外研版（三年级起）外研（三起）英语三年级下册教案

Module1

教学目标

百功学习英文字母，谈论自己最喜爱的物品

能

知由全体学生能初步运用：Myfavourite…is…

识法部分学生能初步运用：What'syourfavourite…？Hereyou

目are.

标词全体学生能理解：song,TV,favourite,colour

汇全体学生能初步运用：song,TV,favourite,colour

唐全体学生能掌握26个英文字母的发音

语听全体学生能听懂：What'syourfavourite,,•?Myfavourite,,,

is…

技Hereyouare.

能说全体学生能说：Myfavourite…is…

目部分学生能：What'syourfavourite…？Myfavourite,,•is,,,

标读全体学生能整体认知26个英文字母的

写全体学生能视觉感知26个英文字母的

运用全体学生能根据英文字母表对字母排序

学习策在教师的指导下，归纳字母的发音规律

论

文化意了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系

识

情感态乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往、向他人介

度绍自己的喜好

任务参加按照英文字母表对字母顺序给全班同学进行姓名排序

的活动

教学内容分析

1.本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。

2.第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学生来说,

他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，有些学生

可能已经学习过英文字母歌。不过，需要注意的是：汉语拼音中

的字母与英文字母虽然形式基本相同，但书写格式稍有不同，读

音更存在本质区别，而英文字母的读音正是本单元的学习重点。

所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母与英文字

母的区别和联系。

3.第二单元的课文情景是学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。

她在询问了Sam最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了

Sam.o这篇课文很好的体现了"What'syourfavourite…?”的语用功

能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。

4.英文字母是贯穿本学期的学习内容，本册学生用书最后还设计了

一个综合运用实践项目-PictureDictionary.

Unit1IfstheABCsong.

教学过程:

一、热身导入

1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。

2.请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言结束

后，教师对每个发言的学生说“Thankyou.”然后进行评价，对

表现优秀的学生进行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感言。

3.学生发表感言时如果能说出SBUnit1活动1中Lingling所说

的话，教师要表扬学生，并直接导入SBUnit1活动1。如果学

生不能说出那样的话，教师就直接告诉学生：“我们来看

Lingling获奖后是怎么说的？”

4.播放SBUnit1活动1的动画，请学生看活动1的图片：再次

播放动画，让学生跟读，特别注意引导学生跟读字母词“TV”

中的字母“V”，向学生展示如何读准这个字母：然后全班跟读，

个人跟读，直到学生可以自己朗读。

5.请学生说出更多类似的字母词。

二、任务呈现

教师告诉学生：“英文有26个字母，我们可以借助字母歌记

忆这26个英文字母。那么，我们为什么要记住26个英文字母的

顺序呢？因为这是全世界通用的排序方法之一。

三、课文学习

1.教师把本课的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit1活动2,请学生看

挂图，听录音。请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式,

并注意对比大小写字母形式的不同。请学生再听录音，边听边指

出相应的字母，并熟悉字母歌的节奏和旋律。

2.教师再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字

母；教师播发第四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；播放第

五遍录音时，要求学生加入歌词，完整的学唱字母歌。

3.这时学生第一次学唱字母歌。有些字母学生可能还读不准、唱不

准，教师要给与必要的指导，使学生尽可能把读音发准确。

四、训练巩固

1.完成SBUnit1活动3.请学生看图，听录音并跟唱。在SBUnit1

活动2中，学生已经基本掌握了字母的发音，此处重点训练学生

对字母顺序的掌握。学生学唱这首歌曲时，可以开展小组活动。

教师给每组学生发一套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给

每个人。在演唱字母歌时，唱到哪个字母，就请拿有该字母卡片

的学生站起来。也可开展小组间的竞赛，看哪个小组能准确无误

地唱完字母歌，各组之间可相互监督。

2.完成SBUnitl活动4.学生能认读字母后，请学生看课本上的图，

辨认出图片上的事物。教师再次播放字母歌的录音，请学生边唱

歌边指向对应的图画。教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。

3.完成ABUnitl练习1。请学生按照字母顺序连线，完成图画作品；

然后教师提问：”What'sthis?”引导学生说出答案："It，sakite.”以此

在全班订正答案；最后请各别学生展示连线图画作品。

4.完成ABUnitl练习2o先请学生看图，看清楚猴子模仿英文字母

的样子，鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型，课后

与同伴一起模仿。然后请学生一边唱字母歌，一边按照顺序给字

母编号。之后学生两人一组相互检查，最后全班核对答案。

5.完成ABUnitl练习3。教师说明游戏要求，再请学生4-6人一组，

作字母接龙游戏，演唱字母歌。教师可请部分小组上台表演，看

哪些学生发应又快发音又准确，教师发帖纸作为奖励。

五、任务完成

1、教师告诉学生：“字母表的一个重要功能就是排序。全世界都广

泛使用字母表排序，如;词典、国际会议的座次、电话号码薄、

书的参考文献等等。我们今天就要把各组同学的名单按照字母

表的顺序进行排列，为我们下一单元排列全班同学的名单做准

备夕。,,

2、教师向同学说明如何排序：首先按照姓氏第一个字母的顺序来

排，如果有学生姓氏的第一个字母相同，就依次按照第二个、

第三个字母等的顺序排。如："TangSeng,SunWukong,Zhu

Bajie,ShaHeshang”四个人，按照字母表的顺序排列则是：“Sha

HeshangSunWukong,TangSeng,ZhuBajie^

3、请学生写出本组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。

六、布置作业

1、给家人或同伴演唱字母歌。

2、和同伴一起模仿ABUnitl练习2中的猴子，摆出各种字母的造

型。

Unit2Myfavouritecolourisyellow.

