浅谈小学低年级学生良好行为习惯的培养

PAGE2PAGE5浅谈小学低年级学生良好行为习惯的培养上虞市滨江小学尹晶萍【摘要】现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”笔者在教育实践中针对小学低年级学生的特点，充分重视对儿童行为习惯的培养，着力为学生一生的发展铺就了一条成功的道路，为孩子明天的成功播下了金色的种子。通过课题组两年多的研究，我们总结出——低年级学生良好行为习惯的培养，必须坚持形式和方法的多样化，采用渐进的方式，逐步要求学生递减不良行为的次数和频率，在不断改正错误中，培养学生良好的行为习惯。【关键词】小学低年级学生，行为习惯，培养叶圣陶先生说过：“教育是什么？就简单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”俄国著名教育家乌申斯基也说过一段话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”可见，良好行为习惯的培养对儿童一生的成长和发展是十分重要的。笔者根据低年级儿童认识水平较低，兴趣又具有很大的不稳定性，行为带有很大的情境性、自发性和随意性等心理特点和认识事物的规律进行一步步地引导，坚持形式和方法的多样化，采用渐进的方式，逐步要求学生递减不良行为的次数和频率，在不断改正错误中，培养学生良好的行为习惯。一、激发情感，引发道德动机1、以情引情在一定的条件下，人的情感具有移情作用，用情感可以相互感染，相互转移，从而产生相同的情感体验。行为学的理论告诉我们，行为是人心理活动和心理状态的表现形式。许多心理学家认为，行为很大程度上是内在的认知和情绪的外在表露。错误的认知和情感，导致错误行为反应方式和不恰当的行为结果。必备的行为规范知识，积极的情感是形成良好行为习惯的基础。充分利用班集体作为教育的平台，让学生在互动中提高认识，良好的习惯就可以得到培养。低年级学生刚从幼儿园进入小学，为了让学生知道在我们的学习生活中有哪些行为习惯的要求，我们可以根据学生的层次特点和自身的实际，注意形式的多样性和内容的趣味性，可结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行，使《日常行为规范》的内容得到学生的认同。在情感的感召下，既能克服知识讲授的单调，又能调动学生参与的积极性，从而让孩子们明白什么是良好的行为习惯。2、以趣激情兴趣是获得知识的前提，对于孩子来说，凡是他们感到有趣的事，他们都乐于去做，因而只有当他们对具体形象的事物和活动产生了极大的兴趣和追求时，教育才易产生积极的行为。不是简单的规范宣讲，而重在激发学生的兴趣，以趣激情，激发学生的向上性，发挥学生的主体性，调动学生的积极性。如：对学生进行“认真学习”这一内容的教育时，我就给学生讲瓦特、牛顿小时候认真学习的故事，并组织学生讨论：他们小时候是怎样学习的？与长大成为科学家有什么关系？孩子们一致认识到由于他们对待学习总是十分的专心，遇到困难穷追不舍，所以长大了才能在科学上取得伟大的成就。在学习上，我们也应该向他们学习。其次，还可以让学生编一些琅琅上口的行为习惯“三字歌”，让学生在课间通过拍手游戏，不知不觉地铭记于心。通过这样以趣激情，孩子们的情感在胸中会油然而生。3、以境生情良好的行为习惯是一个人人格魅力和精神修养的凝结。陶行知先生倡导的“生活即教育”的理念，揭示了在培养学生良好习惯的教育中，进行情感体验显得尤为重要。我们可以根据低年级学生的年龄特点，结合班队活动、《品德与生活》课的教育，设置情景，让孩子们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。如母亲节前夕，为了了解妈妈的辛苦及对孩子的疼爱，就组织学生们通过回忆自己与妈妈之间的真实的小故事，并亲自演一演；观察妈妈一天的工作，说说妈妈的心事，让孩子们深深地体验到妈妈对自己的疼爱，在此基础上开展“真情的回报”活动。二、有效训练，促进道德行为形成生进行经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。1、采用亮星银行星级评价花费很多的时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其优点，并以此鼓励他们，让学生体验成功的滋味。根据低年级小学生好胜心强，喜欢竞争的特点，笔者认为采用亮星银行积分评价的方式能很好地激发他们的热情，促使他们全身心的投入。如在班级中我采用了亮星银行星级评价制。即：把行为习惯的教育内容分解成几个方面，如：学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、礼仪习惯、安全习惯等五个方面，每一个习惯下面再分解出具体的内容，以小组为单位每周进行量化评比。采用等级记分，星级评比。