2022年新人教版六年级上册数学教案

第第页2022年新人教版六年级上册数学教案2022年新人教版六班级上册数学教案模板1

教学内容：

1.分数的乘法

2.分数混合运算

3.用分数解决问题

教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让同学在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排肯定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培育同学应用数学的意识和技能。依据本套教材的编写思路，本单元将解决一些非常数量关系问题的内容单独安排。

三维目标：

知识和技能：使同学理解分数乘整数的意义，掌控分数乘整数的计算方法。使同学能够应用分数乘整数的计算法那么，比较娴熟的进行计算。通过观测比较，培育同学的抽象概括技能。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。

过程与方法：经受分数乘整数的意义及计算法那么的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法

情感、立场和价值观：通过引导同学探究知识间的内在联系，激发同学学习爱好，感悟数学知识的魅力，领悟数学美。

教法和学法：通过演示，使同学初步感悟算理。

指导同学通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。

教学重点、难点：使同学理解分数乘整数的意义。掌控分数乘整数的计算方法;

引导同学总结分数乘整数的计算方法

授课时数：10课时

第1课时

学期总第1课时

教学课题分数乘整数

主备老师运用老师授课时间2022年月日

2022年月日

教

学

目

标知识

与

技能在同学已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的讨论，使同学理解分数乘整数的意义，掌控分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法那么，比较娴熟地进行计算。

过程

与

方法通过观测比较，指导同学通过体验，归纳分数乘整数的计算法那么，培育同学的抽象概括技能。

情感

立场

与价

值观引导同学探求知识的内在联系，激发同学学习爱好。通过演示，使同学初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，体味到美。

教学重点使同学理解分数乘整数的意义，掌控分数乘整数的计算方法。

教学难点引导同学总结分数乘整数的计算法那么。

教法与学法直观演示法

教学预备及手段课件

教学流程二次备课

教学内容：

第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

教学过程：

(一)铺垫孕伏

1.出示复习题。(投影片)

(1)整数乘法的意义是什么?

(2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?

5个12是多少?9个11是多少?8个6是多少?

(3)计算：

计算时向同学提问：这道题的什么特点?计算时把什么做分子?使同学看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2.引出课题。

分数加法是否也有简便算法?今日我们学习分数乘法。(板书课题：分数乘整数)

(二)探究新知。

1.教学分数乘整数的意义。

出例如1，指名读题。

(1)分析演示：

师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗?(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块?使同学从图中看到三个人吃了3个块。让同学用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块?(老师在3个扇形下面画出大括号并标出?块)订正时老师板书：++===(块)，(老师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片)

(2)观测引导：

这道题3个加数有什么特点?使同学看到3个加数的分数相同。老师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导同学列出乘法算式。老师板书：。再启发同学说出表示求3个相加的和。

(3)比较和12×5两种算式异同：

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让同学开展争论)。

通过争论使同学得出：

相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。

(4)概括总结：

老师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义?(引导同学说出都是表示求几个相同加数的和。)

2.教学分数乘以整数的计算法那么。

(1)推导算理：

由分数乘整数的意义导入。

问：表示什么意义?引导同学说出表示求3个的和。板书：++。同学计算，老师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写?同学答后板书：(块)老师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。(边说边加虚线)

(2)引导观测：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系?(相互争论)

观测结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。

(3)概括总结：

请依据观测结果总结的计算方法。(相互争论)

汇报结果：(多找几名同学汇报)使同学得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。

依据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让同学将按简便方法计算。

【启发同学通过合作学习，学习总结、归纳，培育同学的语言表达技能和规律思维技能】

3.反馈练习：

⑴教材第2页“做一做”第1题。

订正时让同学说出乘法中被乘数、乘数各表示什么?

⑴教材第2页“做一做”第2题。

老师提示：乘的时候假如分子分母能约分的要先约分。

⑴教材第6页“练习一”第1、2、3题。

同学独立完成，集体沟通，重点让同学说一说思路。

(三)全课小结。

这节课我们学习了什么?引导同学回顾总结。

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教学目标：

1、引导同学通过体验、讨论、类推等实践活动，理解倒数的意义，让同学经受提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

2、通过合作活动培育同学学会与人合作，愿与人沟通的习惯。

3、通过同学自行实施实践方案，培育同学自主学习和进展创新的意识。

教学重点：

理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌控求倒数的方法。教学难点：掌控求倒数的方法

教学过程：

一、导入

1、口算

2、今日我们一起来讨论“倒数”，看看他们有什么奥秘?出示课题：倒数的认识

二、新授

1、教学倒数的意义。

(1)同学看书自学，组成研讨小组进行讨论，然后向全班汇报。

(2)同学汇报讨论的结果：乘积是1的两个数互为倒数。

(3)提示同学说清“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数)

(3)互为倒数的两个数有什么特点?(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)

2、教学求倒数的方法。

(1)写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪耀后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪耀后移至所求分数分子位置处)调换位置。

(2)写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

3、教学特例，深入理解

(1)1有没有倒数?怎么理解?(由于1×1=1，依据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。)

(2)0有没有倒数?为什么?(由于0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数)

4、巩固练习：课本24页“做一做”

(1)同学独立解答，老师巡察。

(2)汇报时有意识地让学有困难的同学说一说求倒数的方法。

三、练习

1、练习六第2题：同桌互说倒数。

2、辨析练习：练习六第3题“判断题”。

3、开放性训练。

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四、总结

你已经知道了关于“倒数”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?

教学追记：

倒数的认识一课，教学内容较为简约，同学通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给同学，让同学通过自学、争论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给同学自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥老师“导”的作用，援助同学加强认识。

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教学内容：练习一6~8

重难点：会敏捷运用知识解决实际问题。

突破方法：引导同学独立思索，合作沟通。

教学步骤：

一、游戏引入：摆子连线。

二、指导练习。

1、练习一.6.

