《项脊轩志》教学设计(江西省县级优课)

《项脊轩志》教学设计赖祉臻【教学目标】1、体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色;2、学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。【学情分析】上节课已扫清项《项脊轩志》的字面障碍,了解了大意。【重点难点】教学重点:1、能深入体悟作者的感情;2、会借日常琐事表达情感。教学难点:能深入体悟作者的感情;【教学过程】第二学时4.1.1教学活动活动1【讲授】板书设计项脊轩志[记琐事][言悲情]家道中落矣慈母嘘寒问暖早逝泣祖母送象笏久不得志号娇妻陪伴左右早亡矣至情言语细无声活动2【讲授】教学过程【教学过程:】一、导入：我们学过《我的空中楼阁》,文中介绍了作者在山林间居住的一间小房子,今天我带同学们去看另外一个人的小院子,去感受一下那里的悲喜之情。上节课已扫清《项脊轩志》的字面障碍,了解了大意,下面检查一下上节课内容。PPT1、妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。【这个老婆婆,是我死去的祖母的婢女,给两代人喂过奶,先母对她很好。】2、大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”【祖母来看我说:“我的孩子,好久没有见到你的身影了,为什么整天默默地呆在这里,真像个女孩子呀!”】3、从余问古事,或凭几学书。吾妻归宁……【向我问一些古代的事情,或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲。】本义:将毛笔放在墨池中蘸墨以便涂写。所以,“书”有①“书写”、“写字”之意。写的对象可为字、书籍、书信,由“写字”义又引申出②“文字”、“书籍”、“书信”等义。板书：书：①V“书写”、“写字”；②n“文字”、“书籍”、“书信”（5分钟）二、《项脊轩志》被誉为“明文第一”,即明代最好的文章,真有这么好吗?下面就让我们仔细品品其中的真味。1、项脊轩是怎样的屋子?小、旧、漏、暗(学生读原句回答)依据：室仅方丈，可容一人局。——小百年老屋。——旧尘泥渗漉。——漏日过午已昏。——暗【PPT】2、这样的屋子承载着作者怎样的情感?文中有一句话体现这种情感,把它标出来。明确:然余居于此,多可喜,亦多可悲。这句话也是这篇文章的文眼那么这句话在结构上的作用是什么?明确:承上启下三、品读可喜之处，体会作者情感（10分钟）过渡:你认为哪些词语或句子体现了作者可喜之情?在轩中作者主要做了什么事情让他觉得可喜?(修轩、读书)1、请同学读修葺以后的：①你认为哪些词语或句子体现了作者可喜之情？明确：修轩：“不上漏”“洞然”“增胜”。读书：“偃仰啸歌”“万籁有声”“小鸟啄食，人至不去”“风移影动”。②说说你是用哪两个词概括的？修轩：原来可怜可悲可叹的南阁子，变成了可爱可喜可亲的项脊轩，体现了作者对项脊轩的“喜爱”之情。读书：体现作者自得其乐，轩中环境的珊珊可爱。③生读修葺以后内容。2、齐声朗读，语气语调没有太大的起伏，但“喜”之情饱含其中。例1、“又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。”明确:小屋虽然陈旧但作者却没有忘记用心去装饰它,这似乎也是在用文人特有的方式来装饰自己的内心。兰桂竹体现君子之风。例2、“借书满架,偃仰啸歌”明确:啸：发出高亢而清悦的声音，我们接触过一些：陶渊明也啸，在《归去来兮辞》中说“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”,苏轼也啸，在《定风波》中也有“何妨吟啸且徐行”的句子,世上最善于啸的是晋阮籍。“啸”在这里体现归有光豪放自若、、怡然自得、快然自足的精神状态。例3、“冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。”