苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第16册教案

苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第16册

第一课历史的画卷一外国历史、宗教画赏析

【教学目标】

1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了

解不同艺术画派的艺术特点。

2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力,

初步了解他们的，社会、历史价值。

3、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、

互动的解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的

文明行为。

【学习内容】

本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希胎、文艺复兴时期的意大利、德

国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术发展史的各个重要时期，占

重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画

作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重人类的文化遗产。

【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。

【教学难点】

1、评价美术作品的艺术特点。

2、各画派的造型表现手法。

3、体验外国绘画作品的艺术美。

【教学安排】2课时

第一课时

1.复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？

2.欣赏、评述。

（1）媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等：

a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？

b.评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。

c.讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的

主要人物耶酥的？

（2）欣赏：《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉

教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。老师点评、补充。

（3）欣赏〈马丽美第奇的生平》以及鲁本斯的一些名作，《阿尔卡迪亚牧人》（教学挂图、

投影仪、幻灯片等）。

a、教师简介巴洛克艺术。

b、教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。

3.巩固、拓展。

A、说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。

B、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。（可上网、去图书馆

查找有关资料）

第二课时

1、简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。

2、欣赏、评述

3、多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《1808年5月3日的枪杀》、《近卫军临

刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》

4、介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术

5、请同学谈谈戈雅的《1808年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》这

两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之间相同与不同的地方，交流

看法。

6、分析〈1808年5月3日的枪杀〉这幅作品的艺术特色。

7、讨论：你了解拿破仑吗？你知道的拿破仑是个什么样的人？简单介绍拿破仑生平，介

绍大卫的艺术.

小论坛：有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实。你的观点呢？

提出来与同学们讨论。

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第二课从心底接触自然

【教学目标】

(1)、认知领域：通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。通过对画家

作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。

(2)、技能领域：通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语

言，尝试用笔墨等工具表达，让学生互相学月，互相研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。

(3)、情感领域：通过欣赏，盛受风景画(西方一般称为风景画，中国传统的风景画一般为

山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同)表现的艺术美，并尽可能多地了解名

画家的风景画作，提高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣。

(4)、创新领域:通过观察、欣赏并进一步感悟，让学生在理解表现语言的基础上，发挥

自己的潜能，通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作，表达自己对自然的热爱。

【教学重点】

通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，抒发对自然界的热爱，

体验美术探究活动的快乐。

【教学难点】

引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，体悟画家作品中对光、色、树木的姿态、季

节的转换有何种反映，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然，用创造性的美术语言体现

自己的创造天分。

【课时安排】2课时。

【课前准备】

教师:选择可以让学生亲身体验的自然景点，多媒体课件，教学常规用具，将学生分成四

人或六人小组。

学生:从网上或书籍上查阅有关大师的资料，初步欣赏他们的作品。自己选择各种美术表

现工具。

【教学过程】

第一课时

进入活动

师:同学们，课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走，看一看自然界的景色。现在

请同桌之间讨论一下自己的感受，说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然

界中的景物，它们跟你有关系吗?它们给你的印象是什么?你对它们有什么样的感觉和感受？

学生之间互相讨论、表述。大胆发言。

请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图片的

内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。

发展活动

A、欣赏书中第6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表

现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。

B、画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看

的角度和理解的内容不样,就会有不一样的表达。结合画面内容和画面表达的形式和效果等,

说一说自己的感受，理解画家的心情。

C、结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。

D、讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。教师进行适当

的总结。

E、思考咱然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或不同的地方吗?

F、你准备用什么工具表现画面？

拓展活动

A、透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢？

B、用手做成方形的取景框，决定下取景的范围，看看取景框里的世界。

C、选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己喜欢的大

自然的景象。

D、通过观察、体验，增强学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在此基础上引导学

生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样的，根据材料的不同分

成不同的小组，学生可以任意组合，相互交流自己的表现方法。

延伸活动

让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!试试看，把自己和周围的同学们添到自然

界的画面里，我们将会多么幸福!现在就动手吧，把我们画迸美景中去。

评价活动

对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:学生活动积极性的情

况、环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。对学生语言表述、构思创意

和画面表现的效果进行评价。对学生之间、师生之间的协作与配合进行评价。

总结活动

学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结。

第二课时

教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组，有重点地研究树木的形状、颜色、生长

规律和给人的感觉。

各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进行描述，如整体形状像什么，局部形

状像什么，仰起头来向上看，一簇簇茂密的树叶铺天盖地而来，给人什么样的感受，走向前去，

用手摸一摸粗粗的树干是什么样的感觉,,回教室。欣赏书上作品。看一看，想一想，感受一下，

自己的观感和他们的表现有什么不一样的地方吗?凡•高画面的颜色和笔触，能感受得到吗?

