第一章班主任概述

PAGE第一章班主任概述本章从班主任的产生和发展入手，概括地介绍了班主任工作的职责、内容、特点、素质要求及其培训。本章共分三节。第一节班主任的职责和素质，首先介绍了班主任工作的产生。班主任是学校教育发展到一定阶段的产物，是伴随班级授课制的确立而产生的。班主任工作具有重要的意义，他是班级集体的指导者和组织者，也是学校、家庭、社会等各方面教育影响或教育力量的协调者。班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。具体来讲，班主任要对学生进行思想品德教育，指导学生学习，关心学生的生活和身体健康，对学生进行审美教育并要协助科任教师搞好劳动技术教育。总之，班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教育工作的得力助手。他要对一个班的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展等起主导作用。为了胜任班主任的工作职责，对班主任素质有较高、较全面的要求。具体来讲，主要包括：1．思想品德素质：(1)正确的政治方向、鲜明的政治观点和辨别是非的能力；(2)坚定的教育信念，热爱全体学生；(3)团结协作，为人师表。2．知识能力素质，主要包括：(1)专业知识和相关学科知识；(2)教育科学知识；(3)教育教学能力；(4)组织能力和创新能力；(5)交往能力和言语表达能力。3．个性心理品质。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取4．教育机智。5．身体素质。第二节重点阐述了班主任工作的内容和特点。1．班主任工作千头万绪，具体来讲，主要有：(1)健全班级组织，这是班主任工作的前提，其核心内容是班集体的建设。(2)搞好班级管理，这是做好班主任工作的保证，其中心内容是班级常规管理。(3)指导班级活动，这是班主任工作的重要实践性内容。(4)开展班级教育工作，这是班主任工作的基础性内容。2．班主任工作的特点主要表现在以下几个方面：(1)适应性和创造性。首先，班主任工作必须适应教育目的的要求，适应学生身心发展的规律和社会发展对人的客观要求。其次，班主任工作对象的特殊性又决定着班主任要创造性地选择运用合适的工作方法，以更好地发挥班集体的作用，促进全体学生的全面发展。(2)协调性和主导性。班主任在对学生教育的所有教育主体中居于主要地位。而这种主导作用的发挥，又需要班主任首先协调好家庭、社会和学生三方面的力量，以形成强大的教育合力；其次，协调好班主任工作与学校其他工作，以形成学校内部教育合力；最后还要协调好德、智、体、美、劳五育对学生的影响。(3)全面性和个别性。从教育目的来看，班主任工作面向班级全体学生的全面发展，而它是通过每个学生的个性发展来实现、来体现的；从教育对象来看，班主任既要组织、培养，教育和管理学生集体，又要对集体中每一个学生进行个别教育。从工作途径和方法来看，班主任工作的任务、内容和教育对象发展的全面性决定了班主任工作的途径和方法必须是全方位的、多层次的全面的，但在具体工作中，又要因时间、地点、场合、对象的不同而不同。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取(4)示范性和激励性。教育活动的性质和小学生的心理特点决定了班主任工作具有强烈的示范性，其思想、行为、修养乃至工作方式都对学生有较强的影响作用。这就要求班主任应以自己良好的品德、健全的个性和科学的工作方式激发、推动学生不断进步，即要以正面教育为主，引导学生健康发展。(5)集体性和独立性。学生质量的体现是各方面教育影响的结果，因此，班主任工作的内容、过程和效果，无不体现出集体性。同时，班主任工作又是以个体劳动为基础的工作。他们工作的质量和效果也是其个体成绩的体现，是个人调控的结果。(6)艰巨性和崇高性。班主任工作的艰巨性是由班主任工作对象、工作内容和途径的复杂性及班主任教育工作的长期性所决定的。而班主任工作目标的神圣和崇高则决定了班主任工作性质的崇高性。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取第三节，班主任的培养和提高。首先阐述了班主任培养和提高的必要性，这是班主任特殊工作任务的需要，是小学生独特学习方式的需要，也是实现班主任队伍结构完善的需要。然后介绍了班主任培养和提高的途径和方法，主要有自修(包括在实践中自修和函授中自修)、培训(包括半脱产培训和全脱产培训)和教育科研工作。一、单项选择题（共3.8页，601题）1.1．班主任是学校教育发展到一定阶段的产物，是伴随着【C】的确立应运而生的。A．个别教学制B．小组教学制C．班级授课制D．导师负责制1.2．班主任产生于【C】A．封建社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会1.3．我国最早采用班级授课制的学校是【C】A．国子学B．书院C．京师同文馆D．天津中西学堂更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.4．清政府在1903年实行的级任制和1938年开始实行的【A】是我国班主任工作的雏形。A．导师制B．函授制C．班级授课制D．远程教育制1.5．1988年10月10日，原国家教委颁布了【D】，对班主任工作的地位、作用、任务、职责、原则等做出了具体规定。A．《小学暂行规程(草案)》B．《全日制小学暂行工作条例(草案)》C．《关于班主任工作的要求》D．《小学班主任工作暂行规定》(试行草案)1.6．我国普通中小学公办教师试行发放班主任津贴以提高小学班主任待遇始于【B】A．1963年3月23日B．1979年11月1日C．1983年7月1日D．1988年10月10日1.7．在小学教育过程中，对学生教育最全面和影响最深刻的教育者是【D】A．家长B．校长C．课任教师D．班主任1.8．班主任工作的前提性内容是【A】A．健全班级组织B．搞好班级管理C．指导班级活动D．开展班级教育工作1.9．班主任工作的保证性内容是【B】A．健全班级组织B．搞好班级管理C．指导班级活动D．开展班级教育工作1.10．班主任工作的基础性内容是【D】A．健全班级组织B．搞好班级管理C．指导班级活动D．开展班级教育工作1.11．指导班级活动是班主任工作的【C】A．前提性内容B．保证性内容C．重要实践性内容D．基础性内容1.12．开展班级教育工作是班主任工作的【D】A．前提性内容B．保证性内容C．重要实践性内容D．基础性内容1.13．为了健全班组织，班主任工作的核心内容是【A】A．班集体建设B．班级常规管理C．个另I】教育工作D．指导班级活动1.14．班级管理工作的中心内容是【B】A．班集体建设B．班级常规管理C．偶发事件处理D．个别教育工作更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.15．班级偶发事件的处理属于【D】A．健全班级组织B．搞好班级管理C．指导班级活动D．班级教育工作1.16．教育目的的客观要求和工作对象的特殊性决定了班主任工作具有【A】A．适应性和创造性B．协调性和主导性C．示范性和激励性D．集体性和独立性1.17．从教育目的来看，班主任工作面向班级全体学生的全面发展，而这总是要通过每个学生的个性发展来实现和体现，这说明班主任工作具有【D】A．适应性和创造性B．协调性和主导性C．示范性和激励性D．集体性和独立性1.18．小学教育活动的特点和小学生依赖性强、爱模仿等心理特点决定了小学班主任工作具有【C】A．适应性和创造性B．协调性和主导性C．示范性和激励性D．集体性和独立性更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.19．班主任工作的复杂性和长期性决定了班主任工作具有【C】A．示范性B．集体性C．艰巨性D．崇高性1.20．同中学生相比，小学生独特的学习方式是【B】A．游戏B．模仿C．创造D．理解1.21．关于班主任的产生，下列说法正确的是【C】A．班主任随教育的产生而产生B．班主任随学校教育的产生而产生C．班主任是学校教育发展到一定阶段的产物，随班级授课制产生而产生D．班主任是学校教育发展到一定阶段的产物，随个别教学的发展而产生2.1．一般来讲，小学生的身高体重处于【B】A．第一个快速发育时期B．平稳增长时期C．第二个快速发育时期D．