国教现代汉语1教学大纲

PAGEPAGE1《现代汉语1》教学大纲课程名称及代码：现代汉语1（01031101）课程学分与学时：3分/48学时（课堂讲授44学时，实验实践4学时，自主学习0学时）先修课程：无适用专业：汉语国际教育一、课程性质、目的与任务《现代汉语》是汉语国际教育专业学生必修的一门专业基础课程，而且是一门基础主干课程，是本专业学生学习所有其他专业课程的基础。该门课程旨在帮助学生构建比较完整的现代汉语知识体系，让学生在进一步夯实中小学语文知识的基础上，全面掌握现代汉语语音、词汇、文字、语法及修辞部分的内容，并能够自觉地、有意识地运用相关知识提升自身的三种能力：一是自学能力，如运用所学知识提升自身的语文素养（如普通话水平、汉语口语和书面语表达水平等）的能力；二是分析能力，如运用相关理论和正确的方法手段分析语言现象的能力；三是教学能力，即运用相关知识技能进行汉语教学的能力。通过知识的积累和以上三种能力的培养，让学生为学习后续专业课程以及将来从事汉语教学以及语言研究工作打下良好的基础。二、教学内容与学时分配第一章绪论(2学时)第一节现代汉语概述(1.5学时)一、语言1．语言的功能语言是人类最重要的交际工具和思维工具。2.语言的本质语言是一种社会现象。3.语言的结构语言是一种音义结合的符号系统。二、现代汉语1.定义：现代汉民族使用的语言。（时间和地域两个维度）2.广义与狭义之分：广义包括现代汉语普通话和现代汉语方言；狭义仅指普通话。3.现代汉语普通话：（1）性质：现代汉民族共同语。所谓民族共同语是一个民族全体成员通用的语言。讨论：现代汉语普通话口语和书面语是否有差别？有人认为，文言和白话的差异实质上就是书面语和口语的差异，你怎么看？（2）标准：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。讨论：北京话是否等于普通话？4.现代汉语方言：（1）性质：汉语的地域变体（2）成因：a.社会、历史、地理方面：人口的迁徙，山川的阻隔。b.语言本身：语言发展的不平衡性，语言间的相互接触。（3）分区：七大方言区（北、吴、湘、赣、客、闽、粤）思考讨论：普通话与方言的联系与区别5.现代汉语的特点（与印欧语相比）（1）语音特点①无复辅音，以清辅音为主。②元音占优势②有声调（2）词汇特点①单音节语素多②双音节词占优势

③用词根复合法构成新词（3）语法特点①无严格意义的形态变化和词类标记。②语序和虚词是两大语法手段③词法结构与句法结构基本一致④词的多功能性⑤量词丰富，有语气词。讨论：认识现代汉语语音、词汇和语法上的这些特点对对外汉语教学实践有什么帮助？6.现代汉语的地位第二节现代汉语课程介绍（0.5学时）一、现代汉语课程的定位现代汉语是汉语国际教育专业的必修课。语言类的主干课程有三门：现代汉语、古代汉语、语言学概论。现代汉语是基础课中的基础课，核心课中的核心课，“现代汉语”不同于古代汉语，它不是一门典型的工具课；它不同于语言学概论，不是一门纯粹的理论课；它更不同于写作课，不是一门专门的实践课。它兼有工具课、理论课和实践课的作用。二、现代汉语课程的任务主要任务是把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识上来，以培养良好的语言素质和出色的语言能力。三个层面：

第一层面：理解能力和表达能力。第二层面：分析能力和思辨能力。第三层面：创新能力和研究能力。以基础知识为前提，以分析方法为核心，以语言能力为目的。对于汉语国际教育专业的学生而言，不能仅仅满足于会熟练地用汉语，更要掌握现代汉语的内部规律，了解现代汉语的发展趋势；不仅要具备良好的汉语听说读写的能力，而且要具备相应的汉语教学和研究的能力。