有不同的看法和想法吗？

详细研究一下达•芬奇画的树木，理解•下从根到主干、分枝、树叶的表现方法。一般来

说，越往上的枝越细，根和主干要画得重一些，粗一些。研究一下枝干之间，树叶之间是怎么

街接的。

尝试用自己的方法表达看到和感受到的树木。同组的同学可以合作一张大的画，注意技法、

形状的个性表现。

相互评价，教师总结。

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第三课变迁中的家园

【教学目标】

认知领域：通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。

技能领域：互相学同，互相研究，掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧，关

注不同的观察视角及构图所产生的不同效果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。

情感领域：通过欣赏和感受，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。创新领

域:通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的理解进行创作，表达自

己对家园的热爱.

【教学重点】

通过观察、欣赏和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对生活的热爱，体验美

术创作的快乐。

【教学难点】

指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。

【课时安排】2课时

【课前准备】

教师：从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具，协助学生自行分成四人或六人

活动小组。

学生：从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感兴趣的时

期或地区的家园进行较深层次的了解。观看周围自己喜欢的有代表性的家园，并有自己的观感。

自己选择各种美术表现工具。

【教学过程】

第一课时

进入活动：

师:据科学家们估计,地球的年龄大约有46亿岁。地球和太阳以及太阳系的其他行星一样,

都是由宇宙中的巨大气体和尘埃形成的。在它刚刚形成的时候，是一个沸腾的热度极高的岩质

和水汽的混合体。几百万年过去了，地球渐渐地冷却下来，表面形成一层薄薄的密闭的地壳，

水蒸气冷却后成了今天的海洋。我们从20亿年前的化石中知道，最早出现在地球上的生命形

式是细菌，然后又逐渐演化出蓝绿色藻类植物。这些植物释放出氧气，氧气从海中逸出，进入

大气层，并形成了臭氧层。这个臭氧层隔开了太阳释放出来的致万物于死地的辐射，形成•把

巨大的保护伞，庇护着生命向陆地和空中发展，至此，生命发展的条件已完全具备。

大约在6亿年前，生命的演化出现了早期的水母、珊瑚等。4.5亿年前，有了三叶虫、鹅鹅螺

等。1.5亿年前，整个地球被庞大的恐龙家族统治着，一直延续到6500万年前。恐龙消失后，

鸟类和哺乳类繁荣昌盛。

距今250万年左右，我们的家园里出现了一位重要的新成员叫做“能人〃的猿人。尽管他还不能

直立地行走，但却用制造出的粗糙的石器和简陋的遮蔽物宣告了一个崭新的世纪——石器时代

的到来。距今5万年前，我们的"能人”站立起来了，成为直立行走的直立人。距今5万年前，

现代人——智人亚种出现。到了公元前3000年，使我们家园I日貌换新颜的另一个主要的因素

是气候。从地球形成以来，气候不断地发生周期性变化。全世界各地在地质历史上曾经发生过

三次大冰期，即震世纪冰期和石炭纪、二叠纪冰期及第四纪冰期。离我们最近的第四纪冰期的

末期，巨大的冰帽覆盖了世界h.1/3的陆地，北美洲和欧洲的大部分地区都覆盖在冰层之下。

我们的庐山、大理等地，也留下了冰川的遗迹。寒冷的冰期，以及冰期末期的海平面上涨，对

我们家园的居住者无疑是一场大的灾难。只有在一些得天独厚的小环境中生活的动植物，才有

幸躲过。像红杉属的植物，在恐龙时代曾是北半球的优势种，广泛分布于亚洲和北美的中、局

纬度地区。而在经历了第四纪冰期后，仅仅留下了美国的巨杉、海岸红杉和我国被称为"活化

石”的水杉种子植物。在生命进行的漫长岁月中，物种的形成和消亡一直在进行。科学家认为，

地球上存活过的动物和植物己有99%自然灭绝了。当地球上的环境发生重大变化时，有些生

物不能适应这种变化，就被大自然无情地淘汰掉，从我们这个家园中消失了。在史前时期，曾

经发生过几百种生物大规模同时灭绝的事情，通常都是由于气候急剧变化所引起的。一些物种

灭绝了，又有一些新的物种诞生了。'‘物竞天择，适者生存“，这就是大自然的法则。在这个法

则的约束下，尽管我们的家园发生过巨大的变迁，经历了可怕的灾难，却一次又一次靠着自身

的力量恢复到欣欣向荣、生机勃勃的状态。当人类出现后，特别是人类活动进入工业革命时期，

我们的家园有了翻天覆地的变化。一些曾经是动植物生存的地方变成了人类居住的村庄、城镇

和都市。一些鱼儿回游的河流上矗立起了它们难以逾越的大坝。数以万计的人工合成的化学物

质进入到我们家园的天空、土壤、河流和海洋，迸人到我们家园每个成员的身体里。对于我们

的美丽家园,这些化学物质完完全全是陌生的，没有谁会知道它们将怎样影响我们家园的命运。

