2016年新编人教版语文七年级上册导学案-(皇帝的新装、诗二首、女娲造人、寓言四则)-

2016年新编人教版语文七年级上册导学案(皇帝的新装、诗二首、女娲造人、寓言四则)

21.皇帝的新装

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。

2.揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读、赏析童话的能力。

【学习重难点】

1.揣摩人物心理，品析人物形象。

2.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读、赏析童话的能力。

【学法指导】

1.读准字音、认清字形、读懂词义。

2.分角色朗读课文，分析人物形象，进而把握作品深刻的内涵和思想意义。

第一课时

【自学互助】

1.教材助读

（1）走进安徒生

安徒生（1805－1875），是一个将民间传说、道德说教和幽默诙谐与他自己的非凡想象力结合起来的丹麦作家，他创作的童话故事蕴含了丰富的人生哲理，不仅对儿童而且对成年人同样具有重要意义。他最著名的童话故事有《海的女儿》《小锡兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》和《红鞋》等。

（2）背景资料

《皇帝的新装》写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

（3）知识链接

童话是儿童文学的一种，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫、花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情。

3.自学检测

（1）给下列加点字注音。

称职（）愚蠢（）炫耀（）呈报（）滑稽（）赏赐（）

陛下（）御聘（）头衔（）爵士（）勋章（）骇人听闻（）

（2）下列解释词语。

不可救药：滑稽：

随声附和：骇人听闻：

（3）整体感知课文。

①用简洁的语言概括文章主要内容。

②本文的线索是什么？据此文章可以分成哪几个部分？

3.我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

【质疑互究】

1.预设问题

（1）你觉得文中哪个人物给你留下了深刻的印象?作者用了哪些描写方法，刻画出了一个什么样的人物？

（2）读课文第一自然段，勾画出第一段皇帝爱穿新衣服的癖好的词语，思考：用了什么修辞，从哪三方面具体描述皇帝爱新装？作者有意刻画这样的皇帝，对下文有什么作用？

第二课时

【自学互助】

1.自学检测

（1）骗子成功行骗的秘方是什么？在故事中有什么作用？

（2）结合上下文语境，分析指示代词“这”指代的内容。

①“这一点决不能让任何人知道__________________________________________。

②“这可骇人听闻了”__________________________________________________。

③“这可是最可怕的事情”______________________________________________。

2.我的疑惑

【质疑互究】

1.预设问题

（1）皇帝和他的亲信三次察看织布的情景是怎样的，请在文中勾画出来并分析人物的性格

特点。能不能只写其中一次察看情形？

（2）“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？

（3）诚实的官员和皇帝上当受骗，老百姓帮助传骗，孩子揭露骗局的原因分别是什么？揭示

了怎样一种社会现象？

（4）皇帝明白真相后有点儿发抖，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？

（5）读了这篇课文，我们可能有一种“万人皆骗，唯孩独醒”的感觉，作者最后让孩子说出真相的用意是什么？给了你怎样的启示？

2.生成问题

【检测互评】

1.童话是儿童文学的一种，常通过丰富的______、______和______来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是_____（国家）作家______，他的童话作品还有__________、__________、_________等。

2.阅读童话《心愿》，完成下面问题。

心愿

“六一”到了，上帝接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一个机会，你只要说出一个心愿，我就能把它变成现实。”

第一个孩子立刻回答：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他主不立刻睡着了。”上帝问：“为什么？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！”

第二个孩子说：“我想过一个绿色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎么？难道你们的星期天是黑色的？”“嗯。每个星期天都要补课，作业特多！”

第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“多想――我想当爷爷！”上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门：“什么？你说什么？”“爷爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷从来都不做那么多的作业！”

上帝明白了，他长长地叹了口气：原来，人间的孩子并不快乐……

（1）这三个孩子有没有共同的心愿？如果有，这个共同的心愿是什么？

（2）第二个孩子的心愿是：“我想过一个绿色的星期天！”这里“绿色”的含义是什么？为什么说“星期天是黑色的？

（3）这篇文章运用的主要表现手法是________描写，文中“上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门儿”一句运用的手法有___________，作用是____________。