教学过程：

热身导入

1、师生之间相互问好。然后请学生齐唱字母歌。

2、教师出示字母卡片，向学生提问："What'sthis?”鼓励学生

回答:"It'sAB」

3、教师出示字母"E”，但用手遮住下面的部分，使之看起来像

“F”。向学生提问：“What'sthis?”学生可能会回答ItsF.”

教师放开手说：“Haha,It，sE.”教师对学生说：“大家喜欢看魔

术表演吧？Panda比我更会变魔术，我们赶紧去看看。”

4、呈现SBUnit2活动1的图片，（动画），请学生看Panda

是如何变魔术的。

5、如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了，就带学生做相

关游戏，进行复习：看到leg之后，再带学生开展“我说你指”

的游戏,复习身体部位的、名称；看到“ohNsred!”之后,请

学生唱歌曲"ARainbow”。

6、播放SBUnit2活动1的录音，请学生看图跟读，鼓励学

生模仿录音的语音语调。

7、请学生进行角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流

利性和语音语调。

二、任务呈现

教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照

字母表的顺序铁道教室的专栏里。大家喜欢用什么颜色的纸

制作姓名卡片呢？我们先来看看课文中Sam的选择吧。

三、课文学习

1、教师播放SBUnit2活动2的录音，请学生看教学挂图，并向

学生说明语境。再次播放SBUnit2活动2的录音，请学生逐

句跟读。

2、"Myfavourite•••is…”是本单元学习重点，教师要提醒学生

关注Lingling询问Sam最喜欢什么颜色的原因。需要注意的

是：询问个人喜好一般有明确的目的，朋友之间增进相互了

解的交谈中通常也会涉及。

3、这里的“Hereyouare.”不是重点学习内容，如果学生掌握起

来有困难，可以不要求学生自己能说出来。

四、训练巩固

1、完成SBUnit2活动3。教师先带领学生观察图片，请学生说

出人物的名字和铅笔的颜色；然后播放录音，请学生完整的听

一遍录音；再次播放录音，请学生自己连线；播放第三次录音,

全班核对答案。

2、完成SBUnit2活动4。播放录音，请学生整体感知韵局；然

后请学生打着拍子听韵局，其后全班跟读，小组跟读，个人跟

读；之后请学生跟着伴奏说韵句。

3、完成SBUnit2活动5。仿照课本书上的事例开展游戏，复习

26个英文字母的顺序。教师可以把26张字母卡片按顺序分成

四组，分发给学生。例如：第一组的英文字母是"Aa,Bb,Cc,Dd,

Ee,Ff,Gg”。请一组七名学生拿着字母卡片，打乱顺序站成一

排。教师发出指令“Go”后，学生要迅速地按字母顺序站成一

排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。为了增加游戏的难

度，教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。

4、完成ABUnit2练习一。教师指着练习中的图向学生说明：“现

在图中的物品和动物是没有颜色的，大家要根据录音给这些

物品和动物涂色。”教师播放录音，学生涂色。订正答案时，

教师可以再播放一次录音，每句话后暂停，请一个学生上台

战示他的活动用书，其他学生一起判断正误。

5、完成ABUnit2练习2.请学生两人一组，指着练习1中自己已

经涂好颜色的图片，向同伴描述图片的内容。

6、完成ABUnit2练习3.首先请学生理解题目要求。然后把学生

分成不同小组，请他们在小组内用''What'syourfavourite

colour?”这个问句采访其他成员。学生要将受访组员的姓名写

在左栏中，并根据他们的回答将姓名与颜色连线。学生也可

以根据实际情况增加颜色栏的内容。

7、完成ABUnit2练习4.请学生仿照示例，汇报练习三中的采访

结果。学生先在小组内汇报，再向全班汇报。教师对学生的汇

报展示要给与适当的评价和鼓励。

五、任务完成

1、完成SBUnit2活动6.教师告诉学生：“今天我们要制作自己

的姓名卡片，然后按照字母表的顺序排列全班同学的名单，以

便我们今后开展英语活动时使用。”

2、把学生分成不同小组，请他们在白纸上用汉语拼音写出自己

的姓名。教师也可以事先准备一些彩纸，请学生选择自己最喜

欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。

3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前，教师

发出指令Go!后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。如

果有学生站错位置，就要被罚出局。

4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序，

然后将结果贴在教室的专栏里。

六、布置作业

1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

教学反思:

Module2

教学目标

百功识别并描述动物

能

知由全体学生能初步运用：This'That…istall\short\big\small.

