思维导图在初中英语阅读教学中的应用获奖科研报告论文

思维导图在初中英语阅读教学中的应用获奖科研报告论文【摘要】在初中英语阅读教学中，教师要巧妙运用思维导图进行学生英语阅读能力的训练。本文从关注思维导图的正确使用方式，让学生学会运用;教师实时指导思维导图运用教学，加强学生运用技巧;多媒体辅助思维导图运用教学，提高阅读教学效率等三方面来谈谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用。

【关键词】思维导图

初中英语

阅读教学

应用

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在初中英语阅读教学中运用思维导图是指，在教学中采用能够表达发散性思维的有效的图形思维工具。可以说，思维导图简单但是却极为有效，它采用图文并茂的技巧，把初中英语阅读教学中各种主题的关系，用相互隶属与相关的层级图表达出来。思维导图中，阅读教学中的主题关键词与图像颜色等建立记忆链接，教师要引导学生充分运用左右脑的机能，不断地利用这一思维，利用记忆、阅读以及思维的规律，充分开启学生大脑的无限潜能。

一、关注思维导图的正确使用方式，让学生学会运用

教师要想让学生在英语阅读中采用思维导图的形式进行英语阅读，就要让学生英语阅读的过程中首先培养正确的阅读习惯，正确的阅读习惯不仅可以帮助学生最大限度地提高阅读能力，而且可以让学生正确地采用思维导图的形式进行阅读。在学生最初进入阅读的时候，教师可以指导学生采用对话的形式，鼓励每一个学生参与到英语阅读的过程中来。教师一方面可以放录音或高声朗读，引导学生按一个问题的要求快速解答，并教授或复习其中的语句，另一方面可以让两个学生之间相互对读，还可以让他们在班级面前进行表演，教师在这个过程要给予适当的帮助和指导。在阅读过程中，教师一边引导学生进行阅读一边运用思维导图的形式指导学生进行记忆和分析，从而提升学生思维导图的运用能力。如在Wheredidyou

goonvacatian？的教学中，教师可以将重点词语“goonvacation去度假”“stayathome待在家里”“studyfor为……而学习”采用思维导图的形式展示给学生，让学生针对在思维导图上不同的重点词语结合课文文本阅读以及对话，这样学生不能能够迅速掌握不同的短语的不同用法，而且还能够以思维导图上的每一个关节点代表与中心主题连结的关节点进行发散思维，强化了重点词语的使用阅读，提升了学生的阅读能力。所以说，关注思维导图的正确使用方式，让学生学会运用，可提高学生的阅读能力。

二、教师实时指导思维导图运用教学，提升学生阅读技巧

阅读教学是英语教學的重点，教师不仅要学生学会如何画思维导图，而且要使学生学会利用思维导图提升阅读技巧，并针对学生的阅读能力进行有效训练。首先，教师在指导学生进行阅读时，让学生制定相应的阅读措施，指导学生采用思维导图的形式分析题型，并指导学生采用思维导图来提升阅读技巧。在阅读教学中，教师可以有效捕捉阅读理解的命题特点，准确把握每篇阅读文本指导学生根据不同的题型进行解答，如直接解答题，字句理解题，推理判断题，归纳概括题等题型。教师采用思维导图将不同的题型分列到思维导图的主干上，再将每一种题型的不同训练重点分列到主干上的某一枝干上。采用这样的形式，学生很容易就能够明白不同的题型，阅读训练的技巧是不一样的，在学生进行自主训练的过程中学生的理解能力以及阅读能力亦或是答题能力都需要采用不同的技巧。这样的思维导图运用教学，大大提高了学生的阅读效率，促使学生能够在相同的时间段内完成更多的阅读技巧的训练。如在九年级Howcanwebecomegoodlearners？的教学中，需要学生掌握词汇的基础上熟记短语ask...for...，studyforatest，haveconversationswith，readaloud，spokenEnglish以及掌握相关句型Haveyoueverstudiedwithagoup？教师就可以采用思维导图将相关的短语、句型等分别在不同的主干和枝干上，再让学生准确把握整篇材料的主旨大意，通过不同的题型演练让学生进行句型和短语的阅读思考。这样的教学会比教师普通的板书效果要好上很多，也更容易让学生进行思维的训练。

三、多媒体辅助思维导图运用教学，提高阅读教学效率

在运用思维导图进行阅读教学的过程中，教师可以恰当运用多媒体课件进行辅助教学。制作思维导图也是需要一定时间的，如果单凭教师课上的板书势必会影响课堂的教学效率。尤其是展示较多的阅读文本的时候，多媒体课件的应用会大大节省教师课上板书的时间，并利用这个时间进行阅读训练。如在Weretryingtosavetheearth！阅读教学中，教师要想引导学生寻找主题句，理解重点，把握全文的阅读训练，就可以采用多媒体课件逐步展示思维导图的形式教会学生阅读技巧，再通过多媒体课件展示文本，将有效提升学生的阅读效率。而针对思维导图中的不同阅读技巧，教