高三理科班数学教学工作总结

Word文档高三理科班数学教学工作总结本学期我担任高三理科班(5)(9)两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：

一、加强集体备课，优化课堂教学。

新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学?无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培养同学的能力，为其自身的进一步进展打下良好的基础。在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都举行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破办法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我按照自己年级同学的详细状况举行自我调节和重新细心备课，这样，总体上，集体备课掌握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的长处，因材施教。

二.研读考纲，梳理学问

讨论《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领会《考试说明》，详细说来是：

(1)精心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确     把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是灵便和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。

(2)认真剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学办法有哪些?有什么要求?明确普通的数学办法，普遍的数学思想及普通的规律办法(即通性通法)。

三、重视课本，狠抓基础，构建同学的良好学问结构和认知结构。

良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、办法，注重学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与逻辑，从中提炼出思想办法。在学问的深入过程中，切忌孤立对待学问、办法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面向代数中的四个二次：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展能力。

四、狠抓常规，强化落实与检查

细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实以练为主线的教学特色。仔细抓好每周的一测一练。每周一测、既要注意重点基础学问，出小，巧，活的题目;又要注重培养同学的能力，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。

对每次测验和练习，我们都坚持仔细批改，全面统计。为发挥同学的学习自主性，还要求同学对自己做错了的习题举行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。

五、注意三点，培养学习习惯。

高三复习注重到低起点、重探索、求能力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。

六、挑选填空题的地位与复习策略

虽然高考中挑选填空题占分的比例临近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考基础，考试的学问点笼罩率应当尽量大，这些设计目标由挑选填空题来完成。以它的目的来看，挑选填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓挑选填空题，实际上，实践告知我们，难的挑选填空题是押不上的，碰到时只能依赖同学自己的数学能力。挑选填空题往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了挑选填空题的专题训练以提高同学的解题技巧。

七、不学生生不同要求

高考采纳新的模式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一年级的同学，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上掌握教学目标，又要按照各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同年级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题普通由同学来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对能力较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强能力的同学的思量题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的能力都能得到提高。

对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点热爱、多一点鼓舞、多一点微笑。体贴同学，激起学习激情。热爱同学，走近同学，哪怕是一句容易的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

心理教导，助长学习成果。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些学生胆怯学不好数学，或者以前数学成果向来不好，现在也一定学不好等，我们采纳了个别沟通学习办法、学习心得等，告知同学只要做好教师上课讲解的，课后加强领悟、总结，一定会有长进的，不断关心、协助、指导，同学乐观性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。

吴才选

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高三数学教学工作总结

王锦珠

这学期我担任高三年文科班（9）（10）两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：

一、加强集体备课，优化课堂教学。

新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学？无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培养同学的能力，为其自身的进一步进展打下良好的基础。在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都举行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破办法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我按照自己年级同学的详细状况举行自我调节和重新细心备课，这样，总体上，集体备课掌握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的长处，因材施教。

二．研读考纲，梳理学问

讨论《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领会《考试说明》，详细说来是：

（1）精心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确     把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是灵便和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。

（2）认真剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学办法有哪些？有什么要求？明确普通的数学办法，普遍的数学思想及普通的规律办法（即通性通法）。

三、重视课本，狠抓基础，构建同学的良好学问结构和认知结构。

良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、办法，注重学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与逻辑，从中提炼出思想办法。在学问的深入过程中，切忌孤立对待学问、办法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面向代数中的四个二次：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展能力。

四、注意三点，培养学习习惯。

高三复习注重到低起点、重探索、求能力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。

五、挑选填空题的地位与复习策略

虽然高考中挑选填空题占分的比例临近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考基础，考试的学问点笼罩率应当尽量大，这些设计目标由挑选填空题来完成。以它的目的来看，挑选填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓挑选填空题，实际上，实践告知我们，难的挑选填空题是押不上的，碰到时只能依赖同学自己的数学能力。挑选填空题往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了挑选填空题的专题训练以提高同学的解题技巧。

六、不学生生不同要求

高考采纳新的模式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一年级的同学，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上掌握教学目标，又要按照各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同年级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题普通由同学来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对能力较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强能力的同学的思量题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的能力都能得到提高。

对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点热爱、多一点鼓舞、多一点微笑。体贴同学，激起学习激情。热爱同学，走近同学，哪怕是一句容易的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

内临外界，关注全体同学。仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采纳分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的学生，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀同学，我们采纳了科组集体力气加强提高辅导，能进能出，激起同学的竞争意识，增加有效性；对一些数学学困生，采纳了哄的低起点办法，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的长进和提高。