三、学习内容（见教材）讨论：1.有人说不学“现代汉语”，文章照样可以写通。这种说法对不对？2.有人说学了现代汉语就应该有很强的写作能力，你怎么看？3.很多人认为只要是会说汉语的人都能教好汉语，你怎么看？第二章语音(14学时)第一节语音概说（2学时）一、语音1．语音的定义2．语音的性质（1）语音的物理属性音高：声调和语调音强：轻重音（汉语的轻声和朗读时的重音）音长：长音和短音音色：由发音体、发音方法、共鸣器形状决定。（2）语音的生理属性人的发音器官可分为三部分:动力器官——肺。发音体——喉头、声带。共鸣腔——口腔、鼻腔。参见发音器官图 （3）语音的社会属性音义之间的关系是约定俗成的（任意性+约定性）语音的民族和地域差异性3．语音的单位（1）音节从听音的角度：自然分辨。从发音的角度：喉部肌肉的紧张。讨论练习：英语和汉语音节界限辨析及英汉音节特点分析（2）音素定义：是按照音色的不同划分出的最小的语音单位。分类：元音和辅音。元音与辅音的区别:（3）声母、韵母、声调（4）音位（只讲不考，为语言学概论课做铺垫）音位能区别意义；音位是最小的语音单位；音位是按语音的社会属性来划分的。4．记音符号（1）传统的汉字注音方式主要有直音法、反切法、字母注音法三种。

（2）现在常用记音符号系统①《汉语拼音方案》 《汉语拼音方案》是记录现代汉语（普通话）语音系统的一套符号和拼写规则。《汉语拼音方案》的产生:

《汉语拼音方案》的主要作用：

《汉语拼音方案》主要内容：（见教材24页）

《汉语拼音方案》的特点：

《汉语拼音方案》拼写规则：相关章节介绍。②国际音标国际音标有三大优点：a.符合”一音一符，一符一音”原则，描写语音细致，可以避免混乱；b.大部分是拉丁字母的小写印刷体，易认易记；c.国际通用，能记录世界上任何语言的语音。小测试：汉语拼音知多少？第二节声母（5学时）一、声母和辅音的区别二、声母的本音和呼读音(称说和教学的需要)三、声母的分类1．发音部位（构成阻碍的部位）按发音部位分，普通话声母可以分为七类：

双唇（上唇和下唇）bpm

唇齿（上齿和下唇）f

舌尖前（舌尖抵住或接近齿背）zcs

舌尖中（舌尖抵住上齿龈）dtnl

舌尖后（舌尖抵住或接近硬腭前部）zhchshr

舌面（舌面前部抵住或接近硬腭前部）jqx

舌根（舌面后部抵住或接近软腭）gkh2．发音方法（构成和除去阻碍的方式）可以从阻碍的方式、气流的强弱、声带是否颤动三个方面来观察：

看阻碍的方式：塞音bpdtgk

擦音fhxshrs塞擦音jqzhchzc鼻音mn

边音l看气流的强弱：

不送气bdgjzhz送气ptkqchc看声带是否颤动：

浊音mnlr（ng）

清音除“mnlr”外的其余声母图示并教写辅音声母国际音标：国际音标简表辅音表（27页）；普通话辅音声母总表（29页）练习题：1.发音的同时，体会并说明每一个声母的发音部位和方法。顺序：发音部位—清浊—送气/不送气—阻碍方式

2.请用汉语拼音和国际音标分别标出下列音节中的声母：春日起每早,采桑惊啼鸟；风过扑鼻香，花开花落知多少。3.42页3题、4题、43页9题、10题4.举例说明下列各组概念之间的区别和联系。