(1)出示方格纸，让同学在方格纸上把三角形平移。从平移的过程中你了解到哪些信息?

(2)引导同学观测图形平移后，表示顶点位置的数对有什么改变?

(3)试一试，小组沟通。

2、练习一.8.

(1)组织同学读题，理解题意。

(2)争论：怎样编号?

(3)全班汇报沟通。

三、提高训练。

练习一.7.(1)组织同学读题，理解题意。(2)小组合作探究a.移一移，说一说。b.比较区分。c.提出数学问题并解答。

四、课堂小结。

五、补充练习。(单元格自行设计)

1、先标出三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右、向下平移5个单位后的图形，再标明平移后图形各个顶点的位置。

2、(1)赵东家在少年宫以东200m，

再往南100m处;李倩家在公园以

西的400m，再往北200m处。请在

图中标出这两位同学家的位置。

(2)赵东从家出发，依次路径是

(12，2)

(10，3)

(9，5)

(3，4)

(4，2)，你知道

他今日先后去过哪些地方吗?

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教学目标：

1、知识与技能：联系生活实际，引导同学认识一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，掌控求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内在联系，培育同学的迁移类推技能和数学的应用意识。

2、过程与方法：引导同学经受探究、发觉、沟通等丰富多彩的数学活动过程，自主建构知识，归纳出求百分率的方法。

3、数学思索：使同学学会从数学的角度去认识世界，逐步形成“数学的思维”习惯。

4、情感、立场与价值观：让同学体会百分率的用处及须要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的应用价值。

教学重点：

理解百分率的含义，掌控求百分率的方法。

教学难点：

探究百分率的含义。

教学用具：

PPT课件

教学过程：

一、复习导入(8分)

1、出示口算题，1分钟，并校正题目。

2、小结同学所提问题，并指名口头列式。

3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”，引同学分析、解答。

4、小结：算法相同，但计算结果的表示方法不同。

5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率;那么做错的题目占总题数的百分之几叫做错误率。这些统称为百分率。导入新课，揭示目标。

6、口算竞赛：(1分钟)(见课件)

7、依据口算状况，提出数学问题。

(做对的题目占总题数的几分之几?做错的题目占总题数的几分之几?)

8、尝试解答修改后的问题。

9、比较：“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”的问题在解法上有什么相同点和不同点?

10、举一些生活中的百分率，明确目标，进入新课的学习：(1)知道达标率、发芽率、合格率等百分率的含义。(2)学习求百分率的方法，会解决求百分率的问题。

二、设问导读(9分)

1、说明达标率的含义。

2、板书达标率的计算公式，并说明除法为什么写成分数的形式?

3、组织同学以4人小组争论。

4、巡回指导书写格式。阅读例题，思索下面的问题

(1)什么叫做达标率?

(2)怎样计算达标率?

(3)思索：公式中为什么要“×100%”呢?

(4)尝试计算例1的达标率。

三、质疑探究(5分)

1、在展示台上展示同学写出的百分率计算公式。

2、要求同学仔细计算，并对同学进行思想教育。

1、生活中还有哪些百分率?它们的含义是什么?怎样求这些百分率?

2、求例1(2)中的发芽率。

四、巩固练习(14分)

1、指名口答，组织集体评议，再次引同学巩固百分率的含义。

2、对每一道题都要让同学分析、理解透彻，并找出错误缘由。

3、出示问题，指导同学书写格式，并强调

4、解决问题要留意：看清求什么率?找出对应的量。

5、引同学比较、发觉：这些百分率和100%比较，大小怎样?哪些百分率可能超过100%?

6、引同学观测、发觉：出勤率+缺勤率=1.

五、加强巩固

1、说说下面百分率各表示什么意思。(1颗星)

(1)学校栽了200棵树苗，成活率是90%。

(2)六(1)班同学的近视率达14%。

(3)海水的出盐率是20%。

2、判断。(2颗星)

(1)学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率为105%。()

(2)六班级共有54名同学，今日全部到校，今日六班级同学的出勤率为54%。()

(3)把25克盐放入100克水中，盐水的含盐率为25%。

(4)一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率肯定是15%。5、工厂加工了105个零件，合格率达100%，那么这批零件有100个合格。

3、解决问题(3颗星)

(1)我班有27名同学，上学期期末测试中，有24人优秀，那么我们班成果的优秀率是多少?27名同学全部合格，合格率是多少?

(2)六(1)班今日有48人到校，有2人缺席，求出勤率。

(3)要求，以2人小组互查，每人练习一道题，口头列式。1、王大爷在荒山上植树，一共植了125棵，有115棵成活。这批树的成活率约是多少?

(4)王师傅加工的300个零件中有298个合格，合格率是多少?

课堂总结：

(1分)突出“关键点”。谈谈本节课的收获。

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一、展示课前调查结果，全班沟通汇报

1、谁情愿把你收到的有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息和大家沟通一下?

2、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。

(1)现行利率表(2)教育储蓄(3)国债、国库券

二、结合实例探讨方案

同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。对于你们来说当前最主要的任务是什么呢?(学习)是呀，然而将来的教育花销可不是一个小数目，父母需要提前为你做预备。这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。

1、首先请大家算一算，假如从学校毕业算起你大约还有多长时间才能上高校呢?

2、为了你们能顺当的走入高校学校，假如妈妈打算给你存10000元钱，供你上高校的话，你觉得从什么时间开始存?怎样存收益比较大呢?谁情愿说一说?(能说出你的理由吗?)

(1)独立思索，试一试。

(2)合作沟通，议一议。