人类数量的急剧增加是我们的家园出现的另一个巨大的变化。当今的地球上，恐怕难以找出第

二种像人类这样拥有5☆多亿之众的大型哺乳类动物。从世界人口增长的速度，我们可以进一

步看到这种变化对我们家园的影响。在人类出现后的很长一段时期内，我们人口数量增长缓慢。

人们认为，在公元元年，世界人口大约为3亿左右。那时起一直保持到18世纪中叶，人口增

至8亿。世界人口大约每1500年增加一倍。如果我们一直保持这样的增长率，那么，要到第

四个1000年，即公元3250年，世界人口才达到16亿。然而，从1800年起，人口增长速度开

始加快，到190年，世界人口已达17亿。仅仅用了150年而不是1500年，人口就增加了一

倍，到1950年，世界人口增至25亿。这一次人口倍增，用了不到100年的时间。而在1950

年到1987年短短的37年间，人口又增加了一倍，达50亿。1991年，全世界的人口超过54

亿。罗伯特•里佩托曾做过这样的计算:如果世界人口按每年1.67弘的年增长率继续增加，到

2667年时，地球上除了南极洲以外，所有的陆地表面都会挤满人。如果冰冷的南极也能居住

的话，也只能再为7年中增长的人口提供个立足之处！

如果世界真的是按罗伯特•里佩托所说的那样继续变化，我们的家园，我们富饶而美丽的家园，

我们全人类的朋友——动植物共有的家园最终将会是什么样子?我们已经大慨知晓了它从何处

而来，我们还能把握它向何处而去吗？同学们，课前老师请同学们利用课余时间查阅资料和图

片，了解家园的变迁，看看周围的家园。现在请同学与同桌讨论一下自己的调查和感受，说一

说你收集到的家园的变迁。

学生之间互相讨论、表述。选出代表上讲台进行图片展示和汇报研究成果。大胆发言。教师进

行简单总结。

发展活动：

A、教师表扬学生课前的准备和课堂上的研究和交流。告诉学生:家园的变迁来自生生不息的

人类创造。提出问题:现代家园的特点是什么？（美观、舒适、实用、健康等。）

B、师总结:家园的建设离不开美丽的环境。生活在美丽的家园和环境中，就会有很好的心情,

希望同学们为自己家园的发展共同努力学习和创造，今天，就和同学们起走进现代的家园，

看一看，画一画。

C、组织学生带上速写工具外出，就近欣赏现代家园和周围的环境，并指导构图（透视等）等

方法。

D、学生尝试写生。教师提出纪律和卫生要求。

第二课时

•拓展活动：

a•欣赏教科书上作品。理解《校园实景图片》的透视关系，理解《遥看姑苏城》的俯视

画法，理解《故乡的云》的仰视画法。

b•认真研究教科书上的画有哪些观察视角和绘画方法，想•想，自己还可以用哪些工具

和方法来创作？

c•构思，说一说自己打算用什么样的形式、构图和方法来表现家园，想表达什么时期和

地方的家园，周围有什么样的景色来衬托。

d•学生绘画，表现自己喜欢的家园。可以是•幅画，也可以是组图表现家园的变迁。教

师鼓励学生大胆创造，有个性地表现自己的感受。

•延伸活动：

试一试用手工制作工具或是废旧材料表现一下家园，说不定会有很特殊的效果。

•评价活动：

将全班同学的作品横向连接排列，组成一个有趣的全景展示图，互相欣赏和评价。评出本

节课的”最佳家园设计师”和”最佳家园表现师”，并评出十幅“最佳设计方案”。

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第四课以笔代刀

【教学目标】

情感目标:通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

认知目标:引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

技能目标:学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言，

了解藏书票的艺术形式。

创造目标:引导学生根据木刻版画的特点，有刨意地制作黑白木刻作品和藏书票。

【教学重点】

木刻版画的艺术特点与表现语艺术。

【教学难点】

（第一课时）黑白木刻版画的制作方法。

（第二课时）藏书票的设计与印制。

【课时建议】2课时

【课前准备】

教具:欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印

纸。

学具:木板、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。

【教学程序】

第一课时

(1)引导阶段：

教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片。提问:"你认识画中的人物吗?知道这是什

么画种吗?”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种

批量生产的古代年画是如何制作的?是一幅一幅画上去的吗?(学生回答:是印刷出来的。)这是中

国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过"版”做媒

介再较印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生

多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。

(2)认知阶段：