（1）塞音、擦音和塞擦音（2）浊音和清音（3）送气音和不送气音5.四川人学习普通话过程中哪些辅音声母是难点？如何运用所学知识纠正和改进？6.在对外汉语教学中，英美国家的学生经常把“菜”说成“在”，把“是”说成“系”，这是什么原因？如何纠正？四、零声母《汉语拼音方案》y、w的使用：练习：1.指出下面的零声母音节粤菜爱慕勇气阿姨威武文化晕车2.写出下面零声母字的拼音和韵母哀肮恩恶偶义阴影又要吴问翁尾握语月远云五、声母辨正1．n和l二者发音部位相同，发音方法不同。可用带音法来练习，捏鼻法来检测。2．平舌和翘舌两组音发音部位不同。区分读zh、ch、sh与z、c、s的字，要经常翻阅《zh、ch、sh和z、c、s对照辨音字表》，注意广播电视中的发音，逐渐形成习惯。3．f和h4．尖音和团音5.零声母字小测验：平翘舌声母辨认第三节韵母（5学时）一、声母和辅音的区别1.韵母的分类按结构：单元音韵母10；复元音韵母13；鼻音韵母16按四呼：开口呼；齐齿呼；合口呼；撮口呼按韵尾：无韵尾韵母(a/o/e)；元音韵尾韵母（i/u）；鼻音韵尾韵母（n/ng）参看51页普通话韵母总表（1）结构分类①单元音韵母（10个）：教写国际音标，每个元音的发音特点。单元音韵母分为三种：舌面元音单韵母（7个）a[a/A/ɑ/]oeêiuü。见教材舌面元音舌位图。舌尖单元音韵母（2个）：-i[]-i[]。

卷舌单元音韵母（1个）：er[∂–]练习：61页练习二、四、五、六②复元音韵母（13个）：教写国际音标，并掌握每个韵母包含的音素及准确发音。③带鼻音韵母（16个,8对前后鼻韵母）：教写国际音标，并掌握每个韵母包含的音素及准确发音。

讨论练习：对照教材韵母表，学写每个韵母的国际音标，并指出国际音标和汉语拼音不一致的地方。小测验：普通话21个辅音声母和39个韵母的国际音标写法。（2）四呼分类开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼（注意对照国际音标）（3）韵尾：韵母结构中韵腹后面的一个音素三类：无韵尾韵母(a/o/e)；元音韵尾韵母（i/u）；鼻音韵尾韵母（n/ng）2.韵母的结构韵头、韵腹、韵尾韵母结构分析示例和练习书面作业：（1）用国际音标标住下列音节中的声母和韵母。开展汉外对比研究是提高外语教学质量最有效的方法，也是促进语言研究的一种新途径。（2）韵母结构分析：书上和课外作业。3.押韵和韵辙（1）韵与韵母

(2)押韵的位置

（3）十三辙（现代汉语压韵的依据）与十八韵（诗歌）

4.韵母辨正（1）区分前后鼻韵母（2）区分i和ü（3）区分o和e（4）避免iu韵头脱落讨论：你的家乡话你的家乡话跟普通话的声母和韵母有那些不同，请找出它们的对应关系，并举出例子。第四节声调（1学时）一、声调的作用1.声调能区别意义。2.有时能区别词性。3.能产生韵律美。二、声调的性质1.调类现代汉语普通话有四个调类：诗时使是调类：阴平、阳平、上声、去声调型：高平中升降升/曲折高降/全降2.调值由相对音高决定，是音高的具体数值。普通话声调调值：思考题：请将你了解的地方话声调和普通话的声调作一个比较，看看有什么区别。3.标调法（1）拼音符号法（汉语拼音方案）：标在主要元音（韵腹）上（2）调值数码法：标在音标右上角（3）五度竖标法：标在音标右边（4）调类点角法：标在音标或汉字四角。三、声调辨正1.调类区分。学习普通话时，四川方言区的同学要重点区分二声和三声。2.调值改读。练习：教材70页二、三、六第五节音节（内容安排在相应章节）一、普通话音节的结构1.普通话音节结构特点（见绪论部分）2.普通话音节结构模式（12种）参看教材73页普通话音节结构表二、普通话声韵配合规律（见75页表）三、音节的拼写规则1.y与w的使用（提前到韵母部分）

2.隔音符号的用法（提前到韵母部分）

3.省写（提前到韵母部分）4.标调法（提前到声调部分）

5.音节连写

6.大写规则

练习:81页五、九第六节音变（0.5学时）一、变调1.上声变调2.去声变调3.“一”、“不”的变调4.形容词重叠的变调二、儿化1.定义：2.发音：3.作用练习：课后练习八三、轻声1.定义：2.表现：3.出现范围