发育缓慢时期8.16．通常情况下，良是评定该项目权数的【B】A．85％～100％B．75％～85％C．65％～75％D．65％以下二、多项选择题1.1．班主任对学生进行的教育工作主要包括【ABCDE】A．对学生进行思想品德教育B．指导学生学习C．关心学生的生活和身体健康D．对学生进行审美教育E．协助科任教师搞好劳动技术教育更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.2．班主任必须具备以下基本素质【ABCDE】A．思想品德素质B．知识能力素质C．个性心理品质D．教育机智E．身体素质1.3．在下列班主任应具备的基本素质中，属于思想品德素质的有【ACDE】A．正确的政治方向、鲜明的政治观点B．组织能力和创新能力C．辨别是非的能力D．坚定教育信念，热爱全体学生E．团结协作、为人师表1.4．班主任工作的内容主要包括【BCDE】A．搞好教育规划B．健全班级组织C．搞好班级管理D．指导班级活动E．开展班级教育工作1.5．班级教育主要包括【CDE】A．班级常规管理B．健全班级组织C．班级个别教育D．班级偶发事件的处理E．班级榜样教育1.6．小学班主任工作的示范性特点主要取决于【AD】A．教育活动的性质B．教育目的的内容C．教育时间的延长D．小学生的心理特点E．班主任的工作目标1.7．班主任培养和提高的途径和方法主要有【ABD】A．自修B．培训C．教学D．教育科研E．实习更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.8．班主任工作协调性主要表现在【BCD】A．协调教育要求和学生意愿的矛盾B．协调家庭、社会和学校对学生的教育要求C．协调班主任工作与学校其他工作的关系D．协调德、智、体、美、劳对学生的影响E．协调任课教师间的关系1.9．下列关于班主任产生的说法，正确的有【CD】A．班主任是随学校教育的产生而产生的B．班主任是个别教学高度发展的产物C．班主任是随班级授课制的确立应运而生的D．班主任产生于资本主义社会E．班主任产生于封建社会2.1．下列对小学生理发育特点的描述正确的是【BCD】A．身高体重处于快速生长时期B．心肌纤维较细，心脏功能较差C．骨骼增长较快，但骨化尚未完成D．大肌肉发展较早，小肌肉发展较迟E．神经系统发展较早，功能达到成人水平8.10．关于班主任工作的自我评价，下列说法正确的是【ABC】A．班主任是评价的主体B．班主体是评价的客体C．班主任自我评价更容易被本人理解、接受D．班主任既不是评价的主体，又不是评价的客体E．以上说法都不对8.11．关于他人评价法，下列说法正确的是【BCD】A．班主任是评价的主体B．班主任是评价的客体C．评价主体与评价客体相分离D．他人是评价的主体E．以上说法都不对三、填空题1.1．班主任是学校教育发展到一定阶段伴随(班级授课制)的确立应运而生的。1.2．(班集体的建设)是健全班级组织中班主任工作的核心内容。1.3．班主任进行班级管理工作的中心内容是(班级常规管理)。1.4．(指导班级活动)是班主任工作的实践性内容；(开展班级教育工作)是班主任工作的基础性内容。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.5．健全班级组织是班主任工作的(前提性)内容；搞好班级管理是班主任工作的(保证性)内容。1.6．班主任工作具有(适应性和创造性)、(协调性和主导性)、(全面性和个别性)、(示范性和激励性)、集体性和独立性、艰巨性和崇高性等几个特点。1.7．班主任自修主要有(实践中自修)和(函授中自修)两种方法。1.8．班主任培训主要包括(半脱产的培训)和(全脱产的培训)两种方式。1.9．班主任培养和提高的途径和方法有(自修)、(培训(进修))和(教育科研)。2.1．小学儿童视觉的发展主要表现在(视敏度的发展)和(颜色视觉的发展)两个方面。8.20．从评价时间看，班主任工作评价要做到(总结性评价)与(形成性评价)相结合。四、名词解释题目录更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.1．班主任1.2．教育机智1.3．班级教育2.1．思维冲击法2.2．理智感2.3．移情2.4．养成教育3.1．学生主体原则3.2．民主平等原则3.3．公平公正原则3.4．实践活动原则3.5．启发疏导原则3.6．集体教育原则3.7．以身作则原则3.8．因材施教原则4.1．班级4.2．班级组织4.3．班级正式群体4.4．班级非正式群体4.5．班集体4.6．集体舆论4.7．班风5.1．班级管理5.2．生活指导5.3．班级档案制度5.4．班务日记5.5．班级体育锻炼5.6．班级卫生保健5.7．班级常规管理5.8．班级工作计划6.1．广义的班级活动6.2．狭义的班级活动6.3．班会6.4．科技活动6.5．文体活动6.6．主题班会7.1．班级个别教育7.2．谈话法7.3．商讨式谈话7.4．点拨式谈话7.5．锻炼法7.6．偶发事件7.7．榜样教育7.8．后进生8.1．教育评价8.2．小学班主任工作评价8.3．班主任工作职责评价8.4．班主任工作评价标准8.5．班主任工作评价指标体系8.6．自我评价法8.7．他人评价法8.8．集体评价法名词解释题答案1.1．班主任：是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.2．教育机智：是班主任各种教育才能的综合表现，是丰富的知识、经验、观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性的独特结合，是获得良好教育效果的一种教育艺术。1.3．班级教育：是针对具有不同特点的某一类学生或某一个学生所进行的具体教育。它主要包括班级个别教育、班级偶发事件的处理和班级榜样教育等方面。它是主任工作的基础性内容。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取2.1．思维冲击法：是指一种培养学生创造性思维能力的技术或方法，其基本原则或要求是：在集体解决问题的时候，通过暂缓做出评价，鼓励学生踊跃发言，以便引出多种多样的解答方案。也可称为求异思维训练法或发散性思维训练法。8.8．集体评价法：指通过组成班主任工作评价的集体小组，以集体的力量，按照评价的指标体系对班主任工作进行评价的方法。五、简答题目录1.1．简述班主任在班级集体中的作用。1.2．为什么说班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者?1.3．班主任应具备怎样的思想品德素质?1.4．班主任应具备哪些知识能力素质?1.5．简述班主任工作的内容。1.6．为什么说班主任工作具有示范性和激励性?1.7．为什么说班主任工作是集体性和独立性的统一?1.8．怎样理解班主任工作的艰巨性和崇高性?更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.9．简述班主任培养和提高的必要性。1.10．简述班主任培养和提高的途径与方法。2.1．简述小学儿童生理发育的特点。2.2．简述小学生记忆发展的特点及其具体表现。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取2.3．简述小学生想象力发展的特点。2.4．怎样培养小学生的想象力?2.5．怎样培养小学生的思维能力?2.6．简述小学生道德判断发展的特点和道德认识的培养。2.7．简述小学生情感发展的基本特点和情感培养。2.8．简述小学生意志发展的基本特点和意志培养。2.9．简述小学生自我意识的基本特点和自我意识培养。2.10．简述小学生人际关系的基本特点和人际关系的调节。3.1．简述班主任与学生家长之间产生矛盾的原因及解决矛盾的原则。3.2．班主任应怎样处理与校长的关系?3.3．怎样培养小学生的自我教育能力?3.4．简述班主任在工作中贯彻民主平等原则的基本要求。3.5．简述公平公正原则的依据及贯彻要求。3.6．简述实践活动原则的依据及贯彻要求。3.7．简述启发疏导原则的依据及贯彻要求。3.8．简述因材施教原则的依据及贯彻要求。4.1．简述班级的作用。4.2．简述班级组织的内涵和任务。4.3．简述班级正式群体的组成部分及其作用。4.4．班集体的形成和发展要经历哪几个阶段?4.5．简述班集体形成的标志。4.6．班主任培养班集体的途径有哪些?4.7．