木刻版画是"以刀代笔”的直率的刀法很有感染力。

试一试:在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同?三角刀主要用于刻细

线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。

对比《我在海上一辈子》和《晚归》，你觉得这两幅版画的风格有何区别?利用不同的刀法

语言，可以表现出细腻、粗扩、质朴等不同的艺术感受。

b,效果强烈的黑白木刻。

对比”实景图例"和“黑白稿”，学生分小组讨论:构思版画底稿肘要注意些什么?版画制版过

程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯，性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油

墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对此。设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不

必要的细节与层次。

黑白木刻可以表现什么样的内容呢?同学们可以翻一翻自己的美术习作，有没有适合翻制

成版画的其他绘画作品?(小组讨论，交流想法。)构思画稿可以从自然界、生活想像中摄取题

材。画面不宜太复杂，要主题明朗。

C•丰富多彩的套色水印木刻。

水印木刻是运用水质颜料和宣纸来印刷的木版画，是世界上最早的木刻形式，与雕版印刷术-

样起源于我国。

欣赏课本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的“色彩”是如何制作的？

水印木刻与油印木刻比较有何特点?水印木刻的特点就在“水"上，创作者可以控制水分，做有

深有浅的印染或晕化，其滋润、透明与洁净能表现出不同凡响的艺术效果。

（3）实践阶段：

黑白木刻的设计与制作：

A、起稿：

把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿。可以在用墨涂黑的板面上直接朋铅笔砖画画

稿，也可以画住复写纸上再拷贝在版上。注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面

内容而考虑版向的问题。

B、刻制：

由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚地显示刻画效果。刻画时先以三角刀刻出木版画面上的

轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。

注意安全，用刀时左手勿置于刀前。

C、上墨：

把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上（如三合板），再以油滚来回滚动使油墨

均匀地黏于油漆上，以便在版上均匀滚墨。

注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。

D^磨印：

把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。

用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。

E、完成：

磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。

注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。

第二课时微型版画——藏书票。

A、导人：

教师出示贴有藏书票的书籍，提问:版画可大可小，这本书上有一幅小版画，同学们知道它是

做什么用的吗?你知道吗，这种小小的版画被喻为"书上的蝴蝶"、"纸上的宝石"，就好比给小孩

子打扮，一只蝴蝶结、一顶棒球帽，都寄托着父母的一片爱心一样，读书之人用"藏书票"装点

书籍，同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情。

B、导知：

藏书票是版画的个品种，属于微型版画。它区别于一般版画之处是艺术性与实用性相结合、

图像与文字相并重。同学们一定有自己喜爱的书籍，做枚藏书票吧，把它贴在自己的藏书上,

既标志着书的归属，又美化了书籍。

藏书票的单位称为"枚"，是因为它的画幅很小，一般不超过1☆厘米。画面中可以安排些什么

内容呢?请同学们观察一下范例:既要美观又要能标识归属。安排画面时别忘了文字占有一定比

例，比如“某某珍藏"、“某某爱书”等。此外，还有国际通用的拉丁文“EX——LIBRIS(意为我的

藏书这些文字在画面中还起着构图和色彩的作用。

(3)你想做一枚什么样的藏书票呢?同学们可以讨论讨论，交流自己的想法。藏书票的画面力求

简洁、精美，可选择风景、人物、花卉、动物、建筑等等;票面形式多样，长、方、圆均可。

C、导练：

藏书票可以用黑白木刻的方式，还可以用套色木刻的方式制作。

(1)拷贝:根据画稿分色的需要，将画稿上不同的色块分别拷贝在版上(可以事先在版上涂一层颜

色，便于观察刻板效果)

(2)雕刻:依照画稿雕刻主版和色版。雕刻过程中要注意套版时的准确性(可以在各个印版的同样

位置做上记号，别忘了印纸上也要做上标记，这样可以保证套色的准确)