4.作用（1）区别意义（2）区别词性（3）区别结构四、“啊”的音变课后练习五第七节语调（0.4学时）一、停顿1.区分性停顿2.生理性停顿3.结构停顿4.逻辑停顿课后练习二二、重音1.词重音2.句重音（1）语法重音（2）逻辑重音（3）感情重音练习：停顿、重音综合练习三、句调1.声调2.降调3.平调4.曲折调句调对字调的影响第八节语音规范化（0.1学时）一、轻声和儿化的规范问题二、异读词的规范问题 三、多音字读音的规范问题四、误读练习及作业：异读词及易错读词语技能考核（读）：为汉语教材中某篇课文的生词标注读音，并朗读生词及课文内容。第三章文字(8学时)第一节文字概说（2学时）一、文字的性质文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。二、文字产生的原因社会需要特别是社会交往的需要催生了文字。三、汉字的起源四、汉字的历史五、汉字的特点1.表意/意音文字2.对应音节，但非音节文字3.方块形4.不实行分词连写思考讨论：（1）汉字教学难体现在哪些方面？（2）汉字能否走表音文字的道路？其优势在哪儿？（3）汉字不实行分词连写给汉语教学带来了什么影响？汉字能否实行分词连写？为什么？六、汉字的生命力第二节汉字的形体（1学时）一、汉字的形体演变1.甲骨文2.金文3.大篆4.小篆5.隶书6.楷书7.草书8.行书二、汉字形体演变的趋势（同学交流讨论+教师总结）交流讨论：印刷体和手写体的差异，汉语教材内容结构与字体设计。第三节汉字的结构（3学时）一、结构单位1.笔画（1）定义（2）基本笔画（3）变形笔画（4）笔画的组合方式2.部件（1）定义（2）独体字和合体字（3）部件的组合方式3.部首4.笔顺（1）一般规则（2）补充规则练习：189页课后练习二、造字法1.象形2.指事3.会意4.形声练习：189页课后练习讨论：汉字造字法和汉字教学有什么关系？你怎么看待“新说文解字”？第四节汉字的整理和标准化（0.5学时）一、汉字的整理1.简化笔画2.精简字数练习：289页练习题2、3二、汉字的标准化1.定量2.定型3.定音4.定序第五节正字法（0.5学时）一、正字法的意义二、错别字三、不规范字技能考核（写）：一部分是汉字书写展示，重点检测书写的正确性（包括笔画的组合、笔顺）与美观性（规范性、布局）；另一部分是汉字教学课件展示，制作汉字教学课件，借助ppt展示汉字教学。第四章词汇(12学时)第一节词汇和词的结构（2学时）一、词汇1.定义2.词汇单位：语素、词、固定短语（1）语素定义；分类；作用（2）词定义；判定；作用练习：语素和词的判定练习。课后练习。（3）固定短语熟语（惯用语、成语、歇后语）；专有名词；简称和缩略语二、词的结构1.词的结构单位：词根语素和词缀语素2.单纯词和合成词（1）单纯词定义；常见类别及举例（2）合成词复合式合成词：联合型，偏正型，补充型，动宾型，主谓型。附加式合成词：前加式，后加式，词根与叠音词缀结合式。重叠式合成词：妹妹、爸爸、刚刚等练习：词的类型判定练习。第二节词义的性质和构成（2学时）一、词义的定义二、词义的性质1.客观性与主观性2.概括性与具体性3.模糊性与具体性4.民族性5.全民性讨论练习：课后练习四、五三、词义的类型1.理性义2.色彩义感情色彩、语体色彩、形象色彩、文化色彩练习：词语纠错练习。讨论：词语的色彩义在对外汉语词汇教学中的重要性。第三节词义的分解（2学时）一、义项1.定义2.义项的归纳 3.义项的分类（1）本义和派生义（纵向）：派生义有引申和比喻两种。（2）基本义和非基本义（横向）4.词义派生的方式二、单义词和多义词1.单义词2.多义词3.区分词义和语素义三、同音词1.异形同音词2.同形同音词四、同形词1.异音同形词2.同音同形词作业：（1）词典的释义是否等于词义教学？请以两个词语的释义为例。