《九日齐山登高／杜牧》教学设计(山西省县级优课)

《九日齐山登高》教学设计太谷中学杨琨【学习目标】1、了解杜牧生平，理解诗歌内容。2、赏析诗歌，领会本诗独到的情感表现。3、总结登高诗的主题内涵。4、背诵并默写全诗。【学习重难点】赏析诗歌，领会独特的情感表现【学习方法】诵读探究法【学习课时】一课时【学习道具】多媒体、教材【学习过程】一、导入我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”杜甫也登高，还赋了《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”大家猜我们今天要鉴赏哪首诗歌。《九日齐山登高》。知人论世问：作者是杜牧。杜牧，你熟悉吗？生：一起回顾学过的相关作品。《阿房宫赋》一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。——《过华清宫绝句》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——《清明》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——《赤壁》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——《泊秦淮》远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——山行杜牧打开《世纪金榜》45页，一起来全面了解作者。看完以后试着概括要点。1、出生名门，才华出众，生不逢时2、文学：a.与李商隐合称“小李杜” b、七言绝句著称，擅长文赋《阿房宫赋》c、少即博览群书，于“治乱兴亡之迹，财赋兵甲之事，地形之险易远近，古人之长短得失”尤为留意。注重军事，著有军事论文、《孙子注》。初读诗歌，整体把握放开声音，自己把这首诗读一遍，要求读准字音。（大约读完后）好，现在大家一起来朗读一遍，注意刚才自己拿不准的字音。四、诗歌鉴赏问：从题目来看，按题材分类的话，这首诗属于什么诗？答：登高诗。问：一般情况下，登高诗围绕什么内容展开？答：登高的所见所闻所感。总结：即登高所见之景，纵目远眺时所抒之情。小组合作探究接下来，给大家一点时间，要求在充分理解诗歌内容的基础上，结合世纪金榜所给的作者以及创作背景的信息，赏析本诗写了什么样的景，明确有写到了哪些意象，景物有何特点，采用了什么样的手法，抒发了什么样的感情？交流成果展示问：首先我们一起来说说作者登上齐山看到了什么景物呢？答：江涵秋影（齐山南飞雁翠微菊花落晖）青山掩映下的江水清澈透明，苍翠的齐山，空中的朵朵白云，一排南归的大雁，绽放的菊花，天边的落日余晖，都倒映在碧波荡漾之中。问：这样的景物有何特点？答：包容开阔、辽阔无边、澄澈清明问：写景时采用了什么样的手法？答：观察角度：俯视动静结合问：本诗抒发了作者什么样的感情？答：1、愉悦之情。面对着眼前赏心悦目，且有同病相怜的好友张祜的在这个特殊的日子里相伴登高畅饮，怎能不愉悦呢？2、旷达之情。“尘世难逢开口笑”，这句诗化用庄子的句子，“人上寿百岁，中寿八十，下寿六十，除疾病，死伤，忧患，其中开口而笑者，一月之中，不过四五日而已矣。”人生在世，欢乐的日子那么少，为什么还要一味沉浸在悲伤无法自拔呢？既然欢乐的日子那么少，那就更应该珍惜当下时光，欢愉自我，正所谓“行乐须及春”、“人生得意须尽欢”。在这一个特殊的日子里，诗人放下了一方长官的架子，抛掉了一地刺史的官爵，纵情享受，“菊花须插满头归”就是最好的写照，并且劝慰友人“不用登临恨落晖”“何必牛山独沾衣”。3、苦闷、惆怅、无奈之情。鲍鹏山说：“文学是人生精神的避难所，欢乐和悲鸣都隐匿其中。”对于杜牧来说，出生于江河日下的晚唐，空有满腹才华却无处施展，因此面对赏心乐事时的愉悦、旷达之情都只是暂时的，人的心情会随着眼前人、事的改变而改变，但时代的背景、人的境遇是一时无法改变的，生不逢时、怀才不遇的境况让悲楚苦闷一直都氤氲于诗人心头，而这样的愁情也只能在诗词作品中倾吐。虽然诗人劝慰朋友“何必沾衣”，景公的眼泪是流在脸上的，但诗人的眼泪确实落在心里的。无奈之情的表现：“但将”“只如此”。“但将”只希望，在这首诗不仅有只希望、只渴望的意思，更多了只能够的意思。在重阳佳节，满心的愁苦只能酩酊一醉方不辜负这样美好的日子。“古往今来只如此”一个人承认了古今、历史的更替，站在超越了古今、历史本身的高度去看待万物，一方面说了本身思想境界的高度，另一方面也说明了对于现状困境的无解，对于现实世界的无奈。知识点总结1、登高诗概念所谓登临诗，是指作者或者抒情主人公登临某处（楼、山、亭、台、阁）而生发某种或某些情思的诗词。2、登高诗题目特征《登幽州台歌》陈子昂《登金陵凤凰台》李白《登岳阳楼》《登高》杜甫《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾《相见欢·无言独上西楼》李煜《黄鹤楼》崔颢《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾《西塞山怀古》刘禹锡3、登高诗内容登临所见所闻所感，一般先写景、叙事，然后抒情言志。4、登高诗主题人生哲思、胸襟抱负感时伤怀、身世之悲山长水阔、思乡怀人5、艺术特点·抒情方式（直接抒情、借景抒情、借古寓怀、托物言志）·融写景、叙事、议论于一体。·登高诗工于造语，讲求练字炼句。……五、教学反思我们学校是县级校，学生基础相对较好，为此我大胆放手，设计了如上的教学设计。平心而论，这节课我是比较满意的。整节课就是要在反复诵读中学习、提升。学生在课前预习，课堂反复朗读中，相对比较容易的能概括诗歌景物的特点，诗人表达的情感。学生自主学习，品读诗歌，赏析意象，来体会词人复杂的情感。缺点不足当然也是存在的。一、凸显课堂教学中，学生的主体性地位课堂教学是师生双边活动的过程，正确处理好教与学的关系，对加强素质教育优化课堂教学，提高教育教学质量具有重大意义。在课堂教学活动中，体现出学生是学习的主体，积极引导学生主动参与学习，是学生形成主体人格，发展思想，培养主动获取知识的学习能力和解决问题能力的关键。第一，由于凸显学生的主体地位，所以板书由学生来完成，整体的美观度就差一点。第二，由于课程准备仓促，没有准备导学案。如果使用导学案，学生预习更充分，在课堂上表现会更好。二、学生文本鉴赏能力的提高毕竟是高中学生，