《可以预约的雪》教学设计(江苏省县级优课)

《可以预约的雪》教案

[教学目标]

（1）知识目标

体会本文构思精巧，由花及人，联想丰富的写作特色。（2）能力目标

巧用联想，从细微事物中发现哲理。

（3）德育目标

对人生中“变”与“常”的正确态度。

[教学重点]

学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。

[教学难点]

如何正确面对人生中的“变”？

[课时安排]

1课时[教学过程]

一：导入“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。（生命中总是存在着变与不变，变与不变是相对的，关键要看你以什么样的人生观去认识。）一花一世界，一叶一菩提。小事物蕴含大智慧。世间万物都蕴含着哲理，今天我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，来领略其中的人生智慧。二.首先看一下本节课的学习目标：（课件）1.理清文章由花及人、再谈人生、最后照应开头看花的行文思路；体会文章作者由期望到伤感再到困惑无奈并最终释然、乐观的情感轨迹；学习文章以小见大的立意技巧。2.品味文章极具内蕴的语言，通过对“拖磨”“蜿蜒”等词语意蕴的体会，走进作者的精神世界，与作者对话；通过对文中“雪”“面具”“大浪”“巨浪”“浮木”风波“”等处比喻的鉴赏，品味作者优美文句背后的情感和思想内涵。树立对待“常”与“变”的正确态度。【教学重点】学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。【教学难点】如何正确面对人生中的“变”？三、初解文题师：文章的标题是“可以预约的雪”，如果不看文章，单从标题上看，你觉得文章内容写的是什么？（明确：雪）课件实际上写雪了吗？（明确：没有。）师：那写了什么呢？（明确：菅芒花。）师：文章哪一段把雪和菅芒花联系起来的？第三段一起来读一下。（他说：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀”）秋天的菅芒花是可以预约的雪呀.这里用了什么修辞？（明确：比喻。）菅芒花为什么像雪？你能说说两者的相似点吗?(课件图片)明确：1.颜色都是白色的,颜色相似.2雪，冬天飘洒；菅芒花，秋天开放。它们都是按时、按季节来到人间，好像都是与人有了约定,仿佛可以预期约定,你预先邀请,它届时必然到来.都是可以预约的.）？师：花、雪与人有了约定.菅芒花和雪一样都是可以预约的。那么作者认为什么不可预约.（课件）看花人所有人不可预约的是人生。四.分析文本（快速浏览5-11节，思考和作者相约去看菅芒花的朋友们，在两年里他们和他们的人生发生了什么样的变化？(用文中的话概括回答,由此作者有什么感受？（课件）明确：一个朋友远离乡土，去到下雪的国度安居。一个朋友患了幻听，经常在耳边听到幼年的驼铃。一个朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼门关来回走了三趟。一个朋友结束了二十年的婚姻，重过单生汉无拘无束的生活。我，妈妈病故、自己离婚再婚、又在45岁有了第二个孩子。第11段：感受给人一种物事人非感觉，真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。师：作者的思维并没有局限于自己周围，进而将自己身边的变化推向了更广的领域，扩展到所有人的身上？

生：两年可以让一切都天旋地转，即便过着最平凡安稳生活的人，也不可能两年里没有因缘的离散啊！即便最无感冷漠的心，也不可能在两年里没有哭笑和波涛呀！

两"即使"分别从哪两个角度来说的?强调了什么?

师：这两句话一个是从外在的经历来说，每个人必定经历因缘的离散；一个是从内心的体验来说，所有的人必然要经历人生的欢笑和波涛。

一切都在变（板书）

菅芒花是可以预约的，而人是不可预约的。菅芒花是不变的，而人是变化的，面对可以预约的花和雪，以及不可预约的人和人生，作者提出了一个问题。什么问题？（12段）在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的？这个问题在第12节，此时作者对生命的变与不变产生了困惑！（师板书：困惑）3.不变在文中还有一种说法叫什么？明确：常。4.首先人们希望出现的是什么？从哪里看出来的？明确：第14节。“我们谁不是在青少年时代就渴望（师板书：渴望）这样的人生：爱情圆满，恒久维持；事业成功，平步青云；父母康健，天伦永在；妻贤子孝，家庭和乐；兄弟朋友，义薄云天……”月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全追问：生活会如我们希望的一样吗？明确：不会。这只是一种向往。5.是的，这确实是一种向往（师边说边板书：向往），当向往遭遇现实的时候，我们会有一些无奈，随着岁月的拖磨，我们会看到什么？明确：我们逐渐地看见隐藏在“常”的面具中，那闪烁不定的“变”的眼睛。这句话说明什么？常是面具，说明我们通常看到的是“常”，常是表面的，理想的。

但是“变”隐藏的很好，而且闪烁不定，忽隐忽现，时有时无。但是其实质应该是什么呢？

变是生活的本质，真实的。说明人生还是变多。师：所以这两点就造成了人生的困局。

板书：人生的困局

请同学们在文章中找一找，作者用了一个比喻来描绘人生的这个困局。

生：我们仿佛纵身于大浪，虽然紧紧抱住生命的浮木，却一点也没有能力抵抗巨浪，随风波浮沉。

师：在这句话中“大海”、“浮木”、“风波”分别指什么

？

生：大海：生命的大海

，人的生命历程

浮木：人对常的向往，一种意志，但是意志在瀚海中很微弱

巨浪:生命中的“变”，人生的无常，命运的不确定性

风波：，命运，无常。变

人们凭借微弱的意志和人生中的“变”做抗争。却无能为力，只能随波沉浮。人们在经历了挫折，经历了沉浮后，才了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。

