高等教育学第四专题教师篇

第四专题教师篇一、高校教师的法律地位二、高校教师的权利与义务三、高校教师管理的相关制度一、高校教师的法律地位〔一〕高校教师与政府及学校的法律关系高校教师与政府的法律关系：隶属性特征的法律关系，准公务员。因此，在适用法律上，不能完全适用《劳动合同法》及其相关的规定。高校教师与高校的法律关系是平等、自愿的民事法律关系〔学校与教师之间的聘任关系〕目前，我国对教师的管理采取双重的管理：作为政府的雇员录用、考核，同时，学校根据教师的专业技术职务资格及工作能力，实行聘任管理。高校教师的作用科学文化知识的传播者大学生身心开展的引路人科学研究的主力军二、高校教师的权利与义务〔一〕高校教师的权利〔P134，要求理解、运用法律的规定解决现实的问题〕教育自由权学术研究权督导权获得报酬待遇权〔136〕民主管理权继续教育权利〔二〕高校教师的义务〔P139〕1、遵守法律法规和专业道德及为人师表的义务2、完成教育教学任务的义务3、对学生进行思想品德教育的义务4、促进学生全面开展的义务5、保护学生合法权益的义务6、提高思想政治觉悟和教育教学水平的义务我心目中的好老师不应有的毛病1、师德不高讲粗话脏话；与异性学生交往过于亲密；酒后上课，上课抽烟；容许学生的事不落实，不守承诺；对学生不负责任，对学生评分不公，给印象分、加感情分、打报复分。2、行为失范随地吐痰；乱扔垃圾，乱扔粉笔；不保护公物；上课接打；上课迟到、早退、拖堂；上课闲聊，讲课随意性大；不按课表上课，随意调停课；女教师浓装艳抹，戴饰品过多；男教师穿背心、拖鞋出入公共场所；上课衣着不整。3、从教不廉以考试为法宝，借考试之名向学生暗示送礼；用扣分和挂科〔课程考试不通过〕来威胁学生；接受学生考试送礼。4、轻慢学生不尊重学生人格，恶意讥讽学生；对学生厚此薄彼，不一视同仁；脱离学生，在学生面前摆架子，高高在上，以教师自居。5、不思进取对待人生和社会上存在的一些不良现象态度消极，不关心学校和各学院的开展；学习、研究各自为政，缺乏团队合作精神。6、职业倦怠对教师职业倦怠，工作态度消极；不热爱本职工作，课前不备课，上课无激情；上课、批改作业敷衍塞责；对学生提问不耐心作答；重教书轻育人。7、业务不精普通话不标准，口齿不清晰；板书不标准，字迹潦草；教学方法死板单一，对学生对话少，交流缺乏；不能吃透教材，照本宣科，讲课空洞乏味。8、墨守陈规课程内容陈旧，知识创新不够，指导学生课外学术研究不够，对学科前沿知识缺乏了解；偏重传统教学手段的使用，现代化教学手段运用缺乏。〔三〕高校教师的权利救济〔分析案例和材料〕法律救济是指依据法律对权利冲突的解决。也就是说，当公民、法人或者其他组织的权利受到侵害时，可以从法律上获得自行解决，或请求司法机关及其他机关给予解决，使其受损害的权益得到补救。高校教师权利的救济途径：申诉，行政复议，行政诉讼教师申诉制度涵义：教师在其合法权益受到侵害，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。教师申诉制度的特征：是一项法定申诉制度是一项专门性的权利救济制度是非诉讼行政申诉制度教师申诉范围：〔1〕教师认为学校或者其他教育机构侵犯其《教师法》规定的合法权益的；〔2〕教师对学校或者其他教育机构作出的处理决定不服的；〔3〕教师认为当地人民政府的有关部门侵犯其《教师法》规定的合法权益的。教师申诉的程序对学校或者其他教育机关提出申诉的由被申诉机关的主管教育行政部门受理对当地人民政府的有关行政部门提出申诉的由同级人民政府或者上一级人民政府对口的行政主管部门受理。行政机关对受理的申诉案件，进行全面的调查核实，根据不同情况在30日内做处理：维持，补正，限期改正，撤销当事人对申诉处理决定书不服，可以向原处理机关隶属的人民政府申诉复核。涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，可以依法提起行政复议或者行政诉讼。三、高校教师管理的相关制度〔一〕教师资格制度教师资格制度是国家对专门从事教育教学工作人员的一种特定的职业资格许可制度，包括教师资格考试制度和教师资格认定制度。〔掌握、运用《教师资格条例》中罚那么的相关规定分析材料〕取得教师资格的条件：中国公民具有教学能力具有规定的学历或者国家资格考试合格具有良好的思想政治素质高校教师资格申请的特殊要求：1、除了根本的条件外，还要求具有科研能力2、有高校提出聘任其担任教师工作教师资格的禁止和丧失：受到剥夺政治权利或成心犯罪受到有期徒刑以上刑事处分的，不能取得教师资格，已经取得的，丧失教师资格。有以下情形之一，由县级以上人民政府教育行政部门或受委托的高校撤销其教师资格：第一，弄虚作假，骗取教师资格的，第二，品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。〔二〕教师职务制度教师职务是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职责，任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和相应的学术水平才能担负的专业技术工作岗位。高校教师职务设四级：助教、讲师、副教授、教授。高校教师职务的法律解读：从职务评审的主体资格看，高校教师职务评审主体是行政主体从权力性质看，高校教师职称的评审行为是行使行政权力从法律效果看，教师职务评审具有行政法律意义因此，高校教师对职务评审行为不服，其救济途径为行政救济途径。〔三〕高校教师聘任制度教师聘任制度，就是聘任双方在平等自愿根底上，由高校学校根据教育教学需要设置工作岗位，聘请具有高校教师资格的公民担任相应教师职务的制度。高校教师聘任制度的内涵：一是以教师岗位设置和教师取得的资格为前提二是教师只有被聘为某一岗位的职务，才能享受相应的待遇，岗变薪变三是学校有聘任、缓聘、不聘的权利，教师也有应聘、拒聘、辞聘的权利。高校教师聘任制度的要求：科学设岗，按岗聘任公开招聘，严格聘任加大聘后管理的力度：聘后管理的重点是业绩考核，解决教师在岗位上不进取、不出新成果、不求上进的情况。〔四〕高校教师的继续教育制度〔运用相关的规定分析案例材料〕形式：教材培训职后补偿性学历教育课程内容及教学方法研讨高校教师职务培训。重点内容：