《小学一年级数学趣味教学的路径探究》 论文

小学一年级数学趣味教学的路径摘要：随着新课改的不断深入发展，当前的教育模式已经发生了改变，更加强调学生的各方面素质的提高。趣味教学方法能够让学生提高学习兴趣，有效提升教学成果，使学生在学习成长过程中获得更好的体验。数学教学是小学一年级教学中的重要环节，数学教师应当在注重基础知传授的同时注重趣味教学的应用，更新教学理念，使用多样化的教学手段提高学生的数学能力，为学生数学学习打下坚实的基础。关键词：小学一年级数学；趣味教学；路径探讨引言：趣味教学是小学数学教育中重要的手段之一，可以快速帮助学生理解知识点。小学一年级是培养学生逻辑思维能力的关键时期，而一年级学生的好奇心较强，注意力容易不集中，常常被外界事物吸引，导致上课效率较低，跟不上教师的授课进度，长此以往，不利于后续相关知识的学习。兴趣是最好的老师，因此教师应注重学生数学学习兴趣的培养，利用多种教学方式进行趣味教学活动，提高学生学习兴趣的同时可以帮助学生深入理解知识，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。趣味教学是指教师利用生动形象，充满趣味的方式开展教学活动进行课堂教学，帮助学生理解、记忆并熟练运用相关知识点。近年来，新课程改革取得了长足的发展，对小学一年级数学教育也提出了更高的要求，更加强调培养学生地主观能动性，逐渐脱离对于教师“手把手”教学的依赖，而趣味教学的开展可以营造轻松活泼的课堂氛围，调动学生对于数学学习的积极性，逐步培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣的推动下进行自主学习与探索，进而养成良好的学习习惯，提升数学综合素养及数学成绩。因此，教师充分意识到在教学过程中应用趣味教学思想的重要性，接受先进的教学理念，有针对性地导入或构建一些带有情绪因素的、以生动、形象为主体的趣味场景，让学生以体验的方式理解课本内容。一、小学一年级数学教学中趣味教学的运用1．与实际生活情境相结合生活中数学原理随处可见，利用实际生活情境协助教学帮助学生将教材中的知识与生活建立联系，可以更轻松地理解复杂的知识点，并且记忆深刻。小学一年级数学教师可以从实际生活中的细节出发，积极引导学生将课本知识应用到生活实际问题上，以生动有趣的教学方式帮助学生体会数学的魅力。兴趣是最好的老师，但是传统的小学数学教学模式过分强调分数，导致课堂教学内容容易让学生感到枯燥，重复而繁重的课后习题作业也严重打击了学生学习的积极性，严重抑制了学生数学思维能力的培养，甚至有些学生对数学学习产生了厌烦心理。为了减少填鸭式教育带来的消极影响，教师应当树立先进的教学理念，充分利用生活中有趣的事物，让教学过程更加有吸引力，采取多种手段培养学生的数学思维能力。值得注意的是，生活趣味教学一定要来源于真实生活，而不是为了教学而编造的情境，真实的情境更容易让学生沉浸到课堂教学中，切忌让趣味教学法流与形式和表面。例如，在进行“线条”相关内容的讲解时，教师可以让学生仔细观察生活中存在的线条，然后在课堂上进行举例，通过观察生活发现身边的帮助学生体会数学无处不在的道理。2．结合学生的兴趣，创设富有趣味性的情境小学一年级阶段学生思维活跃，好奇心较强，但是注意力容易被分散导致无法融入课堂，教师可以利用学生感兴趣的题材创立情境，提高学生的学习兴趣。教师在创设情境时，一定要结合学生的兴趣，吸引学生积极参与课堂活动，积极与学生互动并且鼓励学生之间进行互动，从而促进学生课堂学习效率不断提升。例如，在教学“加减法”这部分内容时，教师通过准备长是2厘米玩偶，以及长是6厘米的玩偶[2]，通过趣味教学思想将加法与减法分别用学生感兴趣的玩偶身高来代替，引导学生通过实际动手体会加减法规律，在学生思考得出结论后再由教师进行总结、归纳。