教导处范文中华古诗文经典诵读工程方案

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一、指导思想

弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化陶冶、感染，进步学生的文化和道德素养，为每个学生全面开展和终身开展奠定根底。我校自2006年9月施行“诵读工程〞以来，通过全体师生五年来不懈的努力，获得了比较好的效果，2020年3月被评为庐江县首批“书香校园〞。为进一步完善“诵读工程〞，现结合五年来的理论，拟定本修订方案。

二、背景链接

1、1988年初，75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎声称：假设人类要在21世纪生存下去，就必需回首2500年前，去汲取孔子的智慧。

2、1995年全国政协会议期间，赵朴初、谢冰心、曹禺等九位德高望重的文化教育界前辈，呼吁建立幼年古典学校。

3、一代文化巨匠季羡林指出：中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的中国是一个文化大国，关于本民族文化的注重，是一个国家屹立千年的基石。

4、语文课程规范要求我们：让小孩们从小认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。

5、当今社会，经济日益繁荣，道德失衡，反文明行为比比皆是，需要用儒家“孝仁〞、“和谐〞、“中庸〞经典文化来挽救人类失落的灵魂。东西方文化抵触，西方文化日渐浸透，日本动漫玩具、食品竟然让中国小孩们不明白“三国演义〞是我们祖先的遗产，出国留学人员相当一局部学成而不归。

结语：开展经典国学蒙学诵读，从母语教育源头抓起，传承民族文化精华、铸造民族精神、培育爱国爱家的情怀。在当前乃至今后一段时间，均具有重要意义。力戒浮华，不唯上，不唯情势作秀，只求脚踏实地，让小孩们在国学经典诵读中，寻找立命之本，可谓利在当代、功在千秋！

三、总体目的和详细目的

1、总体目的

通过学校和家庭组织小孩们诵读、熟背诗文经典，让他们在一生经历力最好的时候，以便利的方式，获得“母语〞主流文化的根本陶冶和修养。

2、详细目的

〔1〕培养小孩们的留意力和经历力。

〔2〕协助小孩们逐渐养成良好的品行适应、生活适应和学习适应，强化“孝仁〞文化学习，养心肠向善之气，做文雅青年君子。

〔3〕提升学生语文程度，培养学生良好的语文素养。

〔4〕培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等方面的素养。

〔5〕逐渐引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化档次，为构建和谐社会贮藏潜能。

四、组织机构

五、诵读内容

在上一轮主要诵读内容〔①语文课程规范推荐的70篇古诗文；②?三字经?；③?弟子规?〕根底上，修订后的内容以国学蒙学为重点：

一年级：?百家姓?

〔上学期为前半局部，下学期为后半局部〕

二年级：?三字经?

〔同上〕

三年级：?千字文?

〔同上〕

四年级：?弟子规?

〔同上〕

五年级：?声律启蒙?

〔同上〕

六年级：优秀古诗70首

〔同上〕

六、经典诵读指导原那么和方法

1、原那么

模糊性原那么：不求甚解，只求熟读成诵。

差别性原那么：成认学生个体间经历思维等的差别性。

自主性原那么：同意学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓舞性原那么：以鼓舞为主，引导学生热爱经典为根本。

2、方法

〔1〕“人人是老师，处处是教室〞。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

〔2〕“小朋友，跟我念〞——诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓舞全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。并非完全不要理解，理解内容大约即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

〔3〕每日在校读10分钟。在学校由老师〔以语文老师为主，不限于语文老师〕利用经典诵读读、课间背诵。

〔4〕中高年级每周利用一节课的时间进展赏析，并结合语文学科教学时间进展评点。

〔5〕发挥红领巾播送站的宣传作用，积极进展“操前诵读〞。

〔6〕班级设“经典诵读竞背〞专栏，每周评出“诵读之星〞和“进步之星〞，每学期争挂“经典诵读之星〞。

七、经典诵读评价

采用构成性评价和跟踪性评价的方式。依照“读经教育〞的特性，鼓舞性质大于测试性质。采取“每天评价〞、“每学期评价〞、“弹性评价〞方式。

1、每天评价

正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早出上，老师只要用一分钟，亲身考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处置。

2、每学期评价

采用专项考核的方法给学生评价，每班评出20%“经典诵读之星