（2）多义词（包括词义派生的方式）与同音词辨析（3）词的比喻义与比喻造词、比喻辞格的辨析（3）查《现代汉语词典》“做”和“作”的义项，分析它们的意义和用法，并说明它们的异同。第四节词义的聚合（2学时）一、上下位词二、类义词三、同义词1．同义词的定义和范围2.同义词产生的原因3.同义词辨析（1）理性意义方面（2）色彩意义方面（3）用法方面四、反义词练习：近义词辨析讨论：近义词辨析在对外汉语教学中的意义。第五节词义的分析和描写（2学时）一、词义构成分析法二、义素分析法1.义素和语义场2.义素分析法的操作程序3.义素分析法的得失三、语素析义法四、构词析义法五、词语释义法1.定义2.互训3.描写练习：（1）义素分析练习（2）灵活运用所学的词义分析和描写的方法与手段，进行针对留学生的汉语词语释义练习（含词的用法）第六节现代汉语词汇的组成（1学时）一、基本词汇和一般词汇1.基本词汇及其特点2.一般词汇二、古语词、方言词和外来词1.古语词2.方言词3.外来词三、行业语、隐语第七节熟语（0.5学时）一、成语1.定义2.特征3.性质4.来源5.构造6.运用：音、形、义课后练习二、惯用语1.定义2.特点三、歇后语1.定义2.类别：喻意类和谐音类3.运用：场合、色彩第八节词汇的发展变化和规范化（0.5学时）一、词汇的发展变化1.新词的产生2.旧词的消亡和变化3.词义的演变：扩大、缩小、转移以及色彩义的变化二、词汇的规范化1.任务：消除异读词。消除异形词。消除等义词。尽量减少同音词。铲除生造词。对吸收方言词、外来词、古语词的活动予以正确引导。2.吸收原则：必要性，全民性，明确性。第五章语法（一）(8学时)第一节语法概述(1学时)一、语法和语法体系1.语法：客观语法和主观语法（语法学）2.语法体系二、语法的性质三、语法单位和句法成分1.语法单位：语素、词、短语、句子2.句法成分：5对句法成分第二节词类（实词）(7学时)一、词类划分的标准1.功能2.形态3.意义二、实词（10类）1．名词、动词、形容词三类词语的意义类别、句法功能、形态特征；三类词语语法特征的对比。2．区别词、副词3.数词、量词数词：基数词、序数词；分数、倍数；约数量词：名量词、动量词4.代词代名词（重点人称代词）、代谓词；代词的特殊用法（任指、虚指）5．拟声词、叹词三、实词的误用四、兼类词1.兼类词2.排除干扰：同音词、词类活用和依句辨品。练习：课后练习。作业：（1）根据词性判定标准，判定词语的词性。（2）指出例子中词语的词性（重点辨析时间名词和时间副词、做状语的形容词和副词、“是”是动词还是副词、心理或能愿动词和形容词、形容词和动词）（3）举例说明汉语词性和句法成分之间的关系。（4）同音词、兼类词、词类活用还是词的同一义项充当多种句法成分辨析。（5）说明动词（特别是心理动词）、形容词以及动词兼形容词三者之间的区别。实践环节教学任务与实践分配(4学时)实践周期分为三个阶段：一、汉语技能之读（1学时+课外，贯穿语音部分）1.学生学习任务：熟练掌握汉语拼音，提高普通话发音水平，并能在汉语教学（或今后各类面试中）展现较高的汉语发音及朗读能力。2.教师教学任务及工作要求：详细介绍汉语拼音方案，指出学生存在的发音缺陷，指导学生运用所学的语音知识（尤其是充分利用汉语拼音和国际音标）加以纠正和改善。3.组织方式：先集中讲解，然后分散练习，教师跟踪指导，最后集中考核。4.流程安排：在课堂讲解的基础上，及时组织学生进行语音训练。普通话的强化训练之后，选取若干篇汉语课文作为示范，为课文生词标注拼音，并进行生词以及课文的朗读训练。5.技能考核：教师随机抽取一篇汉语课文，让学生为课文生词标注拼音，并进行生词以及课文的朗读。二、汉语技能之写（1学时+课外，贯穿文字部分）1.学生学习任务：熟练掌握常用汉字的笔画、笔顺，提高汉字书写技能，并能在汉语教学（或今后各类考试中）展现较高的汉字书写能力。