3．充分挖掘教材中的趣味教学素材在当前小学一年级低段数学教学中，趣味教学是最有效也是最常用到的教学方法。在以往的课堂教学时，教师为了帮助学生取得更高的分数会教给学生一些常用的解题模板，但是当学生遇到陌生题目时就会无计可施。死记硬背解题模板的学习方式限制了学生思维的发散，导致学生依靠惯性解答题目，对此教师应当避免传统的填鸭式教学，加强对教材的理解程度，充分挖掘教材中趣味教学的素材，提高自己的教学水平，利用趣味教学积极引导学生完全理解知识点。小学数学教师除了具有将课堂基础知识讲解清晰的责任之外，还应当在课堂上留给学生足够的时间进行讨论和交流，通过和同学之间的交流与讨论学生可以了解到对某一问题的不同看法，加深自己的理解，从全新的角度看待问题，这对新知识的学习有很好的效果。在实际课堂上，老师可以利用分组的形式，将学生按照一定的标准分成并设立小组长帮助总结归纳意见，老师按照实际教学进度抛出问题，然后安排学生进行小组内部讨论，最后由小组长代表小组进行组与组之间的交流。这种方法有效地提升了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生独立思考和探究的能力，同时也能够加强学生的团结意识和合作意识。例如在学习“时间的单位”这一课程时，老师可以在实际课堂上利用分组的形式，将学生按照一定标准分成若干小组，并设立小组长帮助总结归纳意见，利用龟兔赛跑的故事创建趣味情境，交给学生去讨论问题“谁会最先到达”。4．采用先进技术手段，辅助课堂教学趣味教学鼓励教师将课堂交还给学生，提学生自主学习的能力，积极引导学生发挥学习主观能动性，例如，设计趣味性问答环节，引导学生积极思考解决问题，创新课堂新模式。这一方式，不仅可以丰富课堂内容，为教学增添一些趣味性，而且有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，促进学生活跃思维。教师还应当顺应时代发展的要求，掌握必要的教学软件使用技巧，促进学生融入到课堂当中来。教师应当树立先进的教学理念，充分利用信息技术发展带来的优势，顺应时代发展的要求，有效利用多媒体技术针对困难环节为学生进行讲解，采取多种手段应用趣味教学，促进学生成为课堂的主体。首先，可以利用多媒体制作生动的课件，利用动画、图片、视频的等方式创建数学教学情境，将知识点以更为直观的形式表现出来，这一方式，不仅可以丰富课堂内容，为教学增添一些趣味性，而且有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，促进学生活跃思维[2]。其次，教师可以利用功能丰富的教学软件制作程序文件，通模拟演示、动画模拟的方式帮助学生融入课堂，并且可以让学生亲身参与到动画的播放、暂停与自定义中，利用形象地动画演示让学生进入到演示实例的情境中。另外，随着信息技术的飞速发展，自媒体技术也逐渐在教育教学领域得到广泛应用，网络课程、直播课程、线上考试等技术日益成熟，学生可以利用计算机或者移动网络平台进行随时随地的学习，这些方式时间灵活并且可以自主地进行提问、讨论。授课教师也能通过这种方式从侧面对学生进行了解，进行无差别指导教学，并且学校也可以利用网络教学的优势邀请学校之外的优秀教师进行讲座，提高数学教学质量。二、结论综上所述，趣味教学是解决小学一年级数学教学问题的一个重要方法，能够有效帮助学生理解数学知识，提高学生学习效率，也是新课改对小学一年级数学教学提小学一年级数学教师应当充分考虑到小学一年级阶段学生的特点，将数学教学与学生兴趣相结合，深入了解学生的兴趣和爱好，激发学生的学习主动性，还应当提高自身对教材的理解程度，利用教材中的内容帮助学生创建教学情境，树立先进的教学理念，充分利用信息技术发展带来的优势，顺应时代发展的要求，利用高新技术为学生创建