《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(山东省市级优课)

PAGEPAGE1永遇乐·京口北固亭怀古【学习目标】1、反复诵读，引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。2、涵咏诗情，体味词人抗金救国、收复中原的热切愿望及壮志未酬的苦闷愤慨。3、培养祖国在我心中、时刻准备为国效力的爱国情怀。【学习重难点】把握词中用典的艺术特色，通过对典故的解读领悟词人的思想感情。【课时安排】一课时【学法指导】诵读法，讨论法，点拨法。【学习过程】二、诵读感知读文本泡内容1、学生自读，结合课下注释，疏通文意。正音：封狼居胥（）佛狸祠（）释义：英雄无觅孙仲谋处：风流总被雨打风吹去：寻常巷陌：金戈铁马：元嘉草草：赢得仓皇北顾：可堪回首：2、诵读指导：怎样读才能体现作者的情感？(1)注意停顿（斜线处表示停顿）。(2)音调放缓，语速适中。（3）韵脚（注意加粗字体为韵脚）处稍作停顿。永遇乐·京口北固亭怀古_辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打/风吹去。斜阳/草树，寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里/如虎。元嘉草草，封/狼居胥，赢得仓皇/北顾。四十三年，望中犹记，烽火/扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦/社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能/饭否。3、配乐范读，学生跟读；4、生展示朗读三、品读鉴赏明技巧析情感（一）解题：永遇乐：京口北固亭：怀古：2、辛弃疾词中常常会引用历史人物或者历史故事，含蓄地表达自己的思想感情。那么，辛弃疾登上北固亭，想到的是哪些古人和古事？在文中分别是哪一句话？请在原文中圈画出。请速读文本，找出词中的历史人物和历史事件。上阕：、。下阕：、、。3、思考：作者可以想的人和事很多，为什么单单选择了这些古人和古事？它们分别与当今的谁相对应？使用这些古人和古事又寄托了作者怎样的情怀？请同学们认真浏览上片的内容，根据表格提示，填写下面的表格。古人（事）分类 1、2、对应的原句用一句话概述典故内容“今”的情况与当朝相对应的人或事寄予作者怎样的情怀同桌之间交流，补充答案。集体交流，教师点评，讲解提高。规律总结：典故的分析方法。请同学们迅速浏览下片，按照总结的规律，完成下面的表格的填写。古人（事）分类 3、4、5、对应的原句用一句话概述典故内容“今”的情况与当朝相对应的人或事寄予作者怎样的情怀小组讨论。要求：一人执笔，其余人发言。不同意见可以保留做标记。交流探讨。总结：作者使用典故的目的。你是如何评价辛弃疾的壮志难酬的心理的？在你的心里辛弃疾是怎样的一个人？【补充背景资料】辛弃疾(1140—1207)，字幼安，出生在金国建立初期的济南，北方人民的灾难在他童年生活中就留下深刻的印记。绍兴三十一年(1161)，金主完颜亮南下侵宋，济南农民耿京聚众二十多万起义，青年的辛弃疾也组织了二千多人参加，并在军中掌书记。完颜亮南侵失败后，辛弃疾劝耿京和南宋王朝联系，在军事上配合行动，进一步反击敌人，并代表起义军到建康去见宋高宗。在他从南宋北归时，叛徒张安国已谋害了耿京，并劫持了部分起义军投降金人。辛弃疾得到这消息，和部下五十人驰骑直入张安国五万人的大营，缚张安国置马上，当场又号召了上万的士兵反正，长驱渡淮，奔向南宋。

辛弃疾南归的第二年，张浚出兵北伐，败于符离，南宋王朝又倾向对金和议。辛弃疾这时不顾自身官职的低微，写成《美芹十论》献给宋孝宗。辛弃疾这些意见虽没有为南宋王朝所采纳，仍可以看出他对形势认识的清楚和对统一祖国事业的关心。这和他词里所表现的爱国主义精神是息息相通的。辛弃疾南归之后不久，宋金对峙的局面渐趋稳定，主张对金妥协投降的一派长期在南宋王朝当权。他们任用辛弃疾作地方官，只是利用他在政治和军事上的才能，应付地方事变，镇压农民起义，便利他们肆无忌惮地剥削人民。可是辛弃疾是带了北中国人民要求恢复的愿望南归的，为了准备力量，统一祖国，在他任地方官时必然要排击豪强，淘汰贪吏，和南宋王朝的一些特权人物发生矛盾。辛弃疾的远大政治抱负，他不与投降派妥协的政治态度，以及他在南宋统治集团里的孤危地位，使他在政治上屡受打击，也使他在这时期写的词里交织着种种复杂矛盾的心情，形成辛词所特有的豪壮而苍凉、雄奇而沉郁的风格。

四、布置作业：学习了这首词之后你是不是对辛弃疾有了一个全面的认识。请在课后完成一篇小作文，题目