班主任应怎样培养学生干部和积极分子队伍?4.8．什么是班风?怎样培养良好的班风?4.9．简述少先队的基本任务。4.10．简述少先队组织教育的基本内容。4.11．怎样建设班级教师集体?5.1．班级管理的基本任务是什么?5.2．班级管理的内容有哪些?5.3．简述班级工作计划的基本内容。5.4．简述班级工作总结的基本要求与方法。5.5．简述学生档案的主要内容。5.6．班务日记的内容有哪些?5.7．班主任应怎样培养学生良好的卫生习惯?5.8．班主任应怎样做好三好学生评选工作?6.1．班级活动的内容有哪些?6.2．简述班会活动的意义。6.3．班会的主题有哪些种类?6.4．怎样确定班会主题?6.5．从一个班级来说，开展科技活动可从哪些方面进行?6.6．班主任应如何指导小学生的科技活动?6.7．小学生体育活动的基本内容有哪些?6.8．简述小学开展体育活动的过程和要求。6.9．学生参加劳动对于促进学生的全面发展有哪些重要的意义?6.10．班主任在组织学生劳动中应注意哪些问题?更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取6.11．班主任组织学生游戏活动应注意哪些问题?7.1．使用锻炼法对学生进行个别教育应注意哪些问题?7.2．开展班级个别教育要注意的具体要求有哪些?7.3．班级个别教育的作用是什么?7.4．偶发事件有什么危害?正确处理的意义是什么?7.5．班主任怎样才能把严格要求落到实处?7.6．简述处理偶发事件的方法。7.7．处理偶发事件应注意哪些问题?7.8．榜样有哪些作用?7.9．运用榜样有哪些基本要求?7.10．怎样引导学生将对榜样的学习化成自觉行动?7.11．说服教育，以理服人的基本内涵是什么?更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取7.12．后进生对班集体的不良影响表现在哪些方面?7.13．简述搞好后进生转化的现实意义。7.14．简述后进生的一般心理特征。7.15．怎样培养后进生的积极兴趣?7.16．怎样为后进生转化创造条件?8.1．班主任工作评价的目的是什么?8.2．班主任工作评价包括哪些内容?8.3．班主任工作职责评价表现在哪些方面?8.4．班主任评价的标准由什么组成?8.5．筒述班主任工作评价的指标体系的基本要求。8.6．简述班主任工作评价的具体要求。8.7．自我评价法有哪些优缺点?8.8．班主任工作评价的组织实施可分为哪几个阶段?8.9．如何处理班主任工作评价结果?8.10．他人评价和集体评价的优点各是什么?PAGE简答题答案更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.1．简述班主任在班级集体中的作用。答：(1)班主任是学生健康和谐发展的指导者；(2)班主任是班集体的组织者；(3)班主任是学校、社会、家庭三方面教育影响的协调者。总之，班主任是班级集体的指导者和组织者，也是各方面教育影响和教育力量的协调者。1.2．为什么说班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者?答：由于班主任对小学生全面成长负责，他们时刻关心学生，密切联系学生，小学生对班主任有一种自然的依恋心理，这使得班主任对小学生的影响非常深刻、持久、全面，这具体表现在班主任所做的各项工作上：(1)班主任要遵循小学生品德发展的规律，正确引导和培养，促进小学生的品德向健康的方向发展。(2)班主任要在全面了解小学生学习情况的基础上，督促指导小学生提高成绩，养成良好的学习习惯，学会学习。(3)班主任要全面关心小学生的生活和身体健康。(4)班主任要充分利用各种美的因素，对小学生进行审美教育。(5)协助科任教师搞好劳动技术教育。8.10．他人评价和集体评价的优点各是什么?答：他人评价的优点在于能有效克服自我评价中的主观因素和文饰现象，使评价较为客观、公正、全面、深入。同时，他评既便于对班主任工作做整体的综合评价，也便于就某一内容做单项评价。集体评价的优点在于能有效克服自评和他评中的因个人倾向造成的偏差，集体的智慧、集体的公正可使班主任工作评价更客观、更精确、更公正。六、论述题目录更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.1．联系班主任工作的实际，说明班主任工作需要哪些素质。1.2．试论班主任工作的特点。1.3．为什么说班主任工作具有强烈的示范性?2.1．联系实际，谈谈怎样培养小学生的观察力。2.2．怎样培养小学生的记忆力?2.3．试述小学生道德行为习惯发展的特点及其培养。3.1．结合实际，谈谈班主任应怎样贯彻学生主体原则。3.2．怎样将集体教育原则与因材施教原则相结合?3.3．小学班主任为什么要做到以身作则，为人师表?怎样才能做到以身作则，为人师表?更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取4.1．结合实际，谈谈怎样培养班集体。4.2．结合实际，谈谈怎样进行家访。5.1．如何进行班级常规管理?5.2．结合实际，谈谈班主任怎样做好学生的操行评定工作。6.1．试论开展班级活动的意义。6.2．试述确定班会主题应遵循的原则。6.3．你认为应如何对班会进行总结，并对班会予以深化。6.4．为什么要开展科技活动?小学开展科技活动应注意哪些问题?6.5．班主任如何指导学生课外阅读?7.1．怎样开展班级榜样教育?7.2．如何教育转化后进生?8.1．如何组织实施班主任工作评价活动?8.2．试论班主任工作评价的意义和作用。8.3．试设计一个班主任工作评价指标体系。论述题答案更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.1．联系班主任工作的实际，说明班主任工作需要哪些素质。答：班主任的素质，是指班主任胜任本职工作所必须具备的品德、能力、个性心理等方面的基本条件。班主任的素质在很大程度上关系到班主任工作的成效。因此，对班主任的素质要求是很高的。具体说来，班主任一般应具备以下基本素质：(1)思想品德素质。①正确的政治方向、鲜明的政治观点和辨别是非的能力。②坚定教育信念，热爱全体学生。③团结协作、为人师表。(2)知识能力素质。①专业知识和相关学科知识。②教育科学知识。③教育教学能力。④组织能力和创新能力。⑤交往能力和言语表达能力。(3)个性心理品质。班主任具备与其职业相关的、健全的、优良的个性心理品质是非常重要的，是班主任素质结构不可缺少的一部分，是影响班主任工作成功的要素之一。根据大多数优秀班主任的成功经验，比较重要的个性心理品质有：勤奋、求实、创新、公正、热情、诚恳、和蔼、宽宏、坚毅、耐心、自制、合群、幽默、童心，等等。在具体工作中，要求班主任观察敏锐、思维准确、想象丰富、情绪饱满、意志坚强、兴趣广泛、信念坚定、性格开朗。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取(4)教育机智。教育机智是班主任各种教育才能的综合表现，是丰富的知识、经验、观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性的独特结合，是获得良好教育效果的一种教育艺术。教育机智同教育方法有密切联系，是教育科学理论知识与教育实践熔铸的合金，是教育工作经验升华的产物。班主任工作是一项科学性和艺术性都很强的工作，班主任必须注重教育机智的训练，以争取良好的工作效果。(5)身体素质。班主任工作是一项很辛苦的工作，这项繁重艰巨的劳动，不仅要动脑思考，还有大量的耗费体力的工作。劳心劳力，对班主任的身体素质就提出了一定的要求。总之，班主任工作规定了对班主任的素质要求是比较全面的，一个优秀的班主任应该以以上要求为基点，不断提高自身的素质，以胜任本职工作。1.2．试论班主任工作的特点。答：班主任工作具有以下特点：(1)适应性和创造性。一方面，小学生班主任工作必须以教育目的为根本指导，遵循小学生身心发展的规律，使小学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，为进一步的学习和提高全民族的素质打下坚实的基础。另一方面，班主任工作对象的特殊性又使班主任工作过程和工作情境异常复杂和多变。这就要求班主任能针对学生个体和学生集体的实际状况和可能突然发生的情况，创造性地选择、运用合适的工作原则、方法、内容和机智，发挥集体的教育作用，促进全体学生的全面发展。