六年级小学数学教案

第第页六年级小学数学教案六班级学校数学教案1

教学内容：

教科书第68页例1和练习十一第1题。

教学目标：

1、综合运用统计知识，学会从统计图中精确提取统计信息，并作出正确的判断和简约的猜测。

2、理解统计图中各个数据的详细含义，培育同学认真观测的习惯。

教具预备：

多媒体电脑，投影仪。

教学过程：

一、情景引入

同学们，你们喜爱看电视吗?你们知道家里的电视是什么品牌吗?

今日我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧!(出示教科书第68页例1的扇形统计图)

二、探究沟通，总结规律

1、小组研讨、沟通。

依据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢?A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗?

依据提出的问题，让同学在小组内沟通、争论。同学可能会发生两种不同的看法：一局部会认为A品牌最畅销，而另一局部那么认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知抵触。

2、引导释疑。

在同学争论沟通的基础上，老师提问：请大家认真观测，说说统计图里“其他”局部可能包括了哪些信息呢?

可让同学分别说说“其他”的详细含义，从而明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。

3、小结。

这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。

引导同学认识到：在利用统计图作判断和决策时，肯定要认真观测，留意从统计图提供的数据信息动身，不要单凭直观感受轻易下结论。

六班级学校数学教案2

一、教学内容

运用比解决问题。(教材第54页例2)

二、教学目标

1、能运用比的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题。

2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的技能。

3、掌控按比安排问题的结构特点及解题方法，进展分析、概括技能。

三、重点难点

重点：理解并掌控按比安排问题的特点和解题方法。

难点：依据题中所给的比，掌控各部份量占总数量的几分之几，能娴熟地用乘法求各部份量。

教学过程：

一、复习引入

1、师：比的意义是什么?

引导同学回顾比是什么。

2、一盒糖果有50颗，平均分给甲、乙两人，甲、乙两人各得多少颗糖果?他们所得糖果数的比是多少?(课件出示题目)

点名同学回答，回顾平均分的特点。

3、引出新课。

师：这是一道平均分的问题，生活中，许多问题运用到了平均分，但有时为了安排合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量根据肯定的比来进行安排。这种方法通常叫按比安排，就是我们今日要学习的比的应用。(板书课题：比的应用)

二、学习新课

教学教材第54页例2。

(课件出示教材第54页例2)

六班级学校数学教案3

1、教学目标

1、在活动中将已学的“比的认识”进行梳理、分类、整合，从而体会知识间的内在联系。

2、进一步理解比的意义，能够正确娴熟化简比、求比值，并能合理地应用比的意义解决一些实际问题。

3、向同学渗透对各类知识点的整合、梳理意识，培育同学科学的学习方法。

2、新设计

1、串联信息，整合单元复习内容。

2、沟通联系，自主搭建知识网络。

3、聚焦对比，分析说理易混知识。

4、数形结合，提炼方法优化思路。

3、学情分析

厦门市群惠学校六(4)班同学擅长思索，思维活跃，勇于表达自己的观点。为了更好地以学定教，我通过前测，对同学平常学习中的薄弱知识进行查缺：求比值和化简比混淆了;比的应用中，没有掌控解答的关键与诀窍。针对同学学情和复习目标，本课设计融入四元素：激趣+梳理+补缺+挑战，并利用电子白板的优势，引导同学自主复习，掌控知识，培育技能。

4、重点难点

教学重点：对本单元的知识进行梳理，使之系统化、条理化，同学能够娴熟的运用比的知识解决实际问题。

教学难点：经受知识的整理过程，建构知识网络图;能够娴熟比的化简以及应用比的知识解决实际问题。

六班级学校数学教案4

教学目标：

知识与技能：

结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

过程与方法：

能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的沟通、合作。

情感立场与价值观：能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。

教学重点：

了解依据方向和距离确定物体位置的方法。

教学难点：

能依据描述，在平面图上标出物体的详细位置。

课时安排：

1课时

教学过程：

课前导学(导学)

课前两分钟

一、旧知铺垫、导入复习课

1、说一说自己的家在学校的什么位置?