每一方面的总分为4分，共计20分，如累计分数达到16～20分者为三星级；达到10～15者为二星级。10分以下的为一星级。根据每块内容的累计积分，每周评出学习星、卫生星、劳动星、礼仪星、安全星，并把学生的名单（附照片）张贴在周明星栏中。我在小组中成长周评比表组员成长园地评价形式成果学习习惯卫生习惯劳动习惯礼仪习惯安全习惯自评组评师评---555表1：亮星银行评价表通过学生的自评、组内互评、教师评这些多元评价方式，孩子们每周都能朝着争三星、争明星的目标努力，其行为习惯的教育效果是立竿见影的。2、实施美德存折记录评价中华民族素有“礼仪之邦”的美称，从小培养孩子优良的品质，有利于他们更好地发展。为此，我在班级中又实施了美德存折的激励评价。具体操作如下：每个学生根据平时的观察，发现同学做了好事，就可以在自己制作的漂亮的小图案上简单地记录事迹，并贴在这位同学的存折中。[见图1]。这样，这位同学就可以得到一个“金苹果”。一张张精致的存折里记载着每一位同学的闪光点，一个个“金苹果”散发着诱人的“香味”。我还充分利用每周15分钟的品德课进行美德存折记录交流，每一次交流都是对孩子们进行榜样教育的最好时机。这是一种生动而有效的德育方法，对于孩子们的知、情、意、行均起着促进和导向作用。通过这样的激励评价，孩子们都能自觉地向榜样靠近，班级中的好人好事如雨后春笋般地涌现。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，促进了学生行为习惯的良性发展。图1：美德存折2007.4.6日，客人老师来我校参观，李杰同学热情大方地向客人2007.4.6日，客人老师来我校参观，李杰同学热情大方地向客人老师行礼问好。他真是一位“校园文明小天使。”记录人：童琦峰2007.3.162007.3.16日，我看到徐婷同学在操场上主动捡纸屑，她真是个“环保小卫士。”3、利用彩色成长阶梯评价在对学生行为习惯的培养中，利用彩色成长阶梯的评价方式来实现学生的行为目标，能更有效地激发学生的上进心。我把成长阶梯设计成六种颜色，即：赤、橙、红、绿、蓝、青，每上一阶梯代表一种进步。[见图2]。平时，由孩子们自己对照成长阶梯的内容，进行阶梯式前进。即：他实现了第一阶梯的目标后，就可以把写有自己名字的那颗星星贴到第二阶梯，依次类推。这样，可以促使学生更好地自我评价，自我教育，自我提高，主动发展。实际上就是激励学生不断向更高的行为目标迈进。同时，学生之间还可以进行对比，当看到别人比自己爬得高的时候，落后的学生就会努力地赶上去。当超过别人的时候，他就会有一种成就感，并且他还会继续努力不断体验成功的喜悦，不断地登攀新的目标，不断实现超越。学生的成长就是在追求更多的“美”的过程中，不断实现“阶段觉悟”，形成正确的价值取向，获得不断提升和发展。因此彩色成长阶梯的评价是引导学生走向成功的成长阶梯。孩子们在这种隐性的鞭策、鼓励、肯定中不断进步，从而实现自己的行为目标，使行为习惯的培养得以真正的落实。图2：彩色成长阶梯评价1.有每天写日记的习惯。1.有每天写日记的习惯。2.有自己的特长，能在各类比赛中获奖。1.每天看课外书半小时，1.每天看课外书半小时，积累一些好词好句。2.诚实、守信，勇于承认错误并努力改正。1.1.认真学写铅笔字，写字姿势准确，做到“三个一”。2.出操集会静、齐、快，公共场所保持安静，校园内不大声喧哗。3.每天整理自己的抽屉、书包，保持课桌内的整洁。1.能按时独立地完成作业1.能按时独立地完成作业；书写工整，有了错误及时订正。2.课间或午间不打闹、追逐，开展安全有益的活动。3.爱护花草树木，发现校园内、班级内有废纸杂物主动捡拾。1.上课专心听讲，积极思考，敢于提问，能大胆发表意见。1.上课专心听讲，积极思考，敢于提问，能大胆发表意见。2.见到老师能主动问好；同学间团结，不讲脏话、土话和粗话，经常使用礼貌用语。3.节约用水；不带零花钱上学，爱惜粮食。1.1.上课铃响后快速回教室坐好，安静地等待老师上课。2.衣着整洁，不忘佩戴红领巾和校徽。3.不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在桌面或墙上乱涂乱刻，保持座位的环境整洁。4、实行小干部竞选制班级小干部的产生可以打破原有的惯例，采用月月竞选制，每次都要让学生上台作简单的竞选演讲。事实上这也是一次接受全体同学督促的时机。每次的竞选，让每一位学生积极参与，把它看作是对自己的挑战。为了竞选顺利通过，他们会在平时对自己的行为进行督促与约束。月班干部的竞选，为每一位学生提供了锻炼和发展的平台，班中的每个学生都轮流当过小干部，体验到了其中的快乐与困难，喜悦与挫折，张扬了个性，从而在平时的学习生活中，能自由、和谐地发展。总之，培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要我们坚持“以人为本，以德为先，以己为主，全面发展”的教育理念，树立“管理育人，教书育人，服