的知识和技能的基础上,着重过程和方法考查,留意培育同学的应用意识、创新意识、探究精神和实践本领。资料全面,掩盖广泛,各部分分值权重合理。

试题资料全面,共计六个大题。第一题,仔细思索,精确填空18分;第二认真推敲,仔细辨析10分;第三题,反复比较,慎重选择10分;第四题,留意审题,细心计算30分;第五题,仔细画图,认真填空6分;第六题,活用知识,解决问题26分。

二、同学各大题得、失分及成因情景分析

(一)、同学各个大题得失分

第一题填空题,第二题确定题,第三题选择题78个同学答得比较好,对概念的掌控比较坚固,28个同学有概念混淆的现象。还有30个同学这三道大题答得比较差,失分率在40%以上。第四题计算题80个同学答得较好,计算较为精确,仍有30个同学计算较差,小数的加减法、运算定律知识点掌控不坚固,不会敏捷的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数同学做得不好,同学作图习惯差,漏画位置中的方向度数。第六题大多数同学做得好,但有个别同学理解应用题的本领较差。

(二)、成因情景分析

1、同学的审题不够仔细,抄错数字、运算符号,看错题目要求,计算马虎马虎等,是导致失分的一个重要缘由。如:列竖式计算的第二题,许多同学抄错数字,第六大题中的第五题最高体温39.1℃看成39℃,所以错的许多。

2、从卷面上看,不论是在计算还是填空,都不一样程度的涌现同学对某概念产生混淆。填空第1题,第6题正确率较低。

3、同学答题情景来看,我们对同学认真审题的习惯、语言表达本领培育不够,部分同学提出的数学问题有语病,导致失分。

三、改善教学的主要措施与提议

1、着重用活教材,要把教材当做同学从事数学学习活动的基本素材,积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源,开展有效的教学学习活动。值得一提的是老师在教学中要重视概念的内涵和外延,对概念的理解方面还要多下功夫,避开死记硬背,关键是把握本质。

2、改善教学方式和同学的学习方式。课程改革强调同学学习方式的改善,提倡建立具有“主动参加、乐于探究、沟通和合作”等特征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改善做起,仔细反思自我的教学行为,组织好同学的自主学习和探究学习,着重培育同学学习数学的爱好,创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围,让同学在课堂中有自我的时间和空间,有展示才华的机会。

3、仔细做好提优补差工作。异样是对后进生的辅导,能够经过生生互动、家校协作等多种形式,分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素,加强对这部分同学的个别辅导,也是进一步提升教学质量的关键。

4、联系生活实际,引导同学生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中,将生活实例引入课堂,将所学知识运用于实际问题的解决过程,让同学在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题,既拓宽了知识的广度,又培育了同学应用数学知识解决实际问题的本领。

四、后进同学转化情景

有5位后进生期末成果得80分以上,三个班共有15位后进生成果不合格。

四班级数学质量分析篇8

一、考试基本情景分析。

有同学40人,参与考试40人。同学整体上看,数学基础偏差,主要体此刻中等生和后进生偏多,均成果上不去。〔考试分数及三率统计情景见附成果表。〕

二、试题分析。

1、培育同学动手本领,进展同学空间思维。

本卷细心选材,考查了老师的教学过程和同学的实际运算本领。

2、同学在做题中涌现的问题与偏差。

同学做题中涌现的明显问题是:

〔1〕基础知识掌控不牢。如:填空题的第9小题和计算题的2、3小题,同学均有失分。

〔2〕扩散思维及动手本领差。如:五、六两题及第七大题的2、4小题失分率较高。

3、试题资料全面,掩盖广泛,各部分分值权重合理。

本卷着重考查了同学基础知识的掌控〔数的读写、三位数乘两位数〕、基本本领的培育情景〔估算、应用〕,也适当考查了同学学习过程〔角的度量〕。

试题资料全面,共计八个大题〔填空、确定、选择、计算、度量、画一画、解决问题〕。试题整体较好地表达了层次性,其中:基础题占85%,稍难题占15%。

三、对今后教学工作的提议。

今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟识知识点掩盖面之外,还要仔细钻研新课程理念,理解、讨论教材,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让同学潜移默化地渗透、理解、掌控数学知识。

1、着重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的聪慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。

2、着重对同学的过程性探究。

数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简约、枯燥的诵读、机械式的演练教学不着重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于同学应对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和同学数学方面的进展。