师：下面作者举了一些例子来证明人生中充满了变，也就是不可预约的东西，请同学们找找哪些东西是可预约的，哪些是不可预约的？

（课件）

可预约

不可预约

菅芒花

看菅芒花的人

来生的会面

三生石上前世的精魂

同学会

参加同学会的人

十年、二十年的朋友

朋友的变化

师：我们看到不可预约的东西太多太多，无法体察。那么我们回到三十年前可以躲过苦难么？不可以，因为时光不会定格，困难依然照旧。

6.人生的常和变这个话题，不仅仅只有林清玄感受过思考过，还有许多的文人也思考过这个问题，大家回忆一下我们以前学习过的文本的相关语句和篇目，谈一谈说一说。PPT：苏轼《赤壁赋》“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！师评：苏轼的这段文字针对人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解朋友——何必“羡长江之无穷”，“哀吾生之须臾”！这表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活，以至于自得其乐。生举例：王羲之《兰亭集序》“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀”“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”（旷达性格，生死观）“人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”《春江花月夜》张若虚[俄罗斯]普希金：“假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且忍耐，相信吧，快乐的日子就会到来。我的心永远向前憧憬。尽管生活在阴沉的现在：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。齐读PPT苏轼豁达，王羲之乐观，对于人世之变都有着相似的看法。而林清玄在表达相同的观点时，更多的带了点微醺的禅意。师：那么面对这样的苦难，我们应该怎么办呢？我们看看作者怎样来解决人生的困境？学生速读课文，找出关键词句，说出作者观点。

20-22节

是深深认识生命中的“常”与“变”，并因而生起怜悯之心，对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。进而对自身因缘的变化不悔不忧，对别人因缘的变化无怨无尤。

明确：悯恕之心，恒常――祝福变化――宽容、不悔不忧、无怨无尤

要常怀美好的心，欣赏的心，永远保持预约的希望

简介林清玄，加深学生对文本的领悟。师：下面我们再来认识一下本文的作者林清玄（投影展示如下：）幻灯片①他的童年在贫苦中度过，衣难蔽体，食不果腹；他看到别人喝汽水，羡慕不已，将煤油当成汽水喝下，差点丧命；1997年是他生命中变化最大的一年。最慈爱的妈妈病故，情感受到伤害；经历了离婚之变，婚姻遭到挫败；45岁再婚，有了第二个孩子，压力蜂拥而来。幻灯片②他坦然面对生命中的龙卷风，视在风中跌倒，在爱中流泪，在毁誉中沉默，为人生不可避免的旅程。他说：我不会消除人生的痛苦，但我深信：无论多么痛苦，都能与美并存，痛苦会过去，美会流转。幻灯片③笔名秦情、林漓、林大悲；担任过记者、主笔、主编；台湾“宝岛十大才子”之一；被誉为“当代散文八大家”；三十岁前得遍台湾所有文学大奖；每年出版五六本书且本本畅销；创下散文集一年重印超过20次的记录；连续十年位居台湾畅销书前列。师小结：文如其名，清玄，作者林清玄让我们在他娓娓道来的淡然中，在若隐若现的禅味中，收获了一份深刻而又成熟的心灵思考。正如他自己所言：面对人生难以管理的生老病死，我们能以起承转合去寻找心灵的故乡。人是有限制的，但有梦总是最美的！林清玄，一个美在心地的台湾男人，他让我们相信：野百合也有春天。学生默读预习学案林清玄语录细细体会。悯恕之心：柔软心是大悲心的芽苗，柔软心也是菩提心的种子，柔软心是我们在俗世中生活，还能时时感知自我清明的泉源。——《清净之莲》美好之心：能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，好的因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。——《沉水香》欣赏之心：在我们的生命里不也有许多香片吗？一片一片又一片，对粗糙的人，飞入芦花都不见；对细腻的人，如好雪片片，每一片落下来，都滋润了我的心。——《莲花香片》延伸：古今中外，有哪些人物面对生活的改变不屈不挠，最终实现了自己的愿望的呢？请同学结合教材和你熟悉的人物用自己的语言概括此人的经历，感悟他的体验。（100字左右）《面对不可预约的人生》————

司马迁：隐忍苟活、忍辱负重、以生践志。

屈原：宁为玉碎，不为瓦全，以死明志。

苏轼：豁达开朗，豪放洒脱，以诗显志

史铁生：坚强自尊，热爱生命，以文励志

贝多芬：“扼住命运的咽喉”，主宰命运、不屈不挠

海伦·凯勒：假如给我三天光明，把握幸福，珍惜生命……芸芸众生，不一而足

那么，自古而今，那么多文人，从春秋到两汉，从魏晋唐宋，从明清到当代，他们何曾绕过生命中的流变和困局呢？他们都是怎样对待的？生讨论交流。总结：困局能否走出，关键是怀着希望的心，欣赏的心，宽容的心。苏轼因乌台诗案，被贬黄州，这是一个困局。他虽有过“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”的忧郁但最终还是吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”的旷达。在《赤壁赋》中作者悟出变与不变，之后，吟出“盖将自其变者……惟江上之清风……”一起背一下，他用欣赏的心，在山水风景中找到了寄托。师：只要我们维持美好的心，欣赏的心，即便走过千山万水，必定永葆预约的希望，成就美丽的人生！五.课堂总结这篇文章从友人相约去看菅芒花开始,由花及人,体悟到人生的变与常,并进一步展开思考,提倡只要我们明白了“变”才是人生主旋律的哲理，维持美好的心，欣赏的心，并且由此形成了积极乐观的人生态度，那么即便走过千山万水，必定永葆预约的希望，成就人生的美丽，才能使生命具有意义。最后呢