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取(2)协调性和主导性。班主任工作是学校教育工作系统中的一部分，它必须与其他各种教育影响协调一致，共同促进学生的全面发展。这种协调性首先表现在要协调好家庭、社会和学校三方面对学生的教育要求。其次要协调好班主任工作与学校其他工作如教学工作、管理工作、后勤工作等对学生的各种教育影响，形成学校内部的教育合力。再者，班主任还要协调好德、智、体、美、劳等对学生的影响。同时也应当看到，班主任工作的协调性是在积极地、主动地发挥班主任工作的主导性的基础上体现的，也就是说，在对班级学生各种教育影响中，班主任工作起到主导作用。(3)全面性和个别性。从教育目的来看，班主任工作面向班级全体学生的全面发展，而这总是要通过每个学生的个性发展来实现、来体现的。从教育对象来看，班主任的工作总是从两个方面同时进行的，更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取既要组织、培养、教育和管理学生集体，又要对集体中每个学生给予针对性的教育，只有集体教育而没有个别教育，或只有个别教育而没有集体教育，都不可能教育好学生。从工作的途径和方法来看，班主任工作的任务、内容和教育对象发展的全面性决定了班主任工作的途径和方法必须是全方位的、多层次的、全面的。所以班主任工作是立体的、全方位的、不受时间空间限制的。但针对班主任工作中的具体问题，针对不同的学生个体，工作的方法和途径又具有个别性。(4)示范性和激励性。教育活动的性质和小学生的心理特点决定了班主任工作具有强烈的示范性，其思想、行为、修养乃至工作方式都对学生有较强的影响作用。这就要求班主任应以自己良好的品德、健全的个性和科学的工作方式激发、推动学生不断进步，即要以正面教育为主，引导学生健康发展。(5)集体性和独立性。学生质量的体现是各方面教育影响的结果，因此，班主任工作的内容、过程和效果，无不体现出集体性。同时，班主任工作又是以个体劳动为基础的工作。他们工作的质量和效果也是其个体成绩的体现，是个人调控的结果。(6)艰巨性和崇高性。班主任工作的艰巨性是由班主任工作对象、工作内容和途径的复杂性及班主任教育工作的长期性所决定的。而班主任工作目标的神圣和崇高则决定了班主任工作性质的崇高性。8.3．试设计一个班主任工作评价指标体系。答：班主任工作评价指标体系：(1)A1班主任工作职责(40％)：B1对学生的了解10％；B2班级组织20％；B3班级管理20％；B4班级活动20％；B5班级具体教育20％；B6工作表现、工作负荷10％。(2)A2班主任工作效果(40％)：B7班级学生质量100％；B8工作成就(加权)。(3)A3班主任自身素质(20％)：B9品德素质40％；B10智能素质40％；B11身心素质20％。七、案例分析题更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取3.1．小说《女生贾梅》一书中，记述了贾梅先后经历的两位班主任。第一位班主任一接班，就先来个下马威：整顿纪律，脑后好像长了眼睛，指出错误毫不留情，她上课时“这里的黎明静悄悄”。她对俸育、卫生事事关心过问，亲自做好一切事情，最终因劳累过度而病倒。第二位班主任上任后，对班上的事情，他总是说“你们自己处理吧”，或者说“找班长去”。开始时，做卫生的同学偷偷溜跑，干其他事情的同学也不负责任，多数同学不知所措。可是，经过一段时期之后，班级工作上了正轨，卫生、体育不要老师过问也能搞得像模像样，上课纪律不差，课堂气氛也更加活跃了。试运用班主任工作的有关原则分析上述两位班主任的工作方法。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取答：这两位班主任在管理班级时，采用了不同的管理方法。前一任班主任事必躬亲，最终因劳累过度而病倒，虽可敬，却因忽视了学生的主体性而难有好的效果。后一任班主任则放手让学生自己管理自己。注重锻炼学生的自我教育、自我管理能力，这样班主任即使不在，学生也能将一切事情做得井井有条。上述两位班主任的做法不同反映了其教育观念，特别是学生观的不同，第一位老师认为学生没有长大，无法自我管理，非得靠教师管教不可；第二位班主任则坚信学生是自己的主人，是学习的主人。他们能够自己管理自己，教师只要起到一定的指导作用就可以了。两种不同的教育观念使两位老师采取了不同的教育方法，也带来了截然不同的教育效果。上述事例充分说明，学生是认识的主体，是自我发展的主体，班主任要搞好工作，就应该把学生当作教育过程的主体，当作教育过程的重心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用，只有真正调动了学生的积极性，教育措施才会起到真正的作用。即该事例充分说明了学生主体原则是班主任工作的基本原则。3.2．前苏联著名教育家的马卡连柯说：“我自己从十七岁起就当教师，我曾长时间想过：最好先把一个学生管理好，教育好，然后再教育第二个，第三个，第十个，当所有的学生都教育好的时候，就会有一个良好的集体了”。马卡连柯的这种想法对不对?为什么?更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取3.3．下面是一位特级教师教育学生的实例。、一天大扫除，同学们捡到一张照片交给我。照片是小李同学的。只见他身穿西装，系领带，嘴叼香烟。“为什么打扮成这个样子?”当时，我真想把小李找到训斥一顿，但冷静一想，简单的禁止只能治标不治本。第二天，我约小李同学到我家做客，把自己的影集拿给他看。边看边与他讨论什么是美，什么是仪表美和心灵美。我强调说，单纯追求仪表美，打扮得怪里怪气，其实并不美。小李连连点头。我真诚地说：“你送张照片给我作纪念好吗?”说罢，顺手拿出小李先前的照片说道：“这张照片有两点不美，一是长发，二是叼香烟”。“这张照片不好，以后照好的送您”。一周之后，小李送来了一张朴素大方的新照片。试运用班主任工作的有关原则分析这则实例。3.4．《论语》中记载有这样一个孔子教育学生的故事。学生子路问孔子：“听了一个道理，立即照着去办吗?”孔子回答：“你上有父兄，怎么一听到就自作主张去实行呢!”学生冉有问了同一个问题，孔子回答说：“听了就要立即去办”。另一个学生公西华感到纳闷，更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取就问孔子：“为什么两个人问同一个问题，你却作了两种不同的回答?”孔子说：“冉有这个人向来缺乏决断，所以我就鼓励他前进；子路这个人向来冒失莽撞，所以我就阻挡他一下。”试分析上述事例。4.1．试根据有关培养班集体的理论分析下面的事例。为了培养讲卫生的好习惯，学校制定了卫生检查制度。今天是班级互查，兄弟班级的卫生检查员走进了四(2)班教室。他们向班主任毛老师行过礼，站到了讲台旁边。其中的一位面对全班同学宣布：“今天抽查的项目是有没有带干净手帕。请同学们把手帕放在桌子上等候检查。”说完，她俩就开始从第一排挨着顺序一个个仔细地检查起来。检查完毕，两位检查员向毛老师汇报：“毛老师，四(2)班同学今天都带了干净手帕，成绩应该得‘优’。”听到这个成绩，全班同学都非常高兴，一张张小脸露出了笑容。送走了卫生检查员，毛老师准备开始上晨会课。就在这时候，班干部小李从座位上站起来．慢慢地走到毛老师身边，轻轻地说：“毛老师，今天王X×没有带手帕。刚才检查的时候，他偷偷地借了一块手帕，骗了卫生检查员!”毛老师没有听清楚，便要求小李再说一遍，讲得响一点，小李还是轻轻地对毛老师说：“不能响，卫生检查员还没有走远，不能给他们听到。不然，我们就得不到‘优’了。”然后他又把小王借手帕的事说了一遍。听了小李的汇报，毛老师想，小王没有带手帕，为了应付检查，弄虚作假，当然是很错误的，需要批评、教育；可是，班干部小李既然认为小王这样做不对，勇于揭发这件事，又为什么怕检查员听到呢?这说明他还不理解什么是真正的集体荣誉，而这种思想还是有代表性的。毛老师决定抓住这件事，组织学生讨论，统一认识。于是，她要求小李把这件事向全班同学汇报，然后，她对大家说：更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取“同学们，今天我们班级是在这种情况下获得了一个优，大家有什么想法，可以充分发表意见。老师相信你们一定会开动脑筋，提出很多好的意见的。”毛老师的话音刚落，同学们就热烈地议论开了。