新部编版一年级语文上册第七单元核心素养教案

单元整体设计单元名称第七单元一、单元教材分析链》3篇课题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点演，有海边玩耍，不仅现了多彩的儿童生活场最，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同材感体验：本单元的教学重点是联同语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从二、单元教学目标本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。明天要远足远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。大还是小作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛盾的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。项链作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。三、核心素养目标①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。②语言运用：会认本单元33个生字，会写11个生字，并学会在口头表达中运用。认识5个偏旁。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息。引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方③思维能力：联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。④审美创造：激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的教育和良好学习习惯的养成教育。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。课时教学设计课题课型：新授课时：第一课时授课时间①文化自信：文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素②语言运用：引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用③思维能力：通过学生感同身受的一些实践活动来锻炼学生乐于参与讨论，敢于④审美创造：引导学生明白表达要有条理，语气、语调要适当，积极交流，敢于发表自己的看法；表达时要观点明确、材料合理，思政元素：提高学生的文学素养。学生认同中华文化，对中华文重点：认识38个生字，会写11个生字难点：能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能3.教学准备：多媒体课件小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远1.我们会和家人一起郊游，心情非常愉以优美动听的音乐视频导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国环节二：初读课文，整体感知活动意图借助课文插图，为学生搭建平台，让学生自由朗读了课文，初步了解了儿歌环节三：细读课文，随文识字(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多)你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变1.学生读第一小节。3.预设：大海的颜色很多，有蓝色、绿4.认读“那”字，反义词是“这”组词：那里5.欣赏课件中的大海，感受大海的美丽!6.小作者是听老师说大海有很多种颜色识记“老”字，练习用“老师”说一句(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗?(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信?)你是从哪个词看出来的?(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)目——()书——()3.练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。预设：小明上课专心听讲，有不懂的地生：对老师的话怀疑，不相信生：开火车读生字：睡、海、那、老、目——(看睡)少——(老)活动意图：让学生自然体会诗歌情感，从而做到朗读时感5、作业设计6、板书设计9.明天要远足课时教学设计课题明天要远足课型：新授课课时：第二课时授课时间①文化自信：文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素②语言运用：引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用③思维能力：通过学生感同身受的一些实践活动来锻炼学生乐于参与讨论，敢于④审美创造：引导学生明白表达要有条理，语气、语调要适当，积极交流，敢于发表自己的看法；表达时要观点明确、材料合理，思政元素：提高学生的文学素养。学生认同中华文化，对中华文重点：认识38个生字，会写11个生字难点：能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能3.教学准备：课件4.学习活动设计：第二课时1.让我们先复习一下上节课学习的生1.指名认读：睡、那、海、真、老、师、活动意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了环节二：细读课文，随文识字(1)小作者还想到了什么?(那地方的(2)你见过的云都是什么样的?(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)理解“洁白”“柔软”②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白??)(4)相机指导朗读。(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说的)学习“同”字，认识“门”(同字框).指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样?(着急)(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候，才天亮呢?)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(1十十=什),用数笔画的方法记住“才”,用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。引2.我见过的云白色像棉花，红色像锦3.那个地方的云洁白柔软“柔软”生：小作者越想越兴奋，此时她的心情很着急，我是从“到底什么时候天才亮生：用“加一加”的方法记住“什”(1十十=什),用数笔画的方法记住“才”,用“比一比”的方法记住“亮”从“到底什么时候，才天亮呢?”(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急教师活动：同、学”。28.学习“什—才一亮”学生活动：(2)教师引导学生观察字的笔顺规则活动意图：通冠琴种艳式的朗读，抓住文中的语气词和标练符书写让滋意陶感缓倒我在远足环)障生脂导书写(5)反馈交流，展示评议，评选“小才书法家”。巩固性作业：和爸爸妈妈一起观看祖国风景照，感受一次祖国的大好河山。多种颜色吗?洁白柔软吗?充满期待什么时候亮?7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题大还是小课型：新授课课时：第一课时授课时间①文化自信：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通②语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象文章③思维能力：依据画面提示，初步体会自己的④审美创造：感受小作者要长大的心情，引导学生做一些有意义的事思政元素：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通“自、已、衣”3个生字。难点：能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会3.教学准备：课件师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)4.读了课文题目，你有什么疑问?(师生梳理出主要问题)根据老师出示的卡片，大声朗读1.生：大2.生：小3.生：说说自己是大还是小(1)生1:“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”(因为“我”很害怕。)(2)生2:“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带生：什么时候大，什么时候小呢?5.生交流调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。