（4）文中点明主旨的句子是

（5）试用简洁的语言写出这篇童话的寓意。

【总结提升】

班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：

22.诗二首

【学习目标】

1.体会诗歌中的联想和想象。

2.理解作品所反映的思想内容和表达的情感。

3.体会语言的节奏美与和谐美。

【学习重难点】

1.体会诗歌中的联想和想象。

2.理解作品所反映的思想内容和表达的情感。

【学法指导】

1.诗歌四步学习法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言能力、思维能力和鉴赏能力同步提高。

2.比较鉴赏法。以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明理由，变“要我读”为“我要读”。

第一课时

【自学互助】

1.教材助读

（1）走进作者

郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若。我国现代文学家、诗人、考古学家、古文字学家、社会活动家。1921年发表第一本新诗集《女神》，著有历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《南冠草》等。

吴望尧（1932-2009），笔名巴雷，台湾诗人。著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。

（2）背景资料

20世纪20年代初期，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。诗人郭沫若在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的《天上的街市》。诗人用“美丽的街市”“世上没有的珍奇”，暗示了那里的美好、富足，使诗人所不满的人世黯然失色。

（3）牛郎织女的传说（由学生介绍）

2.自学检测

（1）给下列加点的字注音。

缥缈（）不甚（）灯笼（）镀金（）

卸下（）溅起（）焚起（）闪烁（）

（2）解释下列词语在诗中的含义。

缥缈：

陈列：

闲游：

珍奇：

（3）朗读两首诗，说说这两首诗的感情基调各是什么？

（4）作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？

3.我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

【质疑互究】

1.赏析《天上的街市》

（1）预设问题

①全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是想象的？请概括出诗人想象的内容及想象的过程。

②“街灯”与“明星”有哪些共同点？如何理解作者的用意？

③诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女有什么不同？作者为什么这样写？

2.生成问题

第二课时

【自学互助】

1.自学检测

（1）这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容。

（2）太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？

2.我的疑惑

【质疑互究】

赏析《太阳船》

1.预设问题

（1）“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？

（2）“当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？

（3）“但它在驶进黑夜的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？

（4）作者借“太阳船”寄托了什么情感？

（5）说说这两首诗在写作上的相同点。

2.生成问题

【检测互评】

1.用“/”给下列的诗句划分朗读节奏。

（1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

（2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

（3）使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。

2.某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动，活动中有一些问题，请你解决。

跌倒

牧也

风，跌倒了

才有了美丽的落叶

云，跌倒了

才有了滋润大地的雨水

所以

我们不再害怕跌倒

让我们在跌倒时

用最美丽的姿势

站起来

（1）朗读诗歌要把握节奏，请用“/”为下面诗句标明停顿。（只标一处）

才有了滋润大地的雨水

（2）调皮的明明将抄在黑板上诗悄悄擦去了两句。请根据开头的四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在线上补写出两句。

（3）莉莉朗读后兴奋地说：“特别喜欢最后三句。如果跌倒，我会大笑着站起来，这就是我的‘最美丽的姿势’！”请写一写，你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。

（4）一向胆小的文文同学也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你先写几句话，鼓励他大胆地把这首诗读出来。

【总结提升】

班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：

23.女娲造人

【学习目标】

1.了解神话的特点，积累文学常识。

2.能复述故事情节，理解联想和想象的手法在神话创作中的运用。

3.能感受文中所表现的喜悦之情，认识女娲朴实感人的母亲形象。

【学习重难点】

1.能感受文中所表现的喜悦之情，体会女娲朴实感人的母亲形象。

2.复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用，激发我们探求未知领域的欲望。

【学法指导】

1.资料搜集：查阅资料了解神话和其特点。

2.故事复述：复述故事情节，认识女娲感人的母亲形象。

【自学互助】

1.教材助读

（1）走近作者

袁珂（1916-2001），四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《中国神话传说词典》等，《中国古代神话》是我国第一部汉民族古代神话专著，它把中国汉民族片段的古神话资料铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色和风格的文学作品。

（2）想象和联想

①定义

联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法联想是想象的基础，是想象的初级阶段，是想象的开端。

想象是在联想基础上的再创造，是一种更高层的认识活动。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。

②区别

联想，见到甲而想到乙；想象，人们以原有感性形象为基础，创造出新形象。这两种都是思维心理过程，这两种方法往往互相结合，共同发挥作用。

2.自学检测

（1）给下列加点字注音。

蓬勃（）女娲（）掺和（）揉团（）泥捏（）

浑黄（）掘起（）绵延（）莽莽榛榛（）疲倦不堪（）

（2）解释下列词语。

神通广大：澄澈：

生气蓬勃：兴高采烈：

疲倦不堪：眉开眼笑：

（3）品读神话，整体感知

①女娲造人的原因是什么？

②女娲造人的过程是怎样的，请复述神话的内容。

③神话具有哪些特点？说说你还知道那些有名的神话故事？

3.我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

【质疑互究】

1.预设问题

（1）细读课文，我们通过第二自然的“不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神”，女娲是一个什么样的“神”？从文中哪些地方可以看出？

（2）虽说女娲是“神”，但她也具有“人”的心理，人的情感，从哪些地方可以看出她就是一个普通的“人”？

（3）“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”一句中“这样”指代什么?