许多同学争先恐后地要求发言。同学们一致批评了小王弄虚作假，不实事求是的行为。但是，对于已经发生了的这件事应该怎样处理，同学们的看法就不一致了。小张说：“事情已经这样了，以后不准再这样做。今天已经得了优，就算了，不要讲出去。”小朱反对小张的意见，他说：“不对，王××借手帕是弄虚作假，得到的优是虚假的，不应该算了，应该马上去向卫生室老师承认错误，并且立刻纠正这个错误!”小彭提出了第三种意见：“这次成绩是不真实的，应该去说明，但是现在就不要去纠正了，等以后有机会的时候请毛老师给卫生室老师说一下就行了。”更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取学生中有的同意小张的意见，有的支持小朱，而大多数同学却认为小彭的意见是可行的。听着学生的争论，毛老师的心情很不平静。他们那样认真、热烈地讨论班级集体中发生的事情，说明他们关心集体，关心集体荣誉。可是同学们还没有搞清楚什么是集体荣誉，应该怎样维护集体荣誉。班主任有责任帮助他们弄清楚这些问题。于是，毛老师提出了一个问题：“同学们，刚才大家发言都很积极，热烈地讨论了怎样对待今天班级中发生的事。大家都是从关心、爱护班级集体出发发表意见的。现在请大家进一步想一想：我们是怎样的一个集体?我们所需要的是怎样的集体荣誉?”这个问题一提出，教室里顿时安静下来，同学们都开始认真地思考。一会儿，中队长小华站起来说：“我们是一个革命的集体。我们有共同的奋斗目标，这个目标就是根据党的要求把我们培养成德、智、体全面发展的革命接班人。”受到小华的启发，中队委员小朱也要求发言，他说：“我们是一个革命的集体。我们需要的集体荣誉是真正的荣誉，不是弄虚作假得来的荣誉，今天得的优，更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取是不真实的，维护这个优，不是真正维护我们集体的荣誉。”“对呀!弄虚作假是不符合集体的要求的，这样得来的优也是不光彩的。”小张若有所悟地谈了自己的认识。其他同学的发言，也都同意小华和小朱的意见，并且要求立即纠正这个错误。坐在教室后排的借手帕的小王同学，听着同学们的发言，心里一直在翻腾。刚开始讨论的时候，他一方面认识到自己弄虚作假是错误的；但另一方面，又觉得自己也是为了班级集体的荣誉，因而有些委屈。现在经过同学们的讨论，他受到了深刻的教育，终于忍不住心头的激动，勇敢地站起来大声说：“毛老师，我错了!让我去向卫生室老师承认错误，纠正这个错误吧!”更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取4.2．青年教师张老师班上有个叫小刚的顽皮学生，常在课堂上有意起哄闹事。他蛮横无理，不肯听从教育。当时，张老师血气方刚，十分恼火，盛怒之下，一放学就直奔小刚家，去告诉他的家长，想让家长好好地教训他一番。一跨进小刚家的门槛，他顿时感到有些进退两难。原来，小刚的爸爸正一个人在那儿喝闷酒，已经喝得满脸通红。小刚却瞪大了眼睛，缩在一旁。张老师心想，既然来了，就照实讲吧，于是他谈了小刚在学校里如何胡作非为，寻衅闹事。话未讲完，只见小刚的爸爸拍案而起，一把揪住小刚的衣襟，挥手就是一记耳光，小刚的脸上立即出现了几条深深的手指印。接着，小刚的爸爸又是一阵拳打脚踢，更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取最后把孩子推倒在地，还用一只脚踩在他的背上，责令他向老师认错。这样的场面，是张老师事先没有估计到的，弄得他手足无措，狼狈不堪。他只得又是拖，又是劝，好不容易才使小刚的爸爸住了手。从此以后，小刚对张老师一直怀恨在心。他的捣蛋、恶作剧非但没有收敛，反则变本加厉，常常故意与她过不去。师生关系十分紧张。请谈谈你对张老师这次家访的看法。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取5.1.“小家伙，你的画棒极了!教师节时，你送给老师的‘礼物，，我至今还挂在书桌前，每当看到它就似乎看到了你天真的大眼睛。每天中午我总是默默的观察你分饭时那不太熟练的动作，那认真的表情和穿梭于食堂与班级的忙碌的身影，你总是最后一个才吃饭。一个学期过去了，孩子，你辛苦了!郑老师多希望你在学习上也能像画画一样专心，成绩也像画画一样出色，对待学习也能像分饭一样认真，那你远在日本的父母和培养你多年的祖父母将多高兴啊!”这是一位班主任给学生写的操行评定。试运用有关理论进行分析。7.1．某班有一个后进生，因吵闹、打人、酗酒等屡教不改而受到留校察看处分。受处分后调到一个新班。一次在集体活动的途中看到一个大孩子按住一个小孩子打，便马上冲过去打那个大孩子。你认为对该生的行为班主任应如何教育?为什么?7.2．某班有几位差生，结成一伙，贪玩好动．不思学习，上课打瞌睡，下课打篮球，作业抄别人，考试得零分。班主任看不起他们，还没收了他们的球。表面上平静了，可是以后又发现他们在外面玩扑克赌博，被民警抓住了，学校给了他们纪律处分，成了名符其实的双差生。试分析这位班主任的做法是否正确，并提出你对他们的转化教育的方法。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取7.3．我刚接一个新班，班里有一名叫沈勇的同学，是一位全校闻名的“双差生”。为了做好他的转变工作，我多方观察、了解，努力寻找突破口。有了!这孩子乒乓球打得特别好，于是我便邀他打乒乓球。打完球我们之间有一次气氛融洽的谈话：“沈勇，我连输三局．好惨哪!看来你这‘乒乓大王’，真是名不虚传!”“老师，您就别再夸奖我了，我是挨惯批评的人，听了夸奖受不了。”“那好。不过我有一个问题想不通，请你帮我想一想。”“老师，什么问题，我能行吗?”“有人称你为‘双差生’，我原来想这个学生非常笨，可你的‘乒乓球技术’，使我知道你一点也不笨，相反你简直聪明过人，伶俐出众。我实在是不懂你怎么会成绩不好。”“老师……”沈勇一时语塞。“这样吧，这只讲一讲你的‘乒乓技术’是怎样练出来的。”我又故意把话题岔开。沈勇同学详细地介绍了他练习乒乓球的过程。我接下去说：“很好，你爱打球，打得勤，打得多，夏练三伏，冬练三九，长年累月，从不间断，你的经验可归纳为四个字()一刻苦、勤奋，这就是你成功的秘诀!”沈勇看看我，不作声，但面孔上的自豪还是掩饰不住的。我继续说下去：“沈勇同学，你如果把这种精神用到学习上，那就不得了喽!”沈勇露出了笑容。又经过了一番交谈，我与他约定：．“以后你帮我学打乒乓球，我帮你学习文化课，怎么样?”沈勇欣然接受了。末了我追加一句：“三个月后，我可不再认输啦!我要‘争翻身，求解放’!”他会心地笑了。此后沈勇果然未负我的一片苦心，两个月下来，他显著变化。一学期后，他已跃入中上等行列。试运用有关后进生转化的理论，分析上述事例。第一章班主任概述本章从班主任的产生和发展入手，概括地介绍了班主任工作的职责、内容、特点、素质要求及其培训。本章共分三节。第一节班主任的职责和素质，首先介绍了班主任工作的产生。班主任是学校教育发展到一定阶段的产物，是伴随班级授课制的确立而产生的。班主任工作具有重要的意义，他是班级集体的指导者和组织者，也是学校、家庭、社会等各方面教育影响或教育力量的协调者。班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。具体来讲，班主任要对学生进行思想品德教育，指导学生学习，关心学生的生活和身体健康，对学生进行审美教育并要协助科任教师搞好劳动技术教育。总之，班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教育工作的得力助手。他要对一个班的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展等起主导作用。为了胜任班主任的工作职责，对班主任素质有较高、较全面的要求。具体来讲，主要包括：1．思想品德素质：(1)正确的政治方向、鲜明的政治观点和辨别是非的能力；(2)坚定的教育信念，热爱全体学生；(3)团结协作，为人师表。2．知识能力素质，主要包括：(1)专业知识和相关学科知识；(2)教育科学知识；(3)教育教学能力；(4)组织能力和创新能力；(5)交往能力和言语表达能力。3．个性心理品质。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取4．教育机智。5．身体素质。