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文档简介

初中语文七年级下册第10课阿长与《山海经》（第2课时）班级_________姓名_________学习目标学习目标1．了解《山海经》的基本内容，梳理阿长买《山海经》的经过。2．学习课文刻画人物的方法，理解阿长的人物形象。3．分析关键语句，体会作者词语运用之妙，体会作者对阿长的思想感情。课堂学习任务课堂学习任务合作探究1．把握课文的内容。阅读课文第19~26段，回答问题。（1）《山海经》是一部什么样的书？用课文中的原句回答。（在文中勾画出对《山海经》的相关描述。）（2）按照起因、经过、结果的顺序概括阿长买《山海经》的情节。（先在文中圈点勾画出相关情节，再进行概括。）2．理解人物形象。（1）阅读课文第19、20段，回答问题：文中的叔祖是一个怎样的人？（结合第19、第20段中有关叔祖的事例以及对叔祖的描写进行分析。）（2）作者为什么不直接写阿长，而先写了叔祖和“别人”？（这样写运用的手法是什么？对于塑造阿长的形象有怎样的作用？）（3）课文中第23、24段，读来令人感动。请试着分析：文段中运用了什么描写方法？表现了阿长怎样的形象？过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（第23、24段）3．分析作者感情。（1）阅读下面的文字并思考：“霹雳、震悚”这两个词语表现了作者什么样的心情？（结合事件的具体内容分析作者的心理活动。）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来…………别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（2）文中两次提到“伟大的神力”分别是因为什么事件？其含义有何不同？（先找到两次“伟大的神力”分别出现在哪件事中，分别代表什么，再思考这两次“伟大的神力”体现了作者怎样的感情。）（3）阅读课文第27~29段，思考：这样一本“十分粗拙”的《山海经》，为什么被作者视为“最为心爱的宝书”？作者这样写的用意是什么？（结合课文内容，以作者的视角去思考《山海经》带给“我”的影响，并分析这样写

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