幼儿园大班科学领域《会悬空的纸盒娃娃》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班科学领域《会悬空的纸盒娃娃》教学设计一、教学背景本次教学设计针对幼儿园大班有关科学领域的学习内容，旨在帮助孩子们探索物体悬空的原因，并引导其利用简单的材料设计制作悬空的纸盒娃娃，以此培养幼儿的观察能力、动手能力与创造性思维。二、教学目标学生能够认识物体悬空的条件；学生能够简单了解重力、支持力的概念；学生能够利用纸盒与其他材料自主设计制作一只可以悬空的纸盒娃娃；学生能够在小组内合作，互相分享提供反馈，并发表对学习的感想及收获；学生能够通过本次活动培养对科学的兴趣和好奇心，提高自己的观察力和动手实践能力。三、教学过程1.课前引入（10分钟）活动1：谈论物体悬空的经验老师布置任务：请学生在家里或者学校里观察，找出身边哪些物品可以悬空，如何悬空的，共同探讨和分享。老师提问启发：有哪些物品可以悬空？怎样悬空的？为什么能够悬空？通过小组讨论，引出本次学习的主要内容：探究物体悬空的原因。2.讲授理论知识（20分钟）活动2：教师引入首先教师先出示两张图片：引导幼儿自己思考：为什么下面的袋鼠可以悬空而我的手却不行呢？活动3：展示体验活动在现场的情况下，可以在自己手和手中间放一块羽毛或者小纸涨体验，让幼儿得出实验结果，是由于重力和支持力的区别。在概念讲解和掌握后，请幼儿园老师跟幼儿们一起观察下图：教师简单讲解：把悬挂小球的绳子慢慢剪短，当绳子达到一定的长度时，约为50厘米左右，小球就可以上升，这是因为它们的密度不同。相同体积的不同物质，密度不同，若密度大的物质，重量小于空气所能提供支持力，则它们能够漂浮在空气中或上升，重力小于支持力，物体就能够上升或者悬浮着。活动4：悬挂实验以下图为例，请幼儿进入操作：让幼儿自己剪纸片，将其细细拉长后，缠于带盖子的容器内侧，装满水之后抬起盖子会发现，水并不会从上方溢出。这时教师拿出重物，桌上的块状物（假定是方块)，放上水中的盖子，发现盖子浮起来，小班的孩子可以在天秤上，比较一下盖子和方块的重量。教师进行引导讲解：你们发现盖子可以浮在水中，而方块就会沉下去，这是为什么呢？因为盖子的重量比它体积中所含有的水的重量要小，重力小于支持力，所以它就可以悬浮在水面。通过上述简单实验，幼儿们初步了解到了通过重力、支持力的原理可以让物体悬空。3.活动实践（60分钟）活动5：准备材料纸盒纸片剪刀胶水绸带水彩笔活动6：动手制作将纸片围绕纸盒，待干后，利用刘海、嘴巴绘制出人物的脸部；将彩带缠绕在纸盒和纸片的下方，用胶水固定；最后将小人儿童的手和腿修剪好，也要制成纸片的样式。贴好，配上鲜亮的水彩，成功的模仿出来的人物形象会很清晰，儿童制作出来的小娃娃也能很好的完成悬挂任务。活动7：合作交流安排小班学生分小组进行合作，有团队可以在小班空间内相互展示，交流工具的使用技巧和制作成果；让学生有机会在班级、家庭和社区里展示作品。4.课后反思（10分钟）本节课幼儿园教师直接针对幼儿感性认识出发，采用图文教学，引导幼儿团队讨论、实践设计制作、经验交流；制作悬挂的纸盒娃娃的过程中，教师重点引导孩子们体验创造性思考的过程，激发幼儿们的自主学习与创新能力。当然在同时，还需要向家长反馈了家长的体验和感受，积极收集家长评价，并进行课堂反思与改进。四、教学反思本次活动是一次体验的活动，适合幼儿的认知水平与观察力，有效地通过实践活动，帮助幼儿们形成“自己动手、自己思考、自己发现”的思维习惯和探究能力。同时，本次活动也注重了素材多元化，让幼儿能够在进行制作的时候，选择性的发挥自己的创造力，这对于幼儿的本能创造力培养有很大的促进作用。同时，幼儿在活动进行中需要协作、交流，互相帮助，增强了