幼儿园区域创设与指导的“三本”策略

精品文档-下载后可编辑幼儿园区域创设与指导的“三本”策略幼儿园的区域活动是深受幼儿喜爱的活动之一，相对于集体教学活动而言，区域活动有着鲜明的特点，它是根据幼儿发展需求和主题开展的需要，通过创设开放性的活动环境和提供种类丰富的活动材料，让幼儿采用集体、分组和个别相结合的活动形式，进行自主选择、合作交往、探索发现，活动氛围相对宽松、自主。因此，区域活动是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。

一、生态本色――区域活动的设置

生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。涉及的范畴也越来越广，人们常常用“生态”来定义许多美好的事物，如健康的、美的、和谐的等事物均可冠以“生态”修饰。因此，在幼儿园区域活动的设置上，我们有如下体会：

1.区域划分合理、方便

幼儿园的区域活动一般都集中开设在教室的四周，以方便幼儿活动和操作为宜。但是如果教室的空间不够宽敞比较拘谨的话，我们还可以利用午睡室、走廊等地方开辟区域。每个区的区域材料摆放高度不高于幼儿的视线，方便幼儿取放收拾，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。

2.区域标志统一、美观

幼儿园区域标志应该满足幼儿的年龄特点和审美需要，体现幼儿的审美情趣。因此，每个区域都要有明显的标志，如以幼儿喜闻乐见的卡通形象配以区域名称。统一美观的标志，帮助幼儿将不同的区域进行辨别，知道每个区域的功能和材料，能够在开展区域活动的时候根据自己的意愿很快地进行选择。

3.区域氛围开放、舒适

教师通过创设开放舒适的区域环境来吸引幼儿，激发其主动探索、求知的兴趣，如语言区有柔软的泡沫垫、靠垫、洋娃娃，幼儿可以在舒适的氛围下阅读；建构区有大幅的高楼背景、提供安全帽、建构图纸、绿化辅助物等材料，幼儿可以自由建构……

二、生活本质――区域材料的投放

陶老先生启示我们：“教育必须和生活结合才能发生作用”，他主张把教育与生活完全熔于一炉。在区域材料的投放上，我们遵循这一教育原则。

1.取材生活化

经验告诉我们，幼儿容易对生活中熟悉的事物产生亲切感和好奇心，一些常见的事物也能激发起幼儿的已有经验，进而成为其探索和求知的起点。那么，我们的区域材料的取材是如何体现生活化，又做到丰富的呢？

首先，原样的材料直接利用。利用幼儿熟悉的生活中的材料，如豆子、筷子组合在一起，就可以联系夹豆子的本领，发展手部肌肉力量；毛线和纸团在一起，就可以联系绕毛线，提高手眼协调能力；利用小衣服、小袜子练习叠放与收拾，提高动手能力等。

其次，有用的材料组合使用。我们会把旧书中的卡通形象剪下来，然后投放到用月饼盒做成的故事盒中；我们会在牙膏盒上插一些吸管，让幼儿根据上面不同数字的要求套进相应数量的圈；将饮料瓶通过切割做成沙漏等。

最后，怪异的材料创意应用。怪异的材料主要是指一些似像非像的材料，这些材料都放在教室的百宝盒里，幼儿可以根据自己在区域活动的需要，去选择适合自己需要的材料，发展幼儿以物代物的想象创造能力。

2.内容生活态

以“生活”为出发点，我们首先发展幼儿生活自理能力。小班幼儿的生活自理能力较弱，因此可以提供娃娃和衣服、裤子、袜子等材料，锻炼幼儿的动手能力，对于中大班的幼儿来说，自理能力相对较强，可以对他们提出更高的要求，如学会系鞋带、学会剪手指甲等，因此，在区域里提供泡沫纸做成的鞋子、长手指甲的手，以及真的鞋带和安全指甲剪，锻炼中大班幼儿的生活自理能力。

以“生活”为出发点，我们其次发展幼儿全面发展的能力。根据各个年龄段幼儿的能力特点，提供不同的区域材料。如小班幼儿科学区提供的成品材料比较多，因为半成品材料对于他们来说有点难度，主要是通过看一看、比一比的方法来发现事物之间的奥秘，但是对于中大班幼儿来说，半成品的材料较多，幼儿可以自由探索，自主实践，以自己的意愿来发现各种不同的科学道理，发展幼儿探索和求知的科学精神。

三、生命本身――区域活动的实施

幼儿园的活动必须是能有效促进幼儿生命个体生长、发展的，对于教师来说就有了很高的要求。因此，区域活动的指导显得尤为重要，我觉得教师可以从以下三方面着手：

1.主题材料与其他材料相结合

区域材料可以跟着主题的实施来投放，这样做的好处是幼儿能够在区域活动的时候对集体活动中的所学知识有个预习、温习的机会。同时，还可以加深对主题活动的认识和了解。如，中班在开展主题活动“我长大了”的时候，围绕主题活动的开展，教师在区域里分别投放了儿歌《别说我小》《会长大的鞋子》，绘画《我和弟弟妹妹一起玩》，数学“从小到大的排序”，音乐《母鸭带小鸭》等操作材料，随着主题活动的实施和开展，幼儿可以在区域里预先学习主题活动中的内容，还可以在集体活动之后通过区域活动达到温故而知新的效果。

2.活动记录与活动评价相结合

丰富的区域材料的投放，要尽可能地让每一位幼儿都能尝试其中材料的操作。怎么样才能保证幼儿人人都参与区域活动呢？我们给每位幼儿一本区域活动记录本，将每周的区域活动内容以图文并茂的形式记录下来，幼儿完成后在其相应的内容下面打个勾，表示自己的