初三历史教学反思范例

第第页初三历史教学反思范例初三历史教学反思1

讨论近年来的中考历史不难发觉，中考特别着重检测同学的阅读概括、综合比较、分析评价等技能。然而同学技能培育是一个渐进过程，技能提高也是一个逐步进行的过程。因此历史老师不能“到处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个击破。初三阶段，我认为应当依据学科自身特点，重点培育同学的上述技能，才能起到强化和渐进的功效。本学期初三面临中考升学，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，着重讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，争取在中考时取得最正确成果。。盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进水平的提高。

1、备课方面：

备好课是上好课的基础和前提条件。在本学期的备课中，我虚心向老老师请教，坚持集体备课————发挥性格特长————课后反思的过程，在每一个环节都仔细完成。课本资料内容较为简约，针对中学同学求知欲强，在备课的过程中实时留意结合时政热点，吸引同学眼球，让同学去主动关注身边的历史，对学习历史更加感爱好。

作为老师我把最新的理念和教学思路都吃透，做到每一课都“有备而来”，在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣方案，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细编写教案。

2、课堂教学方面：

初三历史面临中考，有自己的非常性，所以我认为要在“讲”上下功夫，选题要精，讲题要细，但同时要生动，调动同学的积极性，使同学在课堂上动起来，与中考无关的不讲，太简约的不讲，主要通过在教学工作中设置问题来激发同学的思索和爱好，层层深入。着重同学学科技能的培育，把传授知识、技能和进展智力、技能结合起来，在知识层面上注入思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新技能。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。此外，在提问上做到分层提问，针对不同层次的同学提出不同层次的问题。在提问方面既要面对中等同学，又要照看边缘同学。这样做既满意了基础好的同学的求知欲，又予以基础差的同学自信，使各个层次的同学在课堂上都有收获。

3、课后反馈方面：

为了减轻同学的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于同学技能进展的、有利于同学发挥主动性和制造性的作业。作业批改后，我又能实时予以讲解;对于作业错误多的同学，我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的耐烦讲解，实时查缺补漏。进行单元测验，出题难度科学，能够全面反映同学的掌控状况。建立记分簿，将每次考试成果记录，并分析班级的整体状况和同学的个别状况，留意优秀和及格的边缘同学，争取提升优秀率和及格率。

4、培优辅差方面：

在课后，我依据不同层次的同学的状况进行相应的辅导，以满意不同层次同学的不同需求，避开只重视优生忽视后进生的思想和做法。对于基础差的同学，主要在课后找其谈心，树立信心，加强学法指导。对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决同学的疑难问题的同时，不断的予以鼓舞和支持，让他们认识到学习的重要性和须要性，渐渐培育他们学习的爱好，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。

5、远程规划方面：

历史中考，无论识记、理解、运用都能出多种题型，这样使得历史知识的讲解和考试范围扩大了将近一倍，面对这么多的知识，为了更有效的援助同学复习，我在教学上做了总体规划，初三上学期先教九班级上册。下学期开学初用1个月的时间讲授九下内容，接下来开始复习初二、初一内容。争取在五一前完成第一轮复习，六一前完成第二轮复习。同时积极争取班主任的支持与援助，对识记层次的历史知识要尽量背诵。材料要熟识，题目要完成。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也随着社会的不断进展发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，需要以高度的敏感性和自觉性，实时发觉、讨论和解决教育教学工作中的新状况、新问题，掌控其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣使命。

初三历史教学反思2

我任教初三班级两个班历史，本次期中检测成果不抱负。从检测的状况来看，在选择题上得分相对较好，说明同学的基础知识掌控较好;但是在后面的综合题部分失分较多，明同学的理解分析技能较差主要缘由是同学的综合题训练不够。

反思前阶段的教学，主要存在以下问题。

一是备课不充分。虽然自己已任教初三历史有几年，有了肯定的基础，但是每节课前还都应当进行仔细备课，特别是背的科目，去年教的有些内容现在已经忘了，自己在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有仔细备课，课堂上讲了一些过多的内容，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂质量的低下。

二是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深入了解同学状况，到现在连一半的同学姓名都叫不上来。对同学学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。对同学日常学习状况虽然进行了肯定的过问，但是没有仔细讨论制订详细的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些要求流于形式。对各种习题集没有进行深入综合归纳，基本没有推给同学高质量的精品练习题目。

为在今后工作中加强教学管理，提高教学质量，将主要采用以下措施。

一是要改进课堂教学。规范办学秩序以来，课时数量得到了规范，课堂上的时间很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科老师教学抓得很紧，平日同学课余时间很少，有时连作业也写不完，根本没时间来学习其他科。因此要提高教学质量就需要将精力集中在课堂上。为此就要仔细备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让同学有时间掌控。

二是要抓好部分同学的课外辅导。通过检测发觉，有的同学偏科现象严峻，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。对此，今后计划通过加强思想教育要求、利用中午进行个别辅导等方法来促进他们提高。

三是要加强对各类题目的分析。要对各类习题集的题目进行分析选择，选出优秀题目推给同学，让同学用少时间同学多知识，提高学习效率。

四是要加强对同学问题的有效解决。对教学中的各种问题实时发觉，采用有针对性的措施实时解决，并且大力抓好落实。

五是要采用更有效的管理方法，主要是发挥好小组长的作用。

六是要做好教学计划，特别是复习计划，并仔细实施。在复习期间，要扎扎实实地进行备课和复习，争取使复习得到高效率高质量地进行。

总之，在今后的工作中，我将努力抓紧每一天的时间，积极讨论和加强教学工作，争取在以后的考试中取得好成果。

初三历史教学反思3

历史中考打破了传统的闭卷考试形式，实行开卷考试试题更具敏捷性、开放性和综合性，更加着重技能考查，而且考查是全方位、多层次、多角度的，而非浅层次的识记方面的考查。进入初三面临中考的压力，由于历史学科课时有限，而内容却涵盖了初一到初三全部课本，针对历史学科的特点，初三应如何低耗高效复习，力争高分呢?