(3)套色:印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套准，不露白。

(4)磨压:在印纸背上垫上报纸，用木蘑菇或瓶盖磨压。

(5)完成印刷:通常都是最后印上深色的主版。

D、评价阶段：

自评:引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍

制作技巧和设计经验。

互评:引导学生合理地评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。

总评:教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行

点评。同时对知识点做一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。

E、拓展延伸：

推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展，邀请老师和家长参观。

为自己和朋友制作藏书票或贺年卡，互相赠送，表达美好的祝愿。

苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第16册

第五课端午节

【教学目标】

认知领域：了解中国民间的传统节日——端午节，它起源于纪念伟大的爱国诗人屈原，后发展

成集游戏节庆、体育锻炼、健康预防于一体的民间节令。

创造领域:学会利用身边易得材料有创意地制成自己喜爱的端午节用品:用纸折叠造型;纸盒、

纸板、竹片组合等综合造型;碎花布、彩色线缝制造型。

情感领域:通过实践和体验，感悟我国劳动人民用勤劳的双手和丰富的想像力过着有深远意义

的端午节;激发学生对民族文化的继承和热爱，树立强烈的民族自豪感。

【教学重点】

培养学生利用身边易得材料以多种方法制作自己喜爱的端午节用品:创造性的节目表演和游戏;

用纸折叠造型做一些彩棕;纸盒、纸板、竹片等综合材料做大龙舟;碎花布、彩色线缝制一些香

袋等。

【教学难点】

a­对端午节民间传统文化渊源的了解、探究和继承。

b-设计制造出有意义、有创造性的节日用品。

【课时安排】3课时。

【教学没计】

第一课时对端午节民间传统文化渊源的认识

【课前准备】

教师:悬钟植像;挂艾叶莒蒲;赛龙舟;饮雄黄酒;吃棕子;佩香袋等有关端午节起源的资料（实

物、图片或课件）。

学生:学生自己收集端午节的相关资料、实物、图片。

【教学过程】

（1）导人:教师出示结成一串、形形色色、玲咙夺目的彩色纸棕子、布香袋（有十二生肖造型、

有‘‘五毒"、还有卡通造型），还有课件里赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒（"青蛇传''片段）、悬

钟植像;把学生带人端午节，感受端午节的气氛。

a、端午节识纪念谁的节日？有何意义?根据你收集的材料，你知道的还有哪些说法？（屈原、伍

江而死、纪念现代革命女诗人秋理、纪念龙的特殊节日。）

b­每年的端午节，你是如何度过的7你包过棕子吗?佩带香袋吗?你玩过碰鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋

吗?你参加或观看过赛龙舟吗?饮过雄黄酒吗?你洗过艾叶莒蒲水澡吗？

⑵认知：

a•指导学生阅读课本，并通过多媒体课件了解与端午节由来有关的几位历史人物（屈原:战国

时代的楚国人;伍子百:战国时代的楚国人；曹娥:东汉孝女；秋谨:现代革命女诗人）o

b•通过多媒体课件和课文中给的图片引导学生分析中国民间采用了哪些方式来纪念这些传说

中的历史人物（赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、吃棕子、悬钟帽像、玩碰鸡蛋、鸭蛋、•鹅蛋、

佩带香袋）。

（3）实践：

a•学生46人一组对端午节传说中的故事进行编排并表演。要求对故事情节了解，表演充

分、形象合埋。

b•学生个人或分组对端午节纪念活动（赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、悬钟道像）进行”

模仿秀”表演。

（4）感悟：

学生通过讨论课本、多媒体课件，迸一步了解涉及端午节由来的几位历史人物（屈原:战国时

代的楚国人;伍子肯:战国时代的楚国人;曹娥:东汉孝女；秋理:现代革命女诗人）。中国民间节

”纪念的特殊性:集游戏节庆、体育锻炼、健康预防于一体的民间节令.

（5）创新:

结合课本知识及多媒体课件小组讨论:还可以设计出哪些更好的方式或者别具一格的形式过端

午节。

表演独特的故事新传和用游戏的方式给自己设计的故事新传及游戏命名。

(6)拓展：

a•去图书馆、网络查找资料了解涉及端午节由来的几位历史人物;中国民间采用了哪些方式来

纪念这些传说中的历史人物。

b­收集有关端午节的诗，用诗会的形式过端午节。

(7)总结：

教师从学生编导、表演的节目和游戏中选出具有代表性的作品，进行指导性评价。也可以举

办''端午节模仿秀”，集体评选优秀作品。

第二课时彩棕、香包，彩蛋的制作

【课前准备】

教师:端午节用品的图片或课件资料

学生:收集相关资料、实物、图片。制作纸制彩棕、彩蛋、香包的各种彩色纸(稍微硬一些)、

彩色布、香艾叶草和各种彩色线。美工刀、颜料、铅笔。

【教学过程】

(1)导人:教师点评学生上节课”端午节模仿秀”优秀作品，并提出：希望在道具上有所创新。如：

挂饰“香包、彩棕“，彩蛋游戏的装饰与创作。

⑵认知：

a♦指导学生阅读课本，并通过教师示范了解用彩色纸制作彩棕的一般方法;让学生了解彩线

绕结方法及串接方法。

b•让学生口述彩棕的制作过程，分小组讨论用彩色纸制作彩棕的一般方法;讨论彩线绕结方法

及串接方法。

(3)实践：

进行彩棕制作:学生2—4人•小组，先讨论如何制作出形态可爱、五彩续纷的彩棕，再动

手制作。

要求分工合理，体现团结协作的精神。

(4)感悟：

学生通过讨论，进一步了解涉及端午节其他用品的制作技法，讨论制作彩蛋和香包的制作

小技巧。

(5)创新:

a•结合课本知识，设计制作出形态新颖的彩棕，教师可提示在彩棕的棱角上变化，在各面

上进行变化或更简易地制作出形形色色的彩棕。并能够加入自己的创作风格设计香包、彩蛋。

制作过程中可放民乐烘托气氛。

b•小组讨论，还可以运用哪些方法制作出别具一格的彩棕、香包和彩蛋?给自己设计制造出

的彩棕和香包、彩蛋命名。

c•将自己设计制造出的彩棕和香包做出各种申结造型，小组1间进行交流，组织个交易

会，互相介绍自己的作品并开展相互赠送彩棕和香包、彩蛋活动。

(6)拓展：

a•参观博物馆或是网络资料了解中国民间各地彩棕、香包的制作特色和浓郁的民族风情。

b♦让学生尝试一下在计算机上设计制作形态各异的彩棕、香包和彩蛋，通过网络发送传情。

c•让学生对自己设计满意的作品，用简短的文字进行说明。

(7)总结:

教师从学生作业中选出有创新的作或交易会。

第三课时赛龙舟"游戏制作

【课前准备】

教师：中国民间端午节"赛龙舟"体育活动图片、多媒体课件。

学生:制作"赛龙舟”的各种材料：纸箱、硬纸板、-次性纸杯、小木夹、纸棍、美工刀、铅笔、

粘胶等。

【教学过程】

(1)导人:通过影视资料了解赛龙由来及其多种形式，激发学生的创作激情。

(2)认知：

a,指导学生阅读课本和多媒体课件，了解龙头的结构及如何与教室环境有机结合，设计

制作出自己的龙丹。

b•让学生口述龙舟的制作过程，集体讨论制作方案。

⑶实践:

a•学生自行分组，讨论如何制作出有创意，能与身边材料巧妙结合的龙。

b•对龙头、龙身。龙尾及桨分别进行设计制作。可以参考教材上提供的方法，也提倡同学设

想出不同方法，还可以结合体育活动，将同学排成两组以上的队形，在操场上进行"赛龙舟"

竞技比赛。将龙舟的头尾进行美术装饰设计，同学的队形组合是龙身。要求分工合理，体现团

结协作的精神。

(4)感悟:利用老师提供的有关各地赛龙舟的风俗、风情的差异，体悟赛龙舟及其体育活动除

纪念价值外的教育价值——集体要前进必须齐心协力。

(5)创新：

小组讨论，还可以运用哪些方法造出更加有气势的龙舟，并将制作的龙舟在教室里进行实地组

合。

将设计制作的龙舟组接好进行赛龙舟游戏。并能够全面地介绍龙舟各部件的功能和制作技巧

(6)拓展:

