汉英语言对比及互译2（理论22课时实践10课时）

PAGEPAGE1汉英语言对比及互译2教学大纲课程名称及代码：汉英语言对比及互译2，01031211课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授22学时，课程实践10学时）先修课程：汉英语言对比及互译1、现代汉语专题、对外汉语实训、跨文化交际、高级英语、英语写作、外国文学适用专业：汉语国际教育专业一、课程性质、目的与任务《汉英语言对比及互译2》是高等学校汉语国际教育专业高年级第六学期限选课程。本课程着重培养学生的语言文化差异意识，掌握汉英语言对比分析的基本概念、方法和类别，提升汉英语言双向转换的能力，为学生从事汉语国际教育及相关工作提供跨文化和跨语言交际支持。通过课程学习，使学生在《汉英语言对比及互译1》的基础上进一步加强对汉英两种语言异同的系统认识，能够借助表层形式结构的差异分析通达语言背后深层文化心理差异的理解，并有意识地将这些理论与认识应用到翻译实践当中去。一方面激发学生进行汉英对比研究的兴趣，另一方面提升学生的语言运用能力，为人才培养和本专业培养目标服务。二、教学内容与学时分配（课堂讲授22学时）第一讲：《汉英语言对比及互译2》导论学时分配：2教学内容：介绍课程性质、意义、目的介绍课程和《汉英语言对比及互译1》的关系介绍课程核心任务：对比分析、差异理解、译文比较、翻译实践介绍语言加工与思维之间的关系介绍汉英思维之间的差异对翻译的启示第二讲：语态对比——被动与主动学时分配：4教学内容：被动语态的界定和内涵英语被动倾向的语言表现形式：被动结构及其变体英语被动倾向的原因主动语态的界定和内涵汉语主动倾向的语言表现形式：连动句、兼语句、动词重叠汉语主动倾向的原因语态与文体、修辞、思维的关系被动与主动在汉英互译中的运用第三讲：词类对比——静态与动态学时分配：4教学内容：静态的界定与内涵英语静态倾向的语言表现形式：名词化英语静态倾向的原因：语言、思维、文体动态的界定与内涵汉语动态倾向的语言表现形式：动词化汉语动态倾向的原因：语言、思维、文化静态与动态在汉英互译中的运用第四讲：词类对比——抽象与具体学时分配：4教学内容：抽象的界定和内涵英语抽象倾向的表现形式：名词化英语抽象与静态之间的关系动态的界定与内涵汉语具体倾向的表现形式：动词化汉语具体倾向与动态之间的关系抽象与具体在汉英互译中的运用第五讲：委婉语对比——间接与直接学时分配：4教学内容：间接与委婉语、含蓄和迂回委婉语的分类和表现：官方委婉语、职业委婉语、学校委婉语含蓄的分类和表现：低调陈述、间接肯定、委婉否定、婉转暗示迂回的表现形式汉语的敬辞和谦辞汉语的婉言和委婉语间接与直接和文化之间的关系间接与直接在汉英互译章的运用第六讲：复义词汇手段对比——替换与重复学时分配：4教学内容：替换的界定和内涵英语替换的分类和表现：替代、省略、变换英语替换倾向的原因重复的界定和内涵汉语重复的分类和表现：重复、重叠、对偶、排比替换、重复与修辞之间的关系替换与重复在汉英互译中的运用三、教学方法与手段本课程教学以研究性教学为指导，构建“以学生的学为本位”的教学观，“以学生发展为本位”的价值观，“以动态方案为本位”的设计观，实现三个转变，即“教”的方式从“讲授为主”转变为“参与式活动”为主，“学”的方式从“听讲”为主转变为“自主、合作、探究、反思、交流”等活动为主，从而形成以学生为主体、教师为主导的教学模式。根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求采取灵活多样的教学方法，比如讲授式、启发式、讨论式、发现式和研讨式等具体教学方法，充分调动学生学习的积极性，注重学习过程的开放性、民主性和参与性，采取案例式、探究式、参与式、情景式和讨论式等多种方式进行教学，增强教学的趣味性和吸引力，最大限度地让学生参与学习的全过程。