进一步明确读书、写字、讲故事、听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做环节二：初读课文，学习生字一.检查自主学习情况。(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自1.开火车朗读词语：时候觉得穿衣服己很小快点儿②齐读。③自主选择一个词语说一句(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗?课件出示生字，指名读。②识记生字：3小结：学习字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。自己很小快点儿2.齐读3.生1:时候：我有时候会迟到。4.指读5.齐读生读：2.齐读活动意图：加深记忆，练习识字方法，学会自主识字，让学生对课文感兴环节三：我爱写字教师活动：1.交流谈话。(课件出示田字格里的生字：自、己)你们发现了吗?”学生活动：1.发现了，它们都是独体字生1:字写得非常好看。生2:要写出好看的字，离不开正确2.教师示范书写，学生观察，跟着书四、再次朗读，解决问题(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语(2)练习读好这些句子，为朗读展示做五、再次质疑六、课堂总结生4:拿笔的时候，手离笔尖不要太3.学习课文生1:我自己穿衣服的时候，我自己系鞋生2.我够不到按钮的时候，我听到雷声生5:为什么有时候我不想长大呢?生6:为什么更多的时候我盼着自己快点长大呢?发展性作业：学习着做一做自己力所能及的一件事。6.板书设计大还是小课时教学设计课题大还是小课型：新授课课时：第二课时授课时间1.核心素养目标：①文化自信：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通用语言文②语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象课文描绘的图③思维能力：通过教师引导，学生自由朗读形式帮助孩子树立自立思想。④审美创造：能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领思政元素：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通用语言文字。2.学习重点难点：重点：会认、会写生字难点：能正确认识自己。4.学习活动设计：环节一：复习回顾，质疑导入教师活动：1.课件出示词语。时候觉得穿衣服学生活动：看着课件生1:读词语生2:用“自己”说一句话。生3:齐读词语。活动意图：导入部分简单有趣引导学生了解学习内容，试着跟老师初步认读，产环节二：讲故事、听故事一.回顾问题。会儿又说自己小?(2)“我”到底是大还是小?围绕这两个问题，仔细读课文完成下面(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”?(2)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“===”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”?1.说说我到底是大还是小呢?生1:用“”画出觉得自己很小的生2:用“===”画出觉得自己很大的二.学生活动1.观察老师在田字格写的汉字，注意压线通过听故事，讲故事感受作者想长大的心情，学习着自己的基础性作业：打开书本，用正确的读书姿势给父母读一读《大还是小》。发展性作业：把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸大还是小盼望自己快点长大检查签字备课组教研组教研室检查签字受美项链课型：新授课课时：第一课时授课时间教帅活动：学生活动：第一节周节数：1.核党课搜集的好词佳句赞美大海文化自信：了解语文学习的基本内容富文，课文要中作文化，继承和弘扬中1.生用自己课前搜集的好词佳句赞美大海。和意义。通过语文学习，热爱国家通用语华优秀传统文化，关注和参与当代文化生2.生1:听到了海浪的声音，欢笑的声矛盾的内心世界。时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很生2:听到了大海的声音，很想光着脚丫，踩在松松软软的海滩上。养学习语文的自信心。题且，差读课文题目。重点：用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生难点：正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。3.教学准备：教案、课件4.学习活动设计：环节二：领略美2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利2.开火车：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友2.学生自己练习朗读课文，再把圈画的字词读一读。4.同桌一起读，互相纠正读音。初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记环节三：集中识字1.出示本课生词卡片，读一读。2.选择你喜欢的生字记一记。3.师：把你记的字和你的同桌说一说，4.指导书写：(1)白(第一次书写):先观察2.选择自己喜欢的生字记一记3.把自己记住的字的好方法说给同桌“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调(3)学生练写“的”“又”5.自己练习书写基础类作业：打开书本，书写本课的生字，认真的把课文读两遍。发展性作业：把自己学习的这篇课文回家后讲给爸爸妈妈听，注意把课时教学设计课题11、项链课型：新授课课时：第二课时授课时间①文化自信：正确、流利地朗读课文，背诵课文，感③思维能力：比较形近字，通过笔画加减区分汉字，进而进行思维拓展了解识字④审美创造：了解大海的特征，感受大海、沙滩、重点：认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义难点：了解大海的特征，感受大海、沙滩、3.教学准备：教案、课件1.教师引导：认读生字卡片，进行扩2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!根据学生的年龄特点和认知规律，复习了上节课学习的生字词语，再次熟读课课环节二：体会快乐——品味美请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认1.这个自然段有三个句号，所以有三句2.读了之后，感觉大海很美!的字。(培养自主识字的能力)2.教师引导：课文描写的大海的情景分别是什么样子?同桌交流，如果遇到困难要相互帮3.教师巡视，组长检查，总结方4.教师引导学生汇报生字认读情(1)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字(2)学习生字。自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字(2)师生合作，共同背诵。(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)3.用笔画一画写的美的词语，在全班交朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一自然段中第一句和第二句是相同的，谢大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成，很有节奏感和韵律美，事宜朗读，积累语言。第二段中小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同相连的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的环节三：热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。)配着歌曲《童年》再次感受到我们的童年多么快乐!发展性作业：搜集有关描写儿童生活的诗句读一读。大海沙滩浪花很美小娃娃快乐课时教学设计课题语文园地七课型：新授课课时：第一课时授课时间1.核心素养目标：①文化自信：确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字②语言运用：认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。③思维能力：初步掌握形声字的特点，形旁表义，声旁表音。④审美创造：理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。1.学习重点难点：重点：通过教师引导、小组合作的学习方式增加孩子的认难点：增加孩子对家庭不同成员的称呼的了解，感受成长的魅3.教学准备：课件4.学习活动设计：通过引导学生复习汉字基本笔画，达到练习看图写话，培养学生的学习兴趣。教师活动：1导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗?西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗?2.课件出示闯关图。学生活动：1.生1:高兴!生2:有信心!2.观察闯关图活动意图第二环节：分层闯关，巧学夯知(1)过渡：勇敢机智的孩子们!让我们一起来到第一关。(3