3、着重对同学评价方式的讨论。

学校生对学习的热忱是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有需要感性阅历的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的老师中心式的讲授,会挫伤同学学习热忱,造成了学习的被动和教学的窘境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将同学放置于问题之中,简单激活同学已有阅历和数学知识,能培育同学独立思索、探究发觉的思维品质,对数学学习有推动作用。

教学中,老师应采用多元化的评价方式,不能一味的以考试成果作为评价同学的标准。多鼓舞少批判,让同学快乐地学习。

四班级数学质量分析篇9

一、综合评价

本次试卷的掩盖面大,知识点小,能检测出同学的知识水平。大部分试题着重基础,资料紧密联系生活实际,着重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,表达了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期同学所学的资料,表达了三个亮点:第一个亮点:迁移本领的检测。第二个亮点:用数学解决生活中的问题,表达学习数学的价值和数学的思索魅力。第三个亮点:巧设开放题目,呈现性格思维。鼓舞同学展示自我的思维方式和解决问题的策略。但难题占分比例过多,今后出题还应讨论中下成果的同学。

二、试题分析:

从同学的答题分析,对基础知识,同学掌控的比较坚固,但不够敏捷。综合运用知识的本领较弱,最大的失误是同学对知识的延伸性没有掌控。从部分题来看,老师关注少的方面,失分还是比较严峻。可见同学更多的时候只会简约的仿照,没有深层次的构成知识体系。例如:

第一大题:填空

此题考察资料掩盖面广、且具有典型性,全面考查了同学对教材中的基础知识掌控情景、基本技能的构成情景及对数学知识的敏捷应用本领。但个别中下水平的的同学在第7题,错误多。对于小数部分向左移动几位,向右移动几位,掌控还不牢。还有一部分好点的同学在第一题出错了,题目要求是写面试,而同学却填成周长,不该出错。第12题名数的改写仍旧有很多出错的。

第二大题:选择

此题包括5个小题,这5个小题出得较好,能考察同学的本领,这几个题假如同学不去仔细观测,不去动脑想,就很简单错误理解,尤其是第3小题由于平常书本没涌现有这种简便计算,同学不去仔细计算和分析就会失分,第4小题观测物体,同学由于怕麻烦不仔细分析,错的也多。

第三大题:确定

5个小题,掩盖了本册教材知识及概念,考察了同学对概念、技能的掌控情景,看似简约却简单失分,主要是同学不仔细读题分析,找出确定的理由。

第四大题:计算

第1小题:口算

此题包括8小题,加减乘除算是都有,考察了同学的口算本领,从卷面看,同学正确率比较高。只是个别同学没讨论计算顺次,如:40+10×4=200,像这样的错误也不少。

第2小题:怎样简便就怎样算

此题出错较多,大部分同学对基本计算都掌控了,只是在做的过程中,有马虎、不仔细现象,就简单出错。如有的题不能简便只能四那么运算,可是同学一门心思想着如何才能简便,所以四那么运算的题失分的较多。异样是135×98这题简便计算,考的是乘法安排律,由于平常练得比较多,大部分同学掌控较好,可是还是有部分同学掌控不牢。

第3小题:用竖式计算,同学好多计算不正确的,忘却进位的,忘却在横式上写得数的。

第五大题:作图

这个题考察同学动手操作本领:第一小题,画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少,只是个别同学画好后没标上直角符号和名称。画锐角的时候好多画成直角三角形的,出错的确不应当。画钝角三角形高的时候好多标错垂直符号的。

第六大题:走进生活,解决问题。

此题是考察同学的理解本领,并与现实生活联系起来了,培育了同学的观测本领和生活应用本领。存在以下问题:计算得数出错,第4题明明是两辆车好多计算成一辆车的,最终一题,数数都有好多数错的。

三、提议及措施:

1、对同学进行养成教育,培育同学“做前认真审题,做后仔细检查的好习惯”。

2、在教学中,着重联系同学的生活实际,学会解决问题的方法与策略,发挥同学的思维,构成解题技能。

3、对知识的掌控精雕细琢,直至同学敏捷运用。

4、试卷排版要贴合学校生的特点,试题难易要面对全体,异样是中下水平的同学。

从这次考试中,我深刻体验到同学究竟是孩子,假如用自我思索、记忆、解决问题地方法去灌输他们,只是事倍功半,同学也会顾头不顾尾,今后教学要多讨论同学,多讨论如何把握知识、运用问题,切实做到学以致用。