出示学习目标

知识与技能：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的`沟通、合作。

情感立场与价值观：能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。

前置学习(自学)

(1)老师确定以上同学描述的方式。

(2)明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关知识。

让同学畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么不足，一起争论。

小组合作

学习

(互学)

1、教学例1实物投影出示主题图：

(1)说一说主图中所说的含义：

台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，

(2)同学观测座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

(3)理解题意，确定观测点，建立方向图。

(4)台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

(5)图例要弄懂。

(6)探究用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方?并在同学争论的基础上老师引导同学认识用数据表示物体物体的位置的方法。

全班沟通

展示学习

(展示)

2、完成教材第20页做一做，

3、复习教学例2

投影出示课本中主题图

(1)观测示意图，说一说那看到了什么。

(2)说一说此题的含义。

(3)相互争论方法。

4、完成21页中的做一做。

1)你是怎样做的?

2)集体订正。

5、同学自学教材第22页例题3.

(1)、用自己的语言描述台风的经过路径图。

(2)、同坐相互说一说台风的经过路径图。

完成教材22页的“做一做”。P23第2,4,6,7题

集体订正。

挑一道典型的求平均数的题目进行练习，如求平均速度;复习一下画角的过程，会描述小林家在小强家什么位置，小强家在小林家什么位置?

拓展检测

学习

(测评)

通过这节课的学习，你有什么收获?

刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法?

画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。

六班级学校数学教案5

难点名称：

理解“满100减50”与“五折”的区分

难点分析：

从知识角度分析为什么难。

打折销售与同学的日常生活休戚相关，同学并不感到生疏，但在促销活动中选择最正确消费方式，要运用所学的百分数知识解决问题有肯定的难度。

从同学角度分析为什么难。

同学在解题的过程中，要懂得“满100元减50元”的促销方式，对于消费者来说不如打五折实惠;假如总价是整百元的，那两种促销的方式特惠的结果是一样的，但要得出这种结论，对于同学来说有肯定难度，需要运用所学的百分数知识去分析、沟通、比较才能解决。

难点教学方法：

在教学时，先让同学结合自己的生活经受去理解“满100元减50元”的含义，然后依据实际状况进行表述，再引导同学体会这种促销方式的计算方法，接下来要由同学独立完成两种购买方式所要支付的钱，并通过比较来解决题目中的问题。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、提问“一件物品打九折出售”表示什么意思?

2、生活中，是不是全部的特惠都是以“几折”来表示的呢?

3、购物中特惠的形式有许多种，我们要做一个精明的小买家。今日，我们就来讨论购物中的折扣问题。(板书：购物中的折扣问题)

二、教学新知。

(一)出例如5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

1、依据这些信息，同学提问题。

老师板书：

(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱?

(2)哪个商场省钱?

2、分析问题，理解题意。

(1)结合题目给出的数学信息，哪些是关键的?

(2)怎样理解“满100元减50元”?

(3)不足100元的部分呢?怎么办?

3、独立思索，尝试解决。

师：请同学们独立思索，看能否解决黑板上的这两个问题?

4、沟通并汇报方法。

师：谁来说说自己的解决方法?

同学展示自己的算式，并说明。

5、启发思索，辨析缘由。

(1)满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么特惠的结果却不一样呢?

(2)什么情況下两种特惠是一样的呢?

6、小结：在今日的折扣问题中，我们知道了特惠的形式有许多种，解决这些问题时要留意的是“满100元减50元”和打五折的区分：

(1)“满100减50”，就是够100才能减50，不够那么不减。

(2)打五折实际售价都是原价的50%，不满100元的也能按50%计算。

(3)售价刚好是整百元的时候，两种特惠结果才是一样的。

三