第二节重点阐述了班主任工作的内容和特点。1．班主任工作千头万绪，具体来讲，主要有：(1)健全班级组织，这是班主任工作的前提，其核心内容是班集体的建设。(2)搞好班级管理，这是做好班主任工作的保证，其中心内容是班级常规管理。(3)指导班级活动，这是班主任工作的重要实践性内容。(4)开展班级教育工作，这是班主任工作的基础性内容。2．班主任工作的特点主要表现在以下几个方面：(1)适应性和创造性。首先，班主任工作必须适应教育目的的要求，适应学生身心发展的规律和社会发展对人的客观要求。其次，班主任工作对象的特殊性又决定着班主任要创造性地选择运用合适的工作方法，以更好地发挥班集体的作用，促进全体学生的全面发展。(2)协调性和主导性。班主任在对学生教育的所有教育主体中居于主要地位。而这种主导作用的发挥，又需要班主任首先协调好家庭、社会和学生三方面的力量，以形成强大的教育合力；其次，协调好班主任工作与学校其他工作，以形成学校内部教育合力；最后还要协调好德、智、体、美、劳五育对学生的影响。(3)全面性和个别性。从教育目的来看，班主任工作面向班级全体学生的全面发展，而它是通过每个学生的个性发展来实现、来体现的；从教育对象来看，班主任既要组织、培养，教育和管理学生集体，又要对集体中每一个学生进行个别教育。从工作途径和方法来看，班主任工作的任务、内容和教育对象发展的全面性决定了班主任工作的途径和方法必须是全方位的、多层次的全面的，但在具体工作中，又要因时间、地点、场合、对象的不同而不同。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取(4)示范性和激励性。教育活动的性质和小学生的心理特点决定了班主任工作具有强烈的示范性，其思想、行为、修养乃至工作方式都对学生有较强的影响作用。这就要求班主任应以自己良好的品德、健全的个性和科学的工作方式激发、推动学生不断进步，即要以正面教育为主，引导学生健康发展。(5)集体性和独立性。学生质量的体现是各方面教育影响的结果，因此，班主任工作的内容、过程和效果，无不体现出集体性。同时，班主任工作又是以个体劳动为基础的工作。他们工作的质量和效果也是其个体成绩的体现，是个人调控的结果。(6)艰巨性和崇高性。班主任工作的艰巨性是由班主任工作对象、工作内容和途径的复杂性及班主任教育工作的长期性所决定的。而班主任工作目标的神圣和崇高则决定了班主任工作性质的崇高性。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取第三节，班主任的培养和提高。首先阐述了班主任培养和提高的必要性，这是班主任特殊工作任务的需要，是小学生独特学习方式的需要，也是实现班主任队伍结构完善的需要。然后介绍了班主任培养和提高的途径和方法，主要有自修(包括在实践中自修和函授中自修)、培训(包括半脱产培训和全脱产培训)和教育科研工作。一、单项选择题（共3.8页，601题）1.1．班主任是学校教育发展到一定阶段的产物，是伴随着【C】的确立应运而生的。A．个别教学制B．小组教学制C．班级授课制D．导师负责制1.2．班主任产生于【C】A．封建社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会1.3．我国最早采用班级授课制的学校是【C】A．国子学B．书院C．京师同文馆D．天津中西学堂更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.4．清政府在1903年实行的级任制和1938年开始实行的【A】是我国班主任工作的雏形。A．导师制B．函授制C．班级授课制D．远程教育制1.5．1988年10月10日，原国家教委颁布了【D】，对班主任工作的地位、作用、任务、职责、原则等做出了具体规定。A．《小学暂行规程(草案)》B．《全日制小学暂行工作条例(草案)》C．《关于班主任工作的要求》D．《小学班主任工作暂行规定》(试行草案)1.6．我国普通中小学公办教师试行发放班主任津贴以提高小学班主任待遇始于【B】A．1963年3月23日B．1979年11月1日C．1983年7月1日D．1988年10月10日1.7．在小学教育过程中，对学生教育最全面和影响最深刻的教育者是【D】A．家长B．校长C．课任教师D．班主任1.8．班主任工作的前提性内容是【A】A．健全班级组织B．搞好班级管理C．指导班级活动D．开展班级教育工作1.9．班主任工作的保证性内容是【B】A．健全班级组织B．搞好班级管理C．指导班级活动D．开展班级教育工作1.10．班主任工作的基础性内容是【D】A．健全班级组织B．搞好班级管理C．指导班级活动D．开展班级教育工作1.11．指导班级活动是班主任工作的【C】A．前提性内容B．保证性内容C．重要实践性内容D．基础性内容1.12．开展班级教育工作是班主任工作的【D】A．前提性内容B．保证性内容C．重要实践性内容D．基础性内容1.13．为了健全班组织，班主任工作的核心内容是【A】A．班集体建设B．班级常规管理C．个另I】教育工作D．指导班级活动1.14．班级管理工作的中心内容是【B】A．班集体建设B．班级常规管理C．偶发事件处理D．个别教育工作更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.15．班级偶发事件的处理属于【D】A．健全班级组织B．搞好班级管理C．指导班级活动D．班级教育工作1.16．教育目的的客观要求和工作对象的特殊性决定了班主任工作具有【A】A．适应性和创造性B．协调性和主导性C．示范性和激励性D．集体性和独立性1.17．从教育目的来看，班主任工作面向班级全体学生的全面发展，而这总是要通过每个学生的个性发展来实现和体现，这说明班主任工作具有【D】A．适应性和创造性B．协调性和主导性C．示范性和激励性D．集体性和独立性1.18．小学教育活动的特点和小学生依赖性强、爱模仿等心理特点决定了小学班主任工作具有【C】A．适应性和创造性B．协调性和主导性C．示范性和激励性D．集体性和独立性更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.19．班主任工作的复杂性和长期性决定了班主任工作具有【C】A．示范性B．集体性C．艰巨性D．崇高性1.20．同中学生相比，小学生独特的学习方式是【B】A．游戏B．模仿C．创造D．理解1.21．关于班主任的产生，下列说法正确的是【C】A．班主任随教育的产生而产生B．班主任随学校教育的产生而产生C．班主任是学校教育发展到一定阶段的产物，随班级授课制产生而产生D．班主任是学校教育发展到一定阶段的产物，随个别教学的发展而产生2.1．一般来讲，小学生的身高体重处于【B】A．第一个快速发育时期B．平稳增长时期C．第二个快速发育时期D．发育缓慢时期8.16．通常情况下，良是评定该项目权数的【B】A．85％～100％B．75％～85％C．65％～75％D．65％以下二、多项选择题1.1．班主任对学生进行的教育工作主要包括【ABCDE】A．对学生进行思想品德教育B．指导学生学习C．关心学生的生活和身体健康D．对学生进行审美教育E．协助科任教师搞好劳动技术教育更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.2．班主任必须具备以下基本素质【ABCDE】A．思想品德素质B．知识能力素质C．个性心理品质D．教育机智E．身体素质1.3．在下列班主任应具备的基本素质中，属于思想品德素质的有【ACDE】A．正确的政治方向、鲜明的政治观点B．组织能力和创新能力C．辨别是非的能力D．坚定教育信念，热爱全体学生E．团结协作、为人师表1.4．班主任工作的内容主要包括【BCDE】A．搞好教育规划B．健全班级组织C．搞好班级管理D．指导班级活动E．开展班级教育工作1.5．班级教育主要包括【CDE】A．班级常规管理B．健全班级组织C．班级个别教育D．班级偶发事件的处理E．班级榜样教育1.6．小学班主任工作的示范性特点主要取决于【AD】A．教育活动的性质B．教育目的的内容C．教育时间的延长D．小学生的心理特点E．班主任的工作目标1.7．班主任培养和提高的途径和方法主要有【ABD】A．自修B．培训C．教学D．教育科研E．实习更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.8．班主任工作协调性主要表现在【BCD】A．协调教育要求和学生意愿的矛盾B．