明确:“万籁有声”到底是动还是静（以动衬静）这些都充分体现了环境的清静、幽雅。人和动物的和谐例4、“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。”明确:月白风清,桂影珊珊。一派生意盎然、可喜可爱的景象。注:每谈完一段理解后让学生读一遍用声音传达自己的感受。四、品读可悲部分，体会作者情感。（20分钟）过渡:然而项脊轩中凝聚更多的是悲,要读透悲,就需走近作者。1、从第二段中能否看出作者祖上的家境?明确:从祖母持一象笏至可看出家境不错。再看看归有光的情形PPT1510年(5岁)开始读书,1513年(8岁)丧母,1528年(23岁)娶妻魏氏,1533年(28岁)丧妻,1540年(35岁)中举人,徙居嘉定读书、讲学,1565年(60岁)中进士,任湖州府长兴县令。这篇文章前三段作于18岁,后作于中举人前(34岁左右)。3、接下来我们看一下18岁少年为何而悲?有什么悲情？(1)男生齐读第二段前两行，并分别叫几个男生谈感受。提问：说说你的感受，你感受到悲了吗？分家——暗示大家庭的衰败归有光先祖曾五世同堂,家和万事兴,但已家道衰落。板书：家道中落矣其实在第一段已有所交代：百年老屋，还有一个字特别妙的写出了他的家境“借”（借书满架）借：满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，当年非常兴旺，现在家道中落。(2)在上节课我们讲到“志”是用来记录人物事迹的，那文章还记录了哪些人物的事迹呢：——母亲祖母妻子（板书：慈母祖母娇妻）文中描写关于母亲的事迹，你感受到悲了吗？从哪里感受到的？（板书：慈母嘘寒问暖早逝泣）细节是写人的灵魂的,关注看似平淡的细微处,慢慢触摸到作者的灵魂。无怪乎清代的林纾说PPT“震川之述老妪语,至琐细,至无关紧要,然自少失母之儿读之,匪不流涕矣。”(3)那文中又是怎样记述祖母的事情的呢？悲吗？（板书：祖母送象笏久不得志号）此文每一字值玩味,一字一句,一咽一泣都含情。4、四五段是过16、17年后补写的。记述妻子的事件时是否也悲呢？(1)“时至轩中,从余问古事,或凭几学书”封建时代女子能够读书的很少(2)吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”(3)“吾妻死,室坏不修”（4）重点研读：★“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。”Ppt改写：而今庭院寂寂如故，然吾妻香魂飞散已无觅处，每念至此，不禁涕泗横流矣，悲乎，痛哉！比较：改写的内容和原文谁更好，请说明理由。文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。看到“亭亭如盖”的树，就似乎看到妻子的音容笑貌，自然就会联想到当年亭亭玉立之人。可如今，物虽在而人已去，睹物思人，物是人非，树尤如此，人何以堪？（板书：娇妻陪伴左右早亡矣）女声齐读倒数第二段。Ppt“予读震川文为女妇者,一往情深,每以一二细事见之,使人欲涕。盖古今事无巨细,唯此可歌可泣之精神,长留天壤。”——明末清初•黄宗羲5、总结:ppt志是一种托物叙事抒情的文体,《项脊轩志》就是托记叙一些家中琐事,主要抒发悲情,让我们感到至情言语细无声啊。（板书：记琐事言悲情至情言语细无声）五、ppt后人评价，大家齐读“先生之项脊轩,亦一落拓学子茕茕孑立形影相吊之地也。……先生之志项脊轩,岂惟项脊轩之固难忘也,先生难忘者,实在祖母、母亲、妻子之所望于先生者也。……时光流逝,祖母、母亲、妻子相继零落,惟余此轩。是时轩中一木一石,皆成倒流之时光,往昔亲人之音容,历历如在目前。先生写至此,虽不流涕,谁不流涕!……先生不困于项脊轩则不会有项脊轩惨淡悲苦之鸣,非有此惨淡悲苦之鸣则不能有《项脊轩志》。”是的,《项脊轩志》包含着文人情怀,看文章中，他的苦读、他的寂寞,对兰桂竹月的感应,对家族变迁的敏感,对亲人的深挚情感,表现文人情怀。《项脊轩志》中也包含仕人情结,虽有悲有喜,悲情郁结,全文笼罩