心理教导，助长学习成果。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些学生胆怯学不好数学，或者以前数学成果向来不好，现在也一定学不好等，我们采纳了个别沟通学习办法、学习心得等，告知同学只要做好教师上课讲解的，课后加强领悟、总结，一定会有长进的，不断关心、协助、指导，同学乐观性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。

毕业班数学教学工作总结

毕业班

又送走了一届同学，这应当是作为一名老师感到兴奋的事，一群雏鹰最终长大，要脱离学校教师的保护，飞向更为广大的学习天地，可我的心里却始终兴奋不起来。有朝夕相处将要变成离别的愁绪，但更多的是深深的圆满。我为自己没能给这群同学带来更大的长进而圆满，为自己的心有余而力不足而圆满。白岩松有一本书的名字叫做痛并欢乐着，套用他的话我现在的情绪是累并痛着。

不管怎样，过去已经过去，我只希翼自己能够在总结过去的过程中能够成长和长进。

一、平常教学总结

在平常的教学工作中，我做到了：

（一）仔细备课。备课时，不但备同学，而且备教材、备教法。按照教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学办法，并对教学过程的程序准时间支配都做了具体的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。课后准时回顾、反思写下自己执教时的切身体味或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困窘。

（二）注意课堂教学的师生之间同学之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊注重调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学学得简单，学得轻松，觉得开心，注重精神，培养同学多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。

（三）创新评价，激励促进同学全面进展。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些长进，具备了什么能力。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。

（四）仔细批改作业。对同学的作业批改准时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程浮现的问题做出分类总结，举行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学办法，做到有的放矢。

（五）做好课后辅导工作，注重分层教学。在课后，为不同层次的同学举行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由本来的容易粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班级49名同学中，学习中下者将近占一半，所以抓差补缺工作仔细尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们开小灶。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭情况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念；第二，对他们举行了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们天天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴长进准时赋予鼓舞表扬。

二、毕业考试总结

（一）总体状况

通过这次检测发觉这些同学在数学学习上两级分化现象较为严峻，同学计算的正确率普遍不高，审题等学习习惯还有待于进一步的加强，部分同学基础学问把握不够牢固。

（二）问题分析及解决办法

从本次检测中，我发觉同学在学习数学上的主要问题是：

1、有些基础学问的理解不够到位。好多同学对学问的理解是一知半解的，没能从本质上理解它，自然也就不会运用，尤其是稍作变化，就更不知如何是好。

所以，在平常的教学中我应把加强对学问的理解做为重点，应给同学足够的探究的空间和时光，应注意同学在学习学问的体验、感悟。不应当把大量做题作为提高同学学习效果的途径，尤其是毕业前的复习，这样做是本末倒置，缘木求鱼。

2、数学学习中的重点及难点问题没有得到有效的解决。每一册教材的教学内容，对于同学来说，都有容易一些和难度较大的内容，而对于难度较大的内容，没有给足充分的时光举行解决。

所以，就像吴正宪教师说的，在教学中老师要懂得做加法和减法。把对同学来说，学习相对简单的内容做减法，有难度的内容做加法；把对后续学习影响不大的内容做减法，把对后续内容影响深远的做加法；把同学把握牢固的内容做减法，把同学易错、易混淆的内容做加法。这样才干够真正解决同学学习中的问题。尤其是要利用好同学在学习中的错误资源。

3、有些数学学习习惯不好。对于学校生来说，仔细聆听的习惯，乐观思量、发言的习惯，仔细完成作业的习惯，仔细审题的习惯，仔细计算的习惯，仔细检查的习惯都很重要。()通过这次检测，我发觉本班同学尤其需要培养仔细聆听的习惯，仔细审题的习惯，仔细计算的习惯，仔细检查的习惯。

这些习惯的培养都要靠平常的教学来完成，所以，我决定在以后的教学中对同学需要的各种学习习惯乐观培养，不断要求，加强考核、评选，促使同学养成良好的学习习惯。

4、分层教学实施没有取得显然的效果。本学期举行了分层教学，主要手段是按照同学的学习反馈，针对每一个同学的学问漏洞有针对性地辅导和练习，但辅导和练习的时光没能保证好，导致效果不够显然。

所以，在今后的教学中我决定不仅依赖教师，也可以依赖学习小组，来对同学举行有针对性地的辅导，这样就可以保证好时光了。还可以将分层作业详细完美、实施起来，使每一个同学都能有所收获。

高三数学教学工作年度总结

本学期，我适应新教材教学工作的要求，仔细学习,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的长进，现对本学期教学工作作出总结，希翼能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、仔细备课：不但备同学而且备教材备教法，按照教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学办法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学注重力的好玩课件，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。

二、增加上课技能：提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊注重调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;注重精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习能力，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱 上数