协调家庭、社会和学校对学生的教育要求C．协调班主任工作与学校其他工作的关系D．协调德、智、体、美、劳对学生的影响E．协调任课教师间的关系1.9．下列关于班主任产生的说法，正确的有【CD】A．班主任是随学校教育的产生而产生的B．班主任是个别教学高度发展的产物C．班主任是随班级授课制的确立应运而生的D．班主任产生于资本主义社会E．班主任产生于封建社会2.1．下列对小学生理发育特点的描述正确的是【BCD】A．身高体重处于快速生长时期B．心肌纤维较细，心脏功能较差C．骨骼增长较快，但骨化尚未完成D．大肌肉发展较早，小肌肉发展较迟E．神经系统发展较早，功能达到成人水平8.10．关于班主任工作的自我评价，下列说法正确的是【ABC】A．班主任是评价的主体B．班主体是评价的客体C．班主任自我评价更容易被本人理解、接受D．班主任既不是评价的主体，又不是评价的客体E．以上说法都不对8.11．关于他人评价法，下列说法正确的是【BCD】A．班主任是评价的主体B．班主任是评价的客体C．评价主体与评价客体相分离D．他人是评价的主体E．以上说法都不对三、填空题1.1．班主任是学校教育发展到一定阶段伴随(班级授课制)的确立应运而生的。1.2．(班集体的建设)是健全班级组织中班主任工作的核心内容。1.3．班主任进行班级管理工作的中心内容是(班级常规管理)。1.4．(指导班级活动)是班主任工作的实践性内容；(开展班级教育工作)是班主任工作的基础性内容。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.5．健全班级组织是班主任工作的(前提性)内容；搞好班级管理是班主任工作的(保证性)内容。1.6．班主任工作具有(适应性和创造性)、(协调性和主导性)、(全面性和个别性)、(示范性和激励性)、集体性和独立性、艰巨性和崇高性等几个特点。1.7．班主任自修主要有(实践中自修)和(函授中自修)两种方法。1.8．班主任培训主要包括(半脱产的培训)和(全脱产的培训)两种方式。1.9．班主任培养和提高的途径和方法有(自修)、(培训(进修))和(教育科研)。2.1．小学儿童视觉的发展主要表现在(视敏度的发展)和(颜色视觉的发展)两个方面。8.20．从评价时间看，班主任工作评价要做到(总结性评价)与(形成性评价)相结合。四、名词解释题目录更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.1．班主任1.2．教育机智1.3．班级教育2.1．思维冲击法2.2．理智感2.3．移情2.4．养成教育3.1．学生主体原则3.2．民主平等原则3.3．公平公正原则3.4．实践活动原则3.5．启发疏导原则3.6．集体教育原则3.7．以身作则原则3.8．因材施教原则4.1．班级4.2．班级组织4.3．班级正式群体4.4．班级非正式群体4.5．班集体4.6．集体舆论4.7．班风5.1．班级管理5.2．生活指导5.3．班级档案制度5.4．班务日记5.5．班级体育锻炼5.6．班级卫生保健5.7．班级常规管理5.8．班级工作计划6.1．广义的班级活动6.2．狭义的班级活动6.3．班会6.4．科技活动6.5．文体活动6.6．主题班会7.1．班级个别教育7.2．谈话法7.3．商讨式谈话7.4．点拨式谈话7.5．锻炼法7.6．偶发事件7.7．榜样教育7.8．后进生8.1．教育评价8.2．小学班主任工作评价8.3．班主任工作职责评价8.4．班主任工作评价标准8.5．班主任工作评价指标体系8.6．自我评价法8.7．他人评价法8.8．集体评价法名词解释题答案1.1．班主任：是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.2．教育机智：是班主任各种教育才能的综合表现，是丰富的知识、经验、观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性的独特结合，是获得良好教育效果的一种教育艺术。1.3．班级教育：是针对具有不同特点的某一类学生或某一个学生所进行的具体教育。它主要包括班级个别教育、班级偶发事件的处理和班级榜样教育等方面。它是主任工作的基础性内容。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取2.1．思维冲击法：是指一种培养学生创造性思维能力的技术或方法，其基本原则或要求是：在集体解决问题的时候，通过暂缓做出评价，鼓励学生踊跃发言，以便引出多种多样的解答方案。也可称为求异思维训练法或发散性思维训练法。8.8．集体评价法：指通过组成班主任工作评价的集体小组，以集体的力量，按照评价的指标体系对班主任工作进行评价的方法。五、简答题目录1.1．简述班主任在班级集体中的作用。1.2．为什么说班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者?1.3．班主任应具备怎样的思想品德素质?1.4．班主任应具备哪些知识能力素质?1.5．简述班主任工作的内容。1.6．为什么说班主任工作具有示范性和激励性?1.7．为什么说班主任工作是集体性和独立性的统一?1.8．怎样理解班主任工作的艰巨性和崇高性?更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.9．简述班主任培养和提高的必要性。1.10．简述班主任培养和提高的途径与方法。2.1．简述小学儿童生理发育的特点。2.2．简述小学生记忆发展的特点及其具体表现。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取2.3．简述小学生想象力发展的特点。2.4．怎样培养小学生的想象力?2.5．怎样培养小学生的思维能力?2.6．简述小学生道德判断发展的特点和道德认识的培养。2.7．简述小学生情感发展的基本特点和情感培养。2.8．简述小学生意志发展的基本特点和意志培养。2.9．简述小学生自我意识的基本特点和自我意识培养。2.10．简述小学生人际关系的基本特点和人际关系的调节。3.1．简述班主任与学生家长之间产生矛盾的原因及解决矛盾的原则。3.2．班主任应怎样处理与校长的关系?3.3．怎样培养小学生的自我教育能力?3.4．简述班主任在工作中贯彻民主平等原则的基本要求。3.5．简述公平公正原则的依据及贯彻要求。3.6．简述实践活动原则的依据及贯彻要求。3.7．简述启发疏导原则的依据及贯彻要求。3.8．简述因材施教原则的依据及贯彻要求。4.1．简述班级的作用。4.2．简述班级组织的内涵和任务。4.3．简述班级正式群体的组成部分及其作用。4.4．班集体的形成和发展要经历哪几个阶段?4.5．简述班集体形成的标志。4.6．班主任培养班集体的途径有哪些?4.7．班主任应怎样培养学生干部和积极分子队伍?4.8．什么是班风?怎样培养良好的班风?4.9．简述少先队的基本任务。4.10．简述少先队组织教育的基本内容。4.11．怎样建设班级教师集体?5.1．班级管理的基本任务是什么?5.2．班级管理的内容有哪些?5.3．简述班级工作计划的基本内容。5.4．简述班级工作总结的基本要求与方法。5.5．简述学生档案的主要内容。5.6．班务日记的内容有哪些?5.7．班主任应怎样培养学生良好的卫生习惯?5.8．班主任应怎样做好三好学生评选工作?6.1．班级活动的内容有哪些?6.2．简述班会活动的意义。6.3．班会的主题有哪些种类?6.4．怎样确定班会主题?6.5．从一个班级来说，开展科技活动可从哪些方面进行?6.6．班主任应如何指导小学生的科技活动?6.7．小学生体育活动的基本内容有哪些?6.8．简述小学开展体育活动的过程和要求。6.9．学生参加劳动对于促进学生的全面发展有哪些重要的意义?6.10．班主任在组织学生劳动中应注意哪些问题?更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取6.11．班主任组织学生游戏活动应注意哪些问题?7.1．使用锻炼法对学生进行个别教育应注意哪些问题?7.2．开展班级个别教育要注意的具体要求有哪些?7.3．班级个别教育的作用是什么?7.4．偶发事件有什么危害?正确处理的意义是什么?7.5．班主任怎样才能把严格要求落到实处?7.6．简述处理偶发事件的方法。7.7．处理偶发事件应注意哪些问题?7.8．榜样有哪些作用?7.9．运用榜样有哪些基本要求?7.10．怎样引导学生将对榜样的学习化成自觉行动?7.11．