《一文本品读》课件(部级优课)

卖炭翁白居易江西师大附中刘星教学目标：感受《卖炭翁》的文学笔法学习方式：对比阅读感受文学笔法——对比阅读

尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之；才与绢数尺，又索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易；谏官御史数奏疏谏，不听。——《顺宗实录》卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。写作背景这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”同：

主题相同：“苦宫市”，揭露宫市对百姓的剥削掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削压迫人民的社会现实，表达对劳动人民深切同情。

内容相同：都刻画一个被宫市掠夺的人物，都描写一起以宫市之名行掠夺之实的事件。整体阅读感受文学笔法——对比阅读

尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之；才与绢数尺，又索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易；谏官御史数奏疏谏，不听。——《顺宗实录》卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。文学笔法一、人物形象之铺陈作用：1、人物形象丰满立体；2、引发读者对人物投放感情；3、更好地表达主题

课例：《背影》二、人物对比之张力作用：1、引发读者强烈爱憎情感；2、有力表达主题；3、人物形象丰满4、情节上有变化

课例：《周亚夫军细柳》三、人物选取之典型作用：有力表现主题课例：《骆驼祥子》四、艺术留白的力量艺术留白：1、读者无尽想象2、更深刻表达主题《红楼梦》黛玉临终五、诗歌格律之美感1、朗朗上口，易于识记；2、有语言的韵律美

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导