四班级数学质量分析篇10

一、考试基本情景

从试卷试卷整体分析,命题点多、面广,难度相宜,着眼于基本要求,考查大面积同学的基础情景,尽可能把各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识融汇其中,整份试卷命题找准大部分同学都能到达的底线,使大多数的同学在练习时都能获得胜利的喜悦、对数学产生深厚的学习爱好。

二、考试情景分析

卷面书写工整,概念、计算、实践与操作、解决问题四部分经过率都超过了85%,同学掌控良好,异样是计算部分经过率都到达了93%.。这学期经过全班师生的努力,全班仅有一人未达标,这是最大的提高。各题失分分析三、存在的问题

(1)提高课堂教学质量

老师缺乏课前对教材钻研,一些知识没把准教学的、难点和关键点。假如新授资料对同学头脑中没起清楚的知识结构,以后即使多次“炒夹生饭”,也很难的。

(2)学困生虽然有需要提高,但计算、解决为题还是许多丢分,还是要重视学困生的帮辅,每一天的知识点、,每一天掌控,不积攒问题。

(3)同学对知识的综合运用本领还得加强训练。

(4)审题认真,小数计算要小数点对齐,应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培育。

三、整改措施

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自我以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让同学多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、知识的过程。任何一类新知的学习都要力争在教学中让同学操作、实践、等活动地感知,使在经受和体验知识的产生和过程中,猎取知识、本领。才能真正属于的“活用”知识,举一反三、敏捷应用的。

3、学习习惯和策略的培育。

新教材的教学资料比以往教材的思维要求高,敏捷性强,仅用机械重复的训练是不能解决问题的。老师一要精选、精编敏捷多变的性练习、进展性练习、综合性练习,有意识地对同学收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略,培育同学的学习方法和习惯。如:独立思索的习惯,读题、认真审题的习惯等等。

4、关注学困生。

如何后进生的补差工作是每位数学老师亟待解决的问题,老师要从“以人为本”的角度,工作:“补心”与补课相结合,与同学多沟通,清除的心理障碍;帮忙的学习习惯;方法;要求同学,从最基础的知识抓起;同学差异,分层教学;努力使每位同学在原有基础上最大限度的进展。

经过前应对试题的分析,在今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟识知识点掩盖面之外,还要仔细钻研新课程理念,理解、讨论教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的`嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让同学潜移默化地渗透、理解、掌控数学思想、数学方法,从而到达学习数学、应用数学的最终目的。成果代表过去,阅历实时总结,我今后会更加努力。

四班级数学质量分析篇11

本学期,承蒙领导的信任,我担负了四班级数学兼科学老师。对于从教以来一贯教语文的我来说,心里总不踏实,忐忑担心,生怕带不好耽搁了同学,辜负了领导的期望。就这样带着沉重的心情,我仔细钻研教材,虚心请教同事,努力上好每一节课。半学期下来,收获如何呢?上周学校组织了期中考试,现结合考试成果,对本班同学的学习状况分析如下:

一、考试基本状况

本次考试我班数学均分为86.6分,及格率为96%,优生人数10人。其中90分以上12人,80—90分12人,70—80分1人,60分以下1人。从整体成果看,大部分同学都能发挥正常水平,考出了比较不错的成果。但细看卷纸,再结合平常的学习状况,同学存在的问题还是不容乐观。

本次考试我班科学均分为67分,与平行班级比较少12分。成果很不抱负。造成这样的缘由主要是由于我思想没有引起高度重视,总认为数学是主课,科学次之。我把大部分精力都用在提高同学的数学成果上,而科学只是一周两节课上了就行,课下没有深入钻研教材,课上没有科学设计教学活动。

二、存在问题

1、有些同学审题不认真、计算马虎。

究其缘由,首先是同学学习技能还比较低,平日中做题速度较慢,没有养成良好的验算检查习惯,缺乏做事专一仔细的立场,有的同学作业都是做完后家长检查,自己不会查错找缘由,学习依靠性太强。