通过参观博物馆，了解中国各地龙舟的特色。

让学生尝试龙头和龙尾、龙身各处所担任的职责有何不同，树立在一个集体中大家要前进

必须“齐心协力”的信念。

让学生欣赏自己设计的作品，用简洁的文字进行创意说明。

(7)总结：

教师根据学生合作制作过程和游戏过程，从构思和制作技巧等方面进行肯定性的评价。对在游

戏中能顾全大局，具有较强的协作精神的学生给予肯定。

苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第16册

第六课时间的表情

【教学目标】

体验与发现：了解钟表发展的历史过程，通过聆听钟声、欣赏图片、触摸时间等活动，调动

视觉、听觉、触觉等感官充分感受时间的存在，培养珍惜时光、关注生命的意识。

实践与创造:掌握钟表设计的基本方法，利用生活废旧物品，采用新颖的方法设计制作一款钟

表，赋予1日材料新的生命，表现独特的创意，形成初步的设计意识和动手能力;在钟表的游

戏中发展手脑协调一致的能力，培养学习美术持续的兴趣。

欣赏与评价：学会从实用、美观的角度来评价设计，体现出设计形式美。

【教学重点】

钟表的设计方法

【教学难点】

合理利用废旧材料进行钟表装饰设计、创意制作。

【课时安排】1课时

【教学过程】

1、课前准备

教具:各种钟表范例、多媒体教室。

学具:收集钟表的图片、生活中的废旧物品、钟心，刀、剪、胶带等。

2、教学思路

(1)课前布置学生分组收集素材。

教师:把学生分成4人一组，每组要有一款数码相机，利用周末到钟表店或超市参观考察,

拍摄收集图片。

学生:把过程用笔记录下来，重点记录考察时遇到的阻力，如何解决的，考察的收获或者

是不足。小组每个成员根据自己的体会，回家收集整理生活废旧品，根据自己家的现有条件，

发挥联想，看哪些能和钟表发生联系?最好在家把它加工成半成品带到课堂。

(2)个性化创意展示。

A、课上各小组长汇报考察过程:小组成员协作意识强不强，收集图片是否丰富，遇到哪些

有趣的事;观看钟表的图片并做简短的介绍，分享考察成果。

B、学生个人展示制作材料，并说明创意:有的带来各种植物的种子，用来做钟表的读数;

