秋天的怀念教案

目标导学，灵活引入秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事——《秋天的怀念》。1.了解作者及相关知识；整体感知文章的主要内容。2.通过对人物的语言、动作、神态等的描写体会母亲的形象。作者介绍及时代背景史铁生（1951—2010），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品，自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他把对母爱的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。介绍散文题材散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。四、自主先学，整体感知1.检测字词2.快速浏览课文，说说文中写了一件什么事？明确：瘫痪后，我内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。我在母爱的感染和影响下，决心要好好地活儿。3.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。在文中哪些地方可以表现出来？（板书：双腿瘫痪，暴怒无常）①望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

③“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

④“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”总结：是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好“苦”！母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中相关的句子读给大家听：

a.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……（板书：身患绝症，病入膏肓）小结：这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）五、互助研学，探究解疑1.文中哪些地方看出母亲一切都是为了儿子？

（1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“挡”，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

（2）“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦。）（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”（母亲的爱多么急切）

（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”（母亲的爱多么热烈）（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（“扑”母亲的爱好坚定。“抓”母亲的爱多么执着！“忍”母亲的爱多么深沉！）

小结：母爱是深沉的、热烈的、无私的、伟大的。

六、归纳展学，强化方法我们一起在史铁生的情感世界走了一趟，经历了他和母亲别样的人生。在他的感人故事中，我们得到了哪些启示？人的一生总会遇到各种各样的困难，这些没有人能改变，但可以改变的是我们的心理，在困境中找到一种生命的延展，用坚强的意志怀着对生命的敬重好好地活着。七、课堂小结世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界有看的见的痛苦打击，也有看不见的痛苦打击。我们改变不了环境，但我们可以改变