《311教育学专业基础综合》押题密卷2

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单选题（共45题，共45分）

1.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是

A.颁布壬子癸丑学制

B.确立男女同校制度

C.设立学部

D.创设京师大学堂

2.问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（）。

A.开放式问题

B.事实性问题

C.态度性问题

D.封闭式问题

3.我们经常在新闻媒体上看到，某老师强制学生用小刀刮自己的脸；某老师让全班学生轮流扇犯了错误的学生的耳光，等等诸如此类的教育惩罚给儿童造成了太深、太多的心灵伤害，这体现了教育对个体发展所发挥的（）

A.正向教育功能

B.负向教育功能

C.显性教育功能

D.隐性教育功能

4.教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不属于教学设计的特点是（）

A.指导性

B.操作性

C.层次性

D.预演性

5.美苏争霸时期，苏联人造地球卫星上天，在美国引起了极大的恐慌，于是颁布《国防教育法》等一系列法令，并在全国开展了轰轰烈烈的课程现代化运动，说明影响课程改革受（）影响

A.政治因素

B.经济因素

C.文化因素

D.科技因素

6.多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（）

A.丰富性

B.循环性

C.关联性

D.可操作性

7.认知教学理论的主要代表人物是布鲁纳，以下不属于布鲁纳理论基本主张的是（）

A.理智发展的教育目标

B.动机-结构-序列-强化原则

C.学科知识结构

D.程序教学方法

8.在行为主义教学理论中，以斯金纳的程序教学理论影响最大，以下不属于程序教学理论主张的是（）

A.预期行为结果的教学目标

B.相倚组织的教学过程

C.学科本位的教学内容

D.程序教学方法

9.关于教育起源有众多学说，其中一种学说认为“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿”，这种教育起源的观点是（）

A.生物起源说

B.心理起源说

C.劳动起源说

D.生活需要起源说

10.建国以来，国家政府不断表述自己的教育目的，其中哪部文件首先提出培养“又红又专”的人才（）

A.1958年《关于教育工作的指示》

B.1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》

C.1985年《中共中央关于教育体制改革决定》

D.1993年《中国教育改革和发展纲要》

11.当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他实际上面临着能力不同的孩子，从他们准备状态的差异来说，实际上是5岁到11岁，这说明儿童身心发展具有（）

A.顺序性和阶段性

B.稳定性和可变性

C.不均衡性

D.个别差异性

12.在现代教育学发展史上，出现了众多的教育学流派，其中文化教育学的代表人物是（）

A.梅伊曼

B.拉伊

C.狄尔泰

D.克伯屈

13.行，是我国古代教育方法论中的重要范畴，在“行”这方面，主张“合其志功而观焉”“言必信、行必果”的是（）

A.墨子

B.韩非子

C.荀子

D.孔子

14.具有强烈的资产阶级民族主义色彩，于20世纪初在我国兴起，其内涵为“教育是国家的工具，教育是国家的任务，其主旨在于以国家为中心，反对社会革命，通过加强国家的观念来实现国家的统一与独立。”这个教育思潮是（）

A.国家主义教育思潮

B.职业教育思潮

C.科学教育思潮

D.工读主义教育思潮

15.使其皆出于吾之口，使其皆出于吾之心”，这一要求体现朱熹读书原则是（）

A.循序渐进

B.熟读静思

C.虚心涵泳

D.切己体察

16.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是()

A.艺友制

B.小先生制

C.学徒制

D.实习制

17.美国在20世纪30年代，针对大学和中学的关系问题做的研究被称作是（）

A.课程运动

B.八年研究

C.开放大学运动

D.社区学院运动

18.普雷马克原理是指（）

A.用低频活动作为高频活动的强化物

B.用高频活动作为低频活动的强化物

C.用低频活动作为低频活动的强化物

D.用高频活动作为高频活动的强化物

19.某单位想通过问卷调查了解不同年龄层次职工的学习需求，其中50岁以上22人，40-49岁30人，30-39岁48人，30岁以下29人，分别从50岁以上，40-49