有的带来圆形的木块做表盘;有的用图钉做钟表的读数，黑色的KT底版做表面;有的带来方形

的塑料饮料瓶，做成钟楼的造型，准备把每•一面设计成不同时区的时钟;还有的带来废旧的光

盘;还有的用一次性餐碟等。

(3)动手制作。

A、把你的创意变成现实，注意发挥材料的肌理美。

B、教师用数码相机当场拍摄，并输人电脑，用大屏幕展现出来。

(4)观看并评议。

A、从选用的材料、肌理、色彩到创意等方面对作品评述，注重实用与美观相结合。

B、说一说你最欣赏的钟表设计。

(5)学习延仰:钟表的游戏。

12个同学围成圆，圆心站一位同学扮演时针和分针，以左手为时针，右手为分针，蒙上眼睛,

在老师的指令下摆出某一时刻的动作。当动作发生误差时，学生发出善意的笑声，在游戏中体

验快乐、释放情感。

苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第16册

第七课最亲近的家具

【教学目标】

体验与发现:关注椅子给人类带来舒适、方便的同时，还带来视觉上的审美体验。

实践与创造:运用彩绘法或烟熏法给椅子添加装饰，美化自己的座椅，表现独特的创意;整合

物理方面的知识，利用废旧的纸箱带作一把能承受自己的椅子，培养学以致用的意识;几个人

完成椅子的游戏，体验生活乐趣。

欣赏与评价:欣赏各种造型、色彩•材料不同的座椅，开口刨作的思路;学会从实用、美观的

角度来评价设计，体现出设计形式美。

【教学重点】

椅子设计方法。

【教学难点】

实用与美观结合、创意制作。

【课前准备】

教具：书本范例。

学具：课前分组收集制作材料，如玉米秆、易拉罐、饮料瓶、木块、木板、包装箱等实物;制

作工具，如稻草、刀、钉、锤、小钢锯等。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

(1)事先布置学习任务。

教师：把学生分成4人一组，分收集素材。

学生：可以清教物理名师或者：长，寻求技术指导。

(2)材料汇总展示。

各组把材料带回，看哪一组的材料最让人出乎意，玉米秆做椅腿和靠乳稻草编织成网状

的椅座;有的佳备用硬纸和棉花做一把"沙发";有的要用小木块、木板做••把"仿真木椅";还有的

要用易拉罐、饮料瓶做一把"花篮椅"等等。

(3)作业设计制作。

动手制作，强调安全操作，尤其注意不要划破手。

老师适当点拨:注意先要四腿平衡，求稳;再看结构是否紧凑，求实;在平稳、结实中透出材

料的新颖，你就成功了。

(4)作品展示评议。

从色彩、材料、制作、创意等方面评议，如最坚固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子

等等。

(5)拓展延伸。

欣赏课本上的图例，结合自己的制作，反思：有哪些有待改进？

苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第16册

第八课边吃边看的艺术

【教学目标】

体验与发现：把家中的茶具带来，向大家介绍它的独特之处；发现实用与美观相结合的饮

食用具中蕴涵的文化，调动视觉、触觉、味觉感受美；激发美化生活的愿望，培养学生积极健

康的艺术情感。

实践与创造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的装饰；收集生活中的废旧纸盒、

可乐或雪碧瓶等，用剪刀进行艺术加工，再用记号笔画上图暗进行装饰。

欣赏与评价：学会从实用与美观的角度来评价制作，寻找外形装饰与内容物的共同之处，

巧妙结合，体现出设计的形式美。

【教学重点】

饮食用具的装饰、造型设计。

【教学难点】

联想与创意制作

【课时安排】1课时

【课前准备】

教具：餐具范例

学具：带一件美观实用的饮食用具，收集一次性餐具，记号笔、水粉、乳胶、剪刀等。

【教学过程】

(I)课前布置学习任务。

每人回家带一件或一套与饮食有关的用具，如紫砂壶、水壶等，了解它的来历。同时准备白色

质地的杯子和碟子各一个，或者是白色的一次性废旧纸杯和盘子餐具等0

(2)饮食用具介绍。

向同学介绍它，有何独特之处?比如上面有书法作品、作者的印章，有小动物造型，有图

案等。整体造型像什么?它有什么独特的功能？

你能为大家表演一下如何使用它吗?学生的演示活跃了课堂气氛。

由视觉审美、触觉把玩到味觉品尝，立体地感受饮食文化的魁力。

(3)设计点拨。

a•教师:我们来欣赏一下古今具有代表性的茶具(注意精选材料、造型、装饰都很独特的)。

这些作品引起你的联想了吗?你有什么新的构思？

b•造型设计:越来越形象化的设计让器物充溢情趣性，透明的材料给人灵动的感觉，引发

美好、有趣的联想。

c♦装饰设计:可以把杯、碟看成一个整体来设计图案。例如杯子上画鱼钩和线，碟子上画

群鱼，黑白对比，趣味高雅;再比如，碟子一圈画上黑白相间的键盘，倒置的杯子上画一只弹

奏的手，创意非凡。

(4)动手绘制。

a•可以把钟表设计在碟子上，时针、分针画在倒置杯子的底部，创意如何？

h•可以把杯子倒置于碟子中心，整体当作一顶帽子，设计上花纹。

c-可以在碟子上用皱纹纸剪贴花卉装饰。

d,可以在杯子的外壁写上书法，勾勒山水小景。

注意绘制的工具可以采用油性的记号笔，着色力强，也可以用水粉加乳胶增加附着力。绘

制的形象要简洁、概括，有疏密聚散的变化，能产生黑白对比。

(5)相互交流、评述。

相互观摩作品，向同学介绍你的作品，谈一谈你美好的设想，解答同学的质疑。

苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第16册

第九课中国古代雕塑欣赏

【教学目标】

(1)使学生了解中国古代雕塑艺术的主要艺术成就及其艺术特点，初步学会欣赏中国古代

雕塑的方法。

(2)让学生从感受形象人手，在了解作品社会背景的前提下，加深对作品思想性和艺术性

的埋解，从而提高欣赏能力。

(3)激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生的民族自豪惑。

【教学重点】

中国古代雕塑在各个历史时期不同的艺术特点。着重介绍秦始皇兵马桶、霍去病墓前雕塑、

六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龙门石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。

【教学难点】

中国古代雕塑的表现形式和时代特征。

【课时安排】1课时。

【课前准备】

教师：中国古代雕塑相关图片若干或制作多媒体课件。

学生:查找相关文字、图片材料(课前教师可让学生分组查阅有关中国古代雕塑的资料)。

【教学过程】

提问式导入：(提问贯穿整节课，问题解决，即是课的结束。)

☆什么是雕塑?你认为什么样的作品可以称作是雕塑？

☆你对中国古代雕塑了解多少?可以给同学们举些例子吗？

☆关于秦始皇陵兵马桶，你知道多少?

☆汉代雕塑有怎样的特点？

☆霍去病墓前雕塑整体风格是怎样的?谈谈你认为最经典的作品？

☆南京是六朝古都，你是否了解一些六朝时期的作品？

☆中国四大石窟是哪儿个?著名的作品你了解多少？

☆能否用自己的语言谈一谈云冈石窟大佛？

☆龙门石窟奉先寺佛造像建造的历史背景是如何的？

☆能否给我们介绍一下乐山大佛的简况？

•学生回答。（由于学生查阅过资料，应该可以回答出一部分问题，不完整或需要强调的

部分，教师应注意重点解析。在回答问题之前，可以小组综合讨论，拿出•个较为完整的答案,

然后推荐位同学回答，其他组的同学也可以提出意见或不同看法。最后教师点评。）

•问题回答及补充。

☆雕塑是以可塑或可雕刻的物质材料，通过不同手法制作的能表达艺术家思想、观念、情

感的具有三维实体的造型艺术。按其形态，一般可分为圆雕和浮雕两大类。按用途可分为架上

雕塑、纪念碑雕塑和园林雕塑。按材质可分为泥、木、石、铜、陶等。（展示图片，区分不同

材质的雕塑，区分圆雕和浮雕。）

☆秦汉时期是我国古代雕塑创作的成熟和繁荣时期。当时的厚葬之风日益普遍和兴盛。因

而使各种形制的触塑殉葬品的制作发展更快。这一时期，数量