（4）本文作者发挥了充分的想象，刻画了一个集“人性”与“神性”的女娲的形象，全文处处洋溢着人类诞生的喜悦，一是女娲造出人之后成功的喜悦；二是人类自身对获得生命的欢呼。在文中找找，读一读，体会其中的喜悦。

（5）今天，我们知道神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传？

2.生成问题

【检测互评】

1.“女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为‘人’。”一句中“人”加引号的作用是()

A.表示引用B.表示特定称谓C.表示着重指出D.讽刺或否定

2.下列对课文理解错误的一项是()

A.这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。B.这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。

C.这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。

D.这篇神话运用奇妙的想像，科学地解释了人类的起源。

3.结合具体语境，选择合适的成语填空，使之构成一段语意连贯的话（只填写序号）

执著的故事不老----女娲补天，夸父逐日，（）；执著的人物不朽----闻鸡起舞的祖逖，（）的勾践，面壁静修的达摩；执著的精神不灭----绳锯木断的坚韧，（）的持恒。执著是（），是坚持不懈，是一支永无休止的进行曲。

A．卧薪尝胆B.精卫填海C.锲而不舍D.水滴石穿

4.综合探究：神话故事。

课堂上，老师讲解分析道：“夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。所以，‘夸父逐日’表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。”

小明小声嘀咕：“追赶太阳？夸父太不自量力了。”

老师接着道：“女娲炼五色石补天，表现了她改造天地的雄伟气魄和大无畏的斗争精神。”

小明又嘀咕道：“天怎么补？这分明是假的嘛！”

（1）夸父真的“自不量力”吗？“女娲补天”的故事“是假的”吗？请结合神话的有关特点简要说明。

（2）我国目前正在开展的月球探测工程被命名为“嫦娥工程”，你知道这个命名跟哪个神话故事有关吗？这个命名好在哪里？

【总结提升】

班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：

24.寓言四则

【学习目标】

1.了解寓言的文体特点及及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。

2.分析寓言的故事情节，领悟其中所蕴含的道理。

3.理解作者巧妙的构思和合理的想象。

【学习重难点】

1.分析寓言故事的情节，领悟蕴含的道理。

2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

【学法指导】

分析故事情节，概括寓意。

第一课时

【自学互助】

1.教材助读

（1）寓言及其特点

寓言是文学作品的一种，常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，有讽刺和劝诫的意味。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

（2）走近《伊索寓言》

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。

（3）与本文有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

2.自学检测

（1）给下列加点字注音。

庇护（）爱慕（）喇叭（）凯歌（）溉汲（）

杞人（）躇步（）跐蹈）星宿（）赫耳墨斯（）

（2）解释下列加点的词语。

身亡所寄（）其人舍然大喜（）若屈伸呼吸（）杞人忧天（）

（3）翻译下列句子。

①闻之于宋君。翻译：

②问之于丁氏。翻译：

③求闻之若此。翻译：

3.我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

【质疑互究】

1.预设问题

（1）《赫尔墨斯和雕像者》中，赫尔墨斯第二次发问时，着意写了他的表情“笑”，他为什么笑呢？从赫尔墨斯的三次发问，可以看出赫尔墨斯是一个什么样的人？

（2）《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？

战斗前：

战斗后：

（3）请分别用一个成语概括两则寓言的寓意。

《赫尔墨斯和雕像者》：

《蚊子和狮子》：

2.生成问题

【检测互评】

请发挥想象，描述赫尔墨斯听到“白送”后的神态或动作。（50个字以上）

第二课时

【质疑互究】

1.预设问题

（1）丁氏穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”这句话是什么意思？传说的人把这句话听成了什么意思？

（2）《穿井得一人》这个故事告诉我们一个什么道理？对我们有怎样的启