教师个人参考计划总结高效课堂实施反思

.::;老师个人参考方案总结高效课堂施行反思通过一年来的高效课堂教学的学习、培训和理论，尤其是开学以来紧锣密鼓的施行，我对高效课堂教学工作从入门到如今对教学流程和教学环节都有了一个系统和认识。通过施行我校的“研、展、质、点、评〞高效课堂教学方式，在教学方式上，师生的地位实现了调整，学生的课堂主体地位有了充沛的表达，但自我感受课堂教学离高效仍然相差甚远，课上每每不能充沛做上联络，完不成任务是常事，每天感受压力特别大，对学生特别有内疚。因而不时的反思，调整，根本构成以下认识：

端正对课堂高效的认识。在我认为课堂何为高效，就数学课而言，不应简单地看做了多少的训练题，关键要看学生的目的达成情况，是否掌握了数学思想方法和技能。题做得再多没有反思，总结，构成方法技能，也只能说是简单的题海战术。另一方面咨询题出在我们老师的备课上，我们往往忽略课标的要求，将少局部学生应该到达的要求定位为全体学生应到达的要求，而将教学目的定的太高。因而在例习题的布置上也总是想面面俱到，什么样的题型都想拿到一节课上来处置，完不成任务是自然的，因而要想高效老师首先要改变自己的教学设计观念，要把握好一节课的教学到底是新知生成课，仍然习题课，课上不要贪多。

加强对小组活动的治理。如今的课堂对学生的训练还不到位，学生对高效课堂流程比较熟悉，但是详细到每一个环节应该怎么样做还不是特别明晰，因而课堂上常给人的感受是比较混乱，没有秩序，以致于老师对课堂时间把控不好，学生的合作学习没有效率。小组成员间的合作分工不好，常常有人没有事可干，课堂整体看起来特别散。一方面缘故是分组不够科学，缘故是对学生的详细学科情况理解把握不准，因而要尽快掌握学生情况，进展二次分组，重新选拔小组长，进一步对小组出息展培训，明确组长的职责和作用，并定期召开组长会议进步小组长工作才干。

课堂评价不到位。新课改要改的不只仅是老师的教学理念，教学方式，还有教学方法改革，、评价方式的改革等等，为了让课堂更加高效，我们还要从改变评价方式入手，充沛调动学生的课堂参与热情，严格规范学生的课堂学习行为。不要让“自主〞变成了放任。我们如今进展的评价知识在小组展现完成后其他组对其展现情况给出评价，而关于其他环节的评价注重不够，进展得不到位。因而会呈现不展现的学生没事干，倾听的效果不好等现象严峻阻碍了课堂的高效。因而下一阶段要加强对教学各环节的治理，从多方面，多维度去评价学生的学习。老师主要从外部对学生的合作行为进展评价，小组群体之间还要在组内个体之间进展互评，在班级还要进展日、周、月评，制定相应奖励机制，进步学生积极性，进而进步学习效率。

注重预习，进步效率。数学学科不同于其他学科，要给学生充足的时间去考虑，而往往课内的时间特别有限，学生思维的灵敏性，快慢也不一样，课堂上又不能无限止的等下去，因而我们一定要注重预习，为节约课上时间，可以将预习的任务布置在课外进展，如此学生可以在课上学生直截了当带着咨询题进入到对学环节。预习对学生学习新知识有特别重要的作用，为学生更好的交流以及展现能提供特别大的协助，同时也能开展学生的自学才干，分析才干，概括总结才干等等，但是如今有的学生预习流于方式，预习的效率特别低。因而对学生的预习效果也应该做好评价，以保证预习的效果。

高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中表达了以“学生为主体、老师为主导、训练为主线、思维为核心〞的教学理念，施行高效课堂的目的是进步课堂45分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进我校教学质量的进一步开展，提升我校老师的业务程