2、个别知识理解不透,概念模糊。这与上课我们授课老师没有讲知识讲透讲扎实有径直关系,还有由于有的知识是以前所学,本学期没有牵扯练习到,同学生疏了,所以出错较多。

3、分析应用题的技能欠缺。

遇到应用题不去读题,不去审题,分析题,而是提起笔来乱猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改。

4、同学的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向胜利的彼岸,关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的同学的学习习惯还很差,他们认为数学书是用来做题时才用得,不会阅读数学书,不会自主的看书,数学的学习不光是做题,更重要的是复习已学知识,口算说得数,说算式。说应用题的数量关系,能说出来就能写出来,能写出来不肯定能说出来。预习预备要学的新知识,这样提前看书,课堂上就顺理成章。

三、奋斗目标

在期末考试中,我班的数学成果力争在六校联考中位居第一,全县名列前茅。

四、改进措施

1、进一步夯实备课工作,做到课前仔细钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源,科学设计教学活动,确保每节课预备充分、上得胜利。

2、进一步改进课堂教学方法。教学中着重启发式引导,多给同学思索、沟通、展示的时间和空间。

3、课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练,并适当给优等生提供拓展深化训练的机会,实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟,争取“堂堂清”。

4、采纳“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式,加强对学困生的学习辅导,并实时做好思想动员工作,使其有阶段性的进步。

5、平常教学和辅导中,着重交给同学的基本的学习方法和技巧,着重培育同学良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯,以及敏捷的思维模式和创新意识。

四班级数学质量分析篇12

一、基本状况

四班级共有205名同学参与了此次测试,,平均分是80分;及格率为94%,优秀率为62%。

二、试卷印象:

1、知识掩盖半本书的全部知识点,符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基,又能考查技能的进展,使不同层次的同学都能获得相应的胜利喜悦,充分表达了同学活中的数学

3、试题有肯定的弹性和开放性,给同学留有自由选择解决问题的空间。

4、着重试卷的人文性,一些与生活实际休戚相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分留意与同学生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发同学发觉并解决实际问题。

三、同学卷面分析:

1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯,假如对知识的综合运用有一点的模糊,就不能得分。此题的正确率较低。例如,把一根8米长的电线平均分成9段,每段是全长的几分之几,每段是多少米。此题是这本书的重点,也是整个学校阶段的重点,同学做的不抱负。选择题的第三题也是同类的题。

1、基础知识的掌控、基本技能的形成不坚固。表现在判断、选择,计算问题的正确率不高。

2、涂一涂添一添,精确率90%以上。

3、今年的应用题难度不大,但精确率不高,究其缘由有两方面。一是同学审题不仔细,例如:第三题,修路队要修一条马路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,两周一共修了多少千米。同学只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。实际是不好好审题。凭印象做题。还有选择题第一题一也是这样的类型。还有第五题,呀呀读一本书,第一周读了他的1/8,第二周读了他的3/8,第一问,第一周比第二周多读了几分之几,第二问,还剩全书的几分之几没读。同学在做第二问的时候,不审题就用第一问的得数径直用1减。二是在判试卷时,没有按步给分,有些题,列式对得数错就把分全减了,以至于计算题,应用题正确率不高。这是对同学不负责任的表现。

四、反思及改进措施:

1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视同学知识的获得过程。教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知,使他们在经受和体验知识的产生和形成过程中,猎取知识、形成技能。进而达到举一反三、敏捷应用的水平。

2、教学中着重创设问题情境,提高同学解决问题的策略意识。让同学适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,转变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给同学充分的思维空间和情感进展空间,鼓舞和培育同学的创新精神、创新意识。着重引导同学从不同角度去思索问题,充分发表自己的见解。

3、应加强同学的日常养成教育,培育同学良好的学习习惯和学习立场。着重培育同学审题意识,培育同学良好的解题习惯。

4、坚持仔细写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。数学老师要常常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的缘由,寻求改进的措施和对策,总结胜利的阅历,撰写教学案例和阅历论文,以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。

5、加强后进生同学教学,提高及格率。

四班级数学质量分析篇13

试题分析:

**~**第二学年四班级期中数学质量检查由矿区教研室统一命题。从试题的角度来看,本次试题集中检查了同学对简便运算的应用和计算技能的测试。包括:径直写得数,简便计算,脱式计算和应用题。从题型和题量来看,表达了二个字“活,灵”,看似简约的计算题,考察了同学对概念的掌控和敏捷应用,对如何计算的判断和分析,既考察了同学的计算技能,也考察了同学的分析技能和判断技能,同时还考察了同学的学习习惯和严谨、仔细的学习立场。从题的数量来看,侧重考察了第一单元和第三单元。第二单元只表达了1分的题。位置和方向,是新教材新增的内容,占据了尽5课时的内容,而这个单元的内容又是和同学的生活实际精密相联,我们只拿一分的题来考察,是否比例不当。

试卷分析:

1、同学对乘法安排率掌控不够扎实。如,填空的6小题,要求用字母表示乘法的安排率,有些同学就把结合率和安排率混为一谈,还有,简便计算的一小题:〔250+25〕×40考察同学对乘法安排率的应用,结果同学有三分之一的人没有用安排率,而是径直计算。

2、脱试计算还不过关。如,径直写得数:9×5÷5×9,有35人计算得1。这些同学不是先观测分析此题先算什么再算什么,而是一看前面有9×5后面也有5×9,然后相除得1,在这对于同级运算按从左到右的顺次,头脑里没有印象。再有,〔841—41〕÷25×4,有40%的同学在做题时首先考虑的不是它的运算顺次而是25和4能结合成100,这样简便,而没有去仔细分析这两个数字能否结合。同学这种先分析、判断,再动手的学习习惯还有待加强。

3、学习立场不够严谨。如,填空题的4小题,同学都知道应用了交换率和结合率,但没有强调是什么交换率和结合率,这种对学习不负责的立场全班级有27人。还有,简便计算:125×25×32=125×8×25×4=1000×100,都知道125和8结合为1000,25和4结合为100。却忽视了小括号的应用。脱试计算中,凡是小括号里有两极运算的,同学都能正确判断出第一步先算什么,在接下来的计算中把小括号丢掉在同学中大有人在,以此造成丢分的同学占80%。这个数据反映出我们的教学在着重知识传授中肯定要重视同学的良好学习习惯的养成。

4、敏捷分析问题的技能还有待提高。如,应用题的第二个,求一共行了多少米?这里的一共包括先走的4小时和再走的2小时,有些学困生就理解为。再行的2小时。还有,第三小题,对于条件:“玉米比大米、面粉的重量的总和少30吨,包含两层含义的条件同学在理解中,只强调后面那一层的意思,既少30就是减去30,而究竟是谁减30?不清晰,而他影响最深的是:面粉是大米的2倍,就用2倍的大米去减30。这样的同学占全班级20%。最末一题,对于50×46—38×46和〔50—38〕×46,同学认为是同一题安排率的不同表达,而忽视这是两种不同的解决途径,也就是说,乘法安排率的应用和敏捷解决实际问题的技能还有待进一步加强。

教学的思索:

在本次简便计算中,有这样两题:

1、〔250+25〕×40=275×40=1100

2、〔10000—1000—100—10〕÷10=8890÷10=889,

谁又能说同学的这两种方法不简便呢?我们来看一下标准答案:1、〔250+25〕×40=250×40+25×40=1000+100=1100,

2、〔10000—1000—100—10〕÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889,

第一题,同学一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4,自然也易口算;第二题,我们用安排率的形式开展后得到1000—100—10—1,谁又能说它比10000—1000—100—10更简便呢?学习加法和乘法的运算定律,目的是让同学能够简便、快捷且精确的计算出结果,对于以上两题来说,它给出的数字的非常性,是否肯定用安排率就是最减呢?不用安排率一样能达到简算就肯定错吗?新教材提倡同学的求异思维,鼓舞同学寻求不同的解决途径,为什么在我们的考试当中不能表达这一点?

四班级数学质量分析篇14

为了更进一步了解、掌控学校数学教学状况,实时发觉、总结数学教学的胜利阅历,为更加有效地调控和管理教学过程、提高学校数学教学质量提供依据,现对本次学校数学四班级下册期中检测进行质量分析。

本次期中试卷紧扣小数的认识和加减法、认识图形、数图形中的学问、小数乘法和观测物体几个部分内容进行命题,其中小数的加减法、认识图形以及小数乘法占的比例较大。

一、试题成因及分析:

1、第一大题:“对号入座”仔细填。总分:1250分,失分:317分,失分率:25.36%。错误较多的题目:

〔1〕一个数由6个十和12个百分之一组成的这个数是〔〕,许多同学写成6.1

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