说服教育，以理服人的基本内涵是什么?更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取7.12．后进生对班集体的不良影响表现在哪些方面?7.13．简述搞好后进生转化的现实意义。7.14．简述后进生的一般心理特征。7.15．怎样培养后进生的积极兴趣?7.16．怎样为后进生转化创造条件?8.1．班主任工作评价的目的是什么?8.2．班主任工作评价包括哪些内容?8.3．班主任工作职责评价表现在哪些方面?8.4．班主任评价的标准由什么组成?8.5．筒述班主任工作评价的指标体系的基本要求。8.6．简述班主任工作评价的具体要求。8.7．自我评价法有哪些优缺点?8.8．班主任工作评价的组织实施可分为哪几个阶段?8.9．如何处理班主任工作评价结果?8.10．他人评价和集体评价的优点各是什么?简答题答案更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.1．简述班主任在班级集体中的作用。答：(1)班主任是学生健康和谐发展的指导者；(2)班主任是班集体的组织者；(3)班主任是学校、社会、家庭三方面教育影响的协调者。总之，班主任是班级集体的指导者和组织者，也是各方面教育影响和教育力量的协调者。1.2．为什么说班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者?答：由于班主任对小学生全面成长负责，他们时刻关心学生，密切联系学生，小学生对班主任有一种自然的依恋心理，这使得班主任对小学生的影响非常深刻、持久、全面，这具体表现在班主任所做的各项工作上：(1)班主任要遵循小学生品德发展的规律，正确引导和培养，促进小学生的品德向健康的方向发展。(2)班主任要在全面了解小学生学习情况的基础上，督促指导小学生提高成绩，养成良好的学习习惯，学会学习。(3)班主任要全面关心小学生的生活和身体健康。(4)班主任要充分利用各种美的因素，对小学生进行审美教育。(5)协助科任教师搞好劳动技术教育。8.10．他人评价和集体评价的优点各是什么?答：他人评价的优点在于能有效克服自我评价中的主观因素和文饰现象，使评价较为客观、公正、全面、深入。同时，他评既便于对班主任工作做整体的综合评价，也便于就某一内容做单项评价。集体评价的优点在于能有效克服自评和他评中的因个人倾向造成的偏差，集体的智慧、集体的公正可使班主任工作评价更客观、更精确、更公正。六、论述题目录更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.1．联系班主任工作的实际，说明班主任工作需要哪些素质。1.2．试论班主任工作的特点。1.3．为什么说班主任工作具有强烈的示范性?2.1．联系实际，谈谈怎样培养小学生的观察力。2.2．怎样培养小学生的记忆力?2.3．试述小学生道德行为习惯发展的特点及其培养。3.1．结合实际，谈谈班主任应怎样贯彻学生主体原则。3.2．怎样将集体教育原则与因材施教原则相结合?3.3．小学班主任为什么要做到以身作则，为人师表?怎样才能做到以身作则，为人师表?更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取4.1．结合实际，谈谈怎样培养班集体。4.2．结合实际，谈谈怎样进行家访。5.1．如何进行班级常规管理?5.2．结合实际，谈谈班主任怎样做好学生的操行评定工作。6.1．试论开展班级活动的意义。6.2．试述确定班会主题应遵循的原则。6.3．你认为应如何对班会进行总结，并对班会予以深化。6.4．为什么要开展科技活动?小学开展科技活动应注意哪些问题?6.5．班主任如何指导学生课外阅读?7.1．怎样开展班级榜样教育?7.2．如何教育转化后进生?8.1．如何组织实施班主任工作评价活动?8.2．试论班主任工作评价的意义和作用。8.3．试设计一个班主任工作评价指标体系。论述题答案更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取1.1．联系班主任工作的实际，说明班主任工作需要哪些素质。答：班主任的素质，是指班主任胜任本职工作所必须具备的品德、能力、个性心理等方面的基本条件。班主任的素质在很大程度上关系到班主任工作的成效。因此，对班主任的素质要求是很高的。具体说来，班主任一般应具备以下基本素质：(1)思想品德素质。①正确的政治方向、鲜明的政治观点和辨别是非的能力。②坚定教育信念，热爱全体学生。③团结协作、为人师表。(2)知识能力素质。①专业知识和相关学科知识。②教育科学知识。③教育教学能力。④组织能力和创新能力。⑤交往能力和言语表达能力。(3)个性心理品质。班主任具备与其职业相关的、健全的、优良的个性心理品质是非常重要的，是班主任素质结构不可缺少的一部分，是影响班主任工作成功的要素之一。根据大多数优秀班主任的成功经验，比较重要的个性心理品质有：勤奋、求实、创新、公正、热情、诚恳、和蔼、宽宏、坚毅、耐心、自制、合群、幽默、童心，等等。在具体工作中，要求班主任观察敏锐、思维准确、想象丰富、情绪饱满、意志坚强、兴趣广泛、信念坚定、性格开朗。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取(4)教育机智。教育机智是班主任各种教育才能的综合表现，是丰富的知识、经验、观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性的独特结合，是获得良好教育效果的一种教育艺术。教育机智同教育方法有密切联系，是教育科学理论知识与教育实践熔铸的合金，是教育工作经验升华的产物。班主任工作是一项科学性和艺术性都很强的工作，班主任必须注重教育机智的训练，以争取良好的工作效果。(5)身体素质。班主任工作是一项很辛苦的工作，这项繁重艰巨的劳动，不仅要动脑思考，还有大量的耗费体力的工作。劳心劳力，对班主任的身体素质就提出了一定的要求。总之，班主任工作规定了对班主任的素质要求是比较全面的，一个优秀的班主任应该以以上要求为基点，不断提高自身的素质，以胜任本职工作。1.2．试论班主任工作的特点。答：班主任工作具有以下特点：(1)适应性和创造性。一方面，小学生班主任工作必须以教育目的为根本指导，遵循小学生身心发展的规律，使小学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，为进一步的学习和提高全民族的素质打下坚实的基础。另一方面，班主任工作对象的特殊性又使班主任工作过程和工作情境异常复杂和多变。这就要求班主任能针对学生个体和学生集体的实际状况和可能突然发生的情况，创造性地选择、运用合适的工作原则、方法、内容和机智，发挥集体的教育作用，促进全体学生的全面发展。更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取(2)协调性和主导性。班主任工作是学校教育工作系统中的一部分，它必须与其他各种教育影响协调一致，共同促进学生的全面发展。这种协调性首先表现在要协调好家庭、社会和学校三方面对学生的教育要求。其次要协调好班主任工作与学校其他工作如教学工作、管理工作、后勤工作等对学生的各种教育影响，形成学校内部的教育合力。再者，班主任还要协调好德、智、体、美、劳等对学生的影响。同时也应当看到，班主任工作的协调性是在积极地、主动地发挥班主任工作的主导性的基础上体现的，也就是说，在对班级学生各种教育影响中，班主任工作起到主导作用。(3)全面性和个别性。从教育目的来看，班主任工作面向班级全体学生的全面发展，而这总是要通过每个学生的个性发展来实现、来体现的。从教育对象来看，班主任的工作总是从两个方面同时进行的，更多内容请与QQ：67460666微信：kaopass索取既要组织、培养、教育和管理学生集体，又要对集体中每个学生给予针对性的教育，只有集体教育而没有个别教育，或只有个别教育而没有集体教育，都不可能教育好学生。从工作的途径和方法来看，班主任工作的任务、内容和教育对象发展的全面性决定了班主任工作的途径和方法必须是全方位的、多层次的、全面的。所以班主任工作是立体的、全方位的、不受时间空间限制的。但针对班主任工作中的具体问题，针对不同的学生个体，工作的方法和途径又具有个别性。(4)示范性和激励性。教育活动的性质和小学生的心理特点决定了班主任工作具有强烈的示范性，其思想、行为、修养乃至工作方式都对学生有较强的影响作用。这就