识法部分学生能初步运用:Whatarethey?They're…

目全体学生能理解：they,they're=theyare,monkey,baby,all,

标zoo,tiger,lion,elephant,man,tall,short,big,small,fat,thin

词全体学生能初步运用：they,they're=theyare,tall,short,

汇big,small,

部分学生能初步运用：monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,

elephant,man,fat,thin

由感知英语拟声词

语听全体学生能听懂：This'That…istall\short\big\small.Whatare

they?They're…

技说全体学生能说：This'That…istall\short\big\small.

能读全体学生能整体认知：they,they're=theyare,tall,short,

目big,small,

标写全体学生能视觉感知：they,they're=theyare,tall,short,

big,small,

运用全体学生能描述动物的形态特征

学习策在词语与相应事物之间建立联系

论

文化意通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解

识中外文化的异同

情感态通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣

度

任务创建小组“动物乐园”

教学内容分析

本模块的教学内容是识别并描述动物。

第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可

能不认识某些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），

就去询问教师，教师一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨态可掬

的熊猫，大家惊呼：”这只熊猫好胖！

第二单元的课文情景是Daming和Sam.看到了马戏团里一高一矮

两个小丑，其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩

上有一只又大又肥的猴子。教师要提醒学生注意小丑与Daming和

Sam之间的距离，同时复习“this”和“that”在用法上的区别。

本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教

师可以使用图片、视频、音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词

汇关联（如"monkey"与"big,small,fat,thin”等的关联）促进学生

对这些词的理解。

Unit1They'remonkeys.

教学过程：

一、热身导入

1、师生之间相互问好。

2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。

3、教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，讲诉的是

生活在动物园里的猴子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的

故事。让我们一起来看看吧。”

4、完成SBUnit1活动1.播放动画，请学生猜一猜图中哪一

个是猴爸爸、哪一个是猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。

5、播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组

跟读，个人跟读。

6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。

教师也可以请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最

后可以请几名表演的好的学生到教室前面展示。

二、任务呈现

教师告诉学生：“我们本月的英语专栏主题是动物乐园，每组要

在专栏里贴出本组制作的动物乐园。现在我们就一起先来学习各

种动物的英文名字吧。”

三、课文学习

1、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播

放SBUnit1活动2的动画，请学生看动画。

2、学习"tiger,lion,elephant,”时，教师可以展示多张这些动物

的照片或漫画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要

注意读“lion”时不要漏掉字母“o”的读音。

3、学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动物

挂图贴在教室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写

有该动物的英文名称。学习下一单元时可以再增加描述图

片中动物形态特征的形容词。

4、这里的“It，sfat.”是为下一单元作铺垫，此处不需要进行教学,

只要学生能理解即可。

5、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生

逐句跟读，并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张

的语气，运用丰富的表情。然后请几组学生到教室前面展示。

四、训练巩固

1、完成SBUnit1活动3。教师向学生说明语境后，请学生边看

活动3的图片边听录音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学

生。

2、SBUnit1活动4。教师引导学生说出他们知道的动物名称，

例如：“panda,dog,cat,monkey,tiger,elephant,lion”。请两名学

生到教室前面模仿动物的动作，另一名学生在前面指着他们提

问："Whatarethey?”全班学生进行猜测。然后请学生分组开

展活动，请一到两名学生在小组内模仿动物的动作，一名学生

使用"Whatarethey?What'sthis?”来提问，其余学生进行猜测。

学生模仿几轮之后应交换角色。

3、完成ABUnit1练习lo首先请学生看图，找出图中隐藏的动

物，并给他们涂上颜色；然后请学生描述他们看到的动物及所涂

的颜色，例如："It'sapanda.It5sblackandwhite."

4、完成ABUnit1练习2。完成练习1之后，请学生两人一组仿

照练习2的示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练习

1图中动物进行问答。

5、完成ABUnit1练习3。请学生识别练习3中的五幅图，并理解

题意；播放录音，请学生判断所听录音与图画内容是否一致，然

后画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。

6、完成ABUnit1练习4o完成练习3之后，请学生仿照练习4的

示例，两人一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台

前面展示。

五、任务完成

1、教师告诉学生：“本模块学习结束后，我们要分组制作动物乐

园，现在请各组先列出我们已经学过的动物名称。”

2、小组活动,请每名组员使用Myfavouriteanimalis…说出自己

最喜欢的动物，然后由小组选定一些动物，请小组成员回家收

集这些动物的图片。要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的

动物，同一种动物可以选取多张图片，为下一单元制作“动物

乐园”作准备。

六、布置作业

1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。

2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。

3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。

Unit2Thatmanisshort.

教学过程：

一、热身导入

二、教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的

韵句。

1、开展模仿动作、猜测动物的游戏。

2、教师告诉学生：“Daming和Sam去看踩高跷表演了