本课程鼓励教师充分利用现代教育技术，采用先进的网络教学技术及多媒体教学形式开展教学。教师课件、案例背景、国内外教学视频等资料可以直接通过计算机和投影设备播放，使教学内容更加充实，视觉色彩愈加丰富，增加学生的感悟和收获，使理论讲授充满吸引力。另一方面，要求学生通过课件汇报研究所得，增加学生的实践环节和课堂参与，使得课堂教学充满趣味性、生动性、互动性。四、课程考核（1）过程考核：多样性考核，占40%。平时考核侧重基本知识、概念、方法的运用，以翻译练习为主。另外平时考核也包括课堂内外的学习项目与实践活动，包括日常出勤、课堂表现（如课堂展示、汇报等）、课件制作等，进行综合评价。（2）期末考核：闭卷笔试，占60%。五、其他（一）作业及自主学习要求本课程要求学生完成教学章节的课后练习，其中至少有2次附加综合性练习计入平时成绩。学生自主学习教材下篇中西思维方式相关章节，开展课堂讨论，选择并阅读与各章节相关的补充材料，拓展教材内容。此外，各学习小组根据相关专题，选择研究性话题，通过小组合作学习，完成课件制作、课堂展示和讲稿撰写等。（二）课程资源1.教材建议《英汉对比研究》，连淑能，高等教育出版社，2010.9《汉英语言对比概论》，潘文国，商务印书馆，2010.122.主要参考书《对比语言学》，许余龙，上海外语教育出版社，2010.9《英汉语言对比研究》，何善芬，上海外语教育出版社，2011.8《英汉对比与翻译研究：共性？个性？视角》，潘文国，杨自俭，上海外语教育出版社，2008.10《新编汉英语言对比与翻译》，刘宓庆，中国对外翻译出版公司，2006.4《英汉对比翻译导论》，邵志洪，华东理工大学出版社，2010.83.课外学习资源 山东大学英汉翻译理论与实践精品课程网/四川外国语大学成都学院英汉互译精品课程网/courses/yhhy/延安大学翻译理论与实践精品课程网/list.jsp?urltype=tree.TreeTempUrl&wbtreeid=1057新浪公开课：英汉比较与翻译/course/id_804/实践实训教学内容与学时分配（10学时）项目一翻译的可译性与可读性(2学时)1.实训类型：演示2.开设类别：限选3.实训目的：1) 帮助学生理解翻译的可能性、可接受性及评价标准；2）帮助学生评判和鉴赏翻译。4.实训教学内容及学习要求：1） 严复三字标准与三原则；2） “动态对等”与“感受”说；3）“意义”标准说；4）信息标避与多元互补论；5）翻译标准的运用和译文评估；6）要求学生能够运用相关理论知识和对比知识就不同类型的译文的层级性提出评价意见。5.实训配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称：多媒体教室、电脑、投影仪等。项目二汉英语篇对比与互译(4学时)1.实训类型：单项2.开设类别：限选3.实训目的： 1） 帮助学生掌握语篇的概念以及语篇与文体之间的关系；2） 掌握汉英语篇的异同及其表现形式；3） 提高处理中等难度的叙事性和说理性语篇翻译的能力。4.实训教学内容及学习要求：1） 语篇的基本概念；2） 语篇与翻译3） 语篇翻译的多样性与译文评价的标准；4） 散文英汉互译的难度和技巧。5）要求运用所学汉英语言对比的相关知识对中等难度的散文及实用文进行准确分析和处理5.实训配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称：多媒体教室、电脑、投影仪等。项目三汉英语言对比研究性学习汇报(4学时)1.实训类型：单项2.开设类别：限选3.实训目的： 1） 拓展课堂学习的内容，丰富知识学习的途径；2） 以兴趣为导向，形成一定的汉英对比研究意识；3）培养合作精神和创新思维，促进知识共享，融入个性化设计和思考；4） 锻炼语言技能和师范技能，提升个人的综合素养；4.实训教学内容及学习要求：1） 要求各小组根据教学