一、夯实基础，落实考点。中考着重考查同学的历史基本知识，包括重要的历史人物、历史事项、历史现象、历史概念和历史进展的基本线索;考查同学掌控的有关历史基本技能。因此，在新课教授阶段，肯定要立足于课堂教学，打好基本功。只有这样，在进行复习时，同学才能在原有的基础上，加深对历史知识的理解掌控，进而提高自身的历史思维技能。要深入讨论中考历史考纲的广度、深度、外延和内涵，与往年的异同，在此基础上加强指导、培育同学的自主性、探究性、讨论性学习的技能，这对历史复习迎考来说至关重要。

二、整合教材资源，加强解题训练，加强技能培育，开拓思维空间。随着中考历史学科考试改革力度进一步加大，开卷考试的考查功能将会逐步提高和不断完善。开卷考试从主客观试题难度上看，逐年增高，因此，在教学中要留意从更高的层面引导同学思索历史进展的线索、规律，援助同学站得高，看得远，具备良好的`历史思维技能。同时，也需要引导同学进行须要的解题训练，在解题过程中不断克服思维定势，依据详细状况转变解题思路。只有这样，才能科学有效地提高教学效率，使同学取得抱负的成果。

三、关注热点，史政结合。培育同学正确的历史观，进而使同学学会辩证地观测、分析历史与现实问题是新课程的重要基本理念之一。今年中考历史试题联系当今现实考查了一些中外历史知识。老师要引导同学关注国家、人类和世界的命运，在平常教学中要留意联系社会热点、焦点问题。史政结合，发挥历史学科的社会教育功能。同时培育同学信息搜寻技能，使他们开拓思维，以史为鉴，学以致用。

初三历史教学反思4

本学期我担负了初三三个班的历史教学。一学期来，同学的学习爱好和成果都有提高。但总体回顾，仍有很多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导同学自主学习。老师每天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导同学将学习任务连续到课后。这一点很值得反思。

初三的教学任务繁重，此时应指导同学课后自主学习。这样老师会倍感轻松，同时同学的学习爱好也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要缘由是没有做好以下几方面的工作。

1、虽然有时给同学安排了一些任务但由于没有实时去落实。这样带来了很多不良影响，首先同学不会实时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环的确值得反思并订正。因此，我告诫自己今后做任何事都要雷霆万钧，要在快中求好，快中求稳，快中求进展。由于快节奏是当今社会生活的重要特征。

2、中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中肯定要不断探求良好的教学方法。

相当一部分同学不太喜爱历史，这其中有些同学由于历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。最多也就是盼望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析;课后就更不用说去自主学习。其实只要老师恰当地引导，合理地安排，同学会自觉学习。一般同学缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨同学，一是历史学科内容多且繁复，知识点零碎，不像学数学、物理那样能规律性很强。二是真正说来历史学习的确存在肯定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题同学能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。不能随意给同学布置一下或放任自流，而是有计划性、有目标性给同学布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，相信同学的自主学习习惯定会养成，学习爱好定会深厚。

自主学习是新课程提倡的一种重要的学习方式，是同学学习技能的重要标识。但同学的自主学习习惯与技能也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。

初三历史教学反思5

本学期在教科室和赵校长的统一指导下，在全组老师的共同努力下，八班级历史备课组活动于每周一上午按时有序地召开。每次组内活动，各位老师都能仔细预备、积极参加，针对如何上好每一节课，如何提高同学的学习积极性等进行探讨，较好地完成了本学期的教学教研工作。现将本学期工作总结如下：

一、集体备课落到实处，成效初显：

在每周一上午的备课组活动中，我和刘晓宏老师以新课程标准为指导，有计划、有针对性地研讨分析教材，做到“四统一”即组内统一备课、统一板书、统一进度、统一作业。详细工作如下：

1、讨论教材，做到心中有数。

首先是讨论知识点本身，老师需要在课前先把与此知识点相关联的史料、史论进行整理，然后筛选提炼出其中的精髓，在课堂中对同学加以补充。其次是讨论知识点之间的联系，历史事项不是孤立的，老师需要培育同学对历史的整体感知技能，因此要明白每课在本单元、本阶段历史中的地位，宏观掌控、理清线索，从而构建教材的总体框架。

2、钻研教法，做到得心应手。

合理科学的教法，可以使教学事半功倍。通过组内老师对课堂教学的实践讨论，常用教法有情境教学法、讲解法、图示法及表格式教学法等。新课新知识点的导入多用情境教学，以增加直观感受;对于重大历史事项，多用讲解法，讲清重大事项发生的背景，内容和影响及其地位;对历史事项之间的比较，那么用表格法或图示法，一目了然，适当借助多媒体教学将繁复的知识简约化，不过分依靠。

3，讨论同学，做到知彼知己。依据八班级同学的认知特点，我们将本班级的历史教学目标定位在激发同学学习爱好的基础上实现知识的深层次理解与记忆。多进行延伸拓展，通过每课一个故事的方式和竞赛活动，鼓舞同学开口说、动手做，讲练结合，提高课堂效率。

4，结合历年中考试题，对相应的知识点进行拓展训练。与其让同学从九班级再开始