2.教师教学任务及工作要求：详细讲解汉字相关知识，讲清汉字的结构特点以及笔顺规则。3.组织方式：分散练习，然后集中考核。4.流程安排：在课堂讲解的基础上，及时组织学生进行书写练习，最后检查练习成果。5.技能考核：教师随机选取一些汉字，让学生展示书写过程和结果，并借助ppt的辅助展示汉字教学。三、社会调查（2学时，安排在词汇部分）1.学生学习任务：体验汉语词汇的发展变化及规范化需求。2.教师教学任务及工作要求：讲解汉语词汇相关知识，3.组织方式：分小组进行语言调查（如调查中小学新词新语使用情况、汉字使用情况、拼音掌握情况等等）4.流程安排：分组，选题，根据选题确定调查地点、方式等，然后小组完成调查，提交调查报告。三、教学方法与手段以讲授法配合课内外多种形式的练习、作业为主，讲授先行，思考与练习补上，精讲多练。讲授过程中，以典型例子引发思考，采用启发式教学法，引导学生发现规律，同时穿插问答、合作探究、讨论辩论等多种形式的教学方法；练习与作业则既包括书面练习与作业，也包括口头练习与作业。充分调动学生课内外学习的积极性，尤其是要充分发挥学生课外学习以及自主学习的能动性，并加强课外实践环节，以用促学。全程ppt辅助教学，并提供相应网络学习资源。四、课程考核方式（一）过程考核:课堂表现和出勤情况占5%，作业成绩占15%，小测验和技能考核成绩占30%。（二）期末考核：理论笔试（闭卷），占课程成绩的50%。五、其他（一）作业及自主学习要求作业：3次以上，其中至少3次（覆盖语音、词汇、汉字以及语法所学内容）为全批全改作业，并计入课程成绩。用以督促学生巩固和运用课内所学知识，检查学生掌握情况并及时地做相应的教学调整。自主学习要求：（1）工具书：最好每人都准备一本《现代汉语词典》（2）课前预习、课后及时复习（3）运用所学的语音、文字、词汇部分的相应知识，自觉加强普通话练习、汉字书写练习以及语言表达能力训练等。（4）每两周或三周选择一个专题，进行多种形式的学习、讨论与展示。（二）课程资源1.建议教材《现代汉语》，黄伯荣、廖旭东，高等教育出版社，×年第×版。2.主要参考书《现代汉语通论》，邵敬敏，上海教育出版社，2007年第2版。《新编现代汉语》，张斌，复旦大学出版社，2008年第2版。《现代汉语（重订本）》，胡裕树，上海教育出版社，2011年第7版。《现代汉语》，钱乃荣，江苏教育出版社，2001年第1版修订本。《现代汉语》，邢福义、汪国胜，华中师范大学出版社，2003年第1版。《语法讲义》，朱德熙，商务印书馆，1982年第1版。《修辞学发凡》，陈望道，上海大江书铺，1932年第1版。3.课外学习资源题库/sxch6/Article_Show.asp?ArticleID=893/sxch6/Article_Show.asp?ArticleID=896/sxch6/Article_Show.asp?ArticleID=338/sxch6/Article_Class.ASP?ClassID=11现代汉语精品课程：北大中文系/course/冯志纯精品课程《现代汉语》：/jianjie/index.htm临潍坊教育学院精品课程——现代汉语网/jpkc/xdhy/北语现代汉语讲义：/view/280aa68702d276a200292e45.html?re=view中国语言文字网/北大ccl语料库：:8080/ccl_corpus/index.jsp?dir=gudai大纲执笔：聂小丽教学基层组织负责人审核签字：教学院领导审核签字：制订（修订）时间：2015年8月4日课程教学大纲编写要求一、基本信息按照专业人才培养方案准确、完整的填写课程的各项信息。1、课程名称及代码：必须与培养方案课程统一。2、课程学分与学时：分别用阿拉伯数字填写。课堂讲授学时、实验实践学时和自主学习学时，若某类学时“无”，