踏雪寻ۥ梅小学音乐教案

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篇一：歌曲?踏雪寻梅?

?踏雪寻梅?

五年级执教者：

【教学目的】

1、知识目的：准确的演唱?踏雪寻梅?

2、技能目的：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能依照歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。

3、情感目的:感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。

【教学重点】能依照歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

【教学难点】能依照歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。

【教学预备】多媒体

【教学方法】情景创设法、提征询法、讨论法、启发法、讲授法

【教学过程】

一、创设情境，感受歌曲、导入新课

1、师生谈话，欣赏歌词。

同学们，教师真羡慕你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活愉快吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着欢乐的学生时代生活。他用一首小诗把自己欢乐的学生时代生活描绘了出来。如今，我们来欣赏一下。

2、师伴乐朗读。

3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。

4、倾听歌曲，考虑：歌曲给你带来如何样的感受？同学们，歌曲给你带来如何样的感受？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的教师——著名音乐家黄自先生也特别喜欢这首小诗，因而他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。

5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多欢乐呀！如今，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地

里走走，欣赏漂亮的雪景和梅花。小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。(带着学生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)

6、带着学生用身体语言感受歌曲。同学们，刚刚大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情如何样呀？〔欢乐、愉快〕下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。

二、学习歌曲同学们刚刚表现得真棒，掌声送给自己。下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。

1、跟琴学唱歌谱。

2、用“lu〞哼唱〔引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来〕

3、跟琴学唱歌词：

4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。

5、把力度记号和顿音记号参与到演唱中。

6、有感情地演唱。

三、创编小音乐剧，表现歌曲

1、分组演练；

2、合作展现。

四、教学拓展

1、介绍词作者和曲作者。

2、欣赏合唱版?踏雪寻梅?，感受不同音乐表现方式。

3、教师总结：同学们，刚刚你们用美好的歌声表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。

〔在音乐声中完毕本堂课〕

篇二：八年级上册上册音乐教案-第一课时?踏雪寻梅?

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篇三：踏雪寻梅教学

教学设计--?踏雪寻梅?

课程名称：?踏雪寻梅?

使用的教材：人音版?音乐?第15册第六单元?冬之韵?

适用年级：八年级

主要教学内容：

通过情景创设让学生感受冬天的意境美和梅花在冬雪里傲然绽放；初听歌曲引导学生想象“冬日里青青年学生骑着毛驴，踏着冬雪欣赏梅花绽放的情景和人们赏梅时兴奋、愉快的心情〞，体会这种高雅的意境和纯朴的生活情趣；然后是学唱二声部歌曲；掌握之后在引导下，有目的性的选择音响，用各种方式表现歌曲内容，意境；紧接着拓展延伸?溜冰圆舞曲?，引出本单元第二课时内容；最后是课堂小结。

教学设计的指导思想：

以音乐审美为核心，以兴趣喜好为动力，面向全体学生，注重音乐理论，鼓舞音乐制造，倡导学科综合，是教育部公布的音乐新课程规范倡导的新的教学理念。结合音乐新课程规范，又提出了“欢乐体验式〞教学方式，即教学以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣动身，让学生在欢乐中体验美好的乐音，感受音乐带给他们的美感和幸福。该教学方式的主要环节如下：创设情景——审美体验——自主理论——拓展延伸——归纳总结。这也是我本节课的指导思想。

教学三维目的设计：

〔1〕能用轻松、明快的声音学唱歌曲。

〔2〕能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲。

能用各种方式探究音响效果为歌曲配伴奏，以及参与一些简单的动作(如肢体语言)和其他手段，来表现歌曲内容、意境。

通过诗词朗读?梅花?，倾听、学唱?踏雪寻梅?，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，以及勇于和困难作斗争的梅花精神，启迪学生以乐观的精神对待自然，对待生活。

教学重难点及处置方法：

教学重点：

能用轻松明快的声音学会演唱歌曲。

处置方法：在学唱二声部时，先学第二声部，再学第一声部，防止因太熟悉主旋律，而无视低声部的音准。

教学难点：

歌曲的二声部演唱和用探究的音响和方式为歌曲作扮演唱。

处置方法：为稳定二声部，采用多种方式进展练习，如男女声二声部、班级分组二声部、选择局部同学小合唱二声部等等。在用探究音响为歌曲作扮演唱时，要鼓舞学生发挥想象力和制造性，用适宜的音响再现歌曲的高雅意境。

教学方法手段：

情景教学法、自主理论法、讨论法

教学环境分析：

本节课适宜在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，以满足学生的情感和认知需求。

教具预备：

手风琴、课堂打击乐器、自制课件

教学流程图：

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一、创设情景：

〔课前播放课件中的歌曲?铃儿叮当响?，铃声完毕停顿〕

师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？生：〔铃儿响叮当〕

师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画面吗？生：…

师：不错，大家说得特别好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？〔自在发言〕

有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的独特性格吧

观看图片，感悟冬韵：

(播放幻灯片)冬天的美不像春天那么华美，也不像秋天那么有色泽。它的美没有装饰也没有点缀，是真真实实的纯真之美。

冬天是一个温顺的小姐，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱；冬天又是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨练，但仍然不改对大自然的爱恋，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，让人们更坚强，他把自己最美好的东西都奉献给了这个世界，当春天的脚步逐渐走近的时候，他又是那样悄然离去，把希望与祝福给了新的一年。

那么今天教师就带着大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验“冬之韵〞的意境。

关于梅花：

(播放幻灯片)大家明白，梅花总是选择在最酷寒的冬天开放，千百年来，有特别多文人赞扬梅花的这种不畏冬雪，敢于和困难、和严酷的环境做斗争的精神。我们还记得那句谚语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅花的这种精神是永远值得我们学习的。

那么我们就一起再来朗读一遍我们都特别熟悉的?梅花?，充沛感受一下冬天里梅花在漫天雪地间争奇斗艳的情景。

(朗读)梅花

(宋)王安石

墙角数枝梅,

凌寒单独开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

好的，就让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香吧。

二、审美体验：

请大家把课本翻开翻到第42页。

A、初听歌曲?踏雪寻梅?。

提出征询题：1、说说音乐给你的感受。

2、想象一下，音乐把你带入了如何样的画面。

听赏音乐。

(讨论，自在发言)

生:…

师：解释歌词“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当〞。其中“雪霁〞的“霁〞是雪后放晴；“灞桥〞是指有扶手的石板桥。

好的，我们来看看踏雪寻梅图，看看和你想象的一样吗？

〔图片：踏雪寻梅〕

〔播放视频〕我们再来通过一段动画，形象地感受踏雪寻梅的生动情景。

B、这么一首富有诗情画意的歌曲是谁创作的呢？我们来理解一下这首歌的词曲作者。

〔播放幻灯片〕

词刘雪庵(1905-1985)，作曲家、音乐教育家，四川铜梁人。刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有阻碍力的音乐家之一，代表作品有：?红豆词?、?长城谣?、?飘零的落花?、?踏雪寻梅?等。

曲黄自〔1904-1938〕，是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在上海国立音乐专科任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定仙、刘雪庵、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐阻碍最大的奠基人。

他的主要作品有管弦乐?复古?，清唱剧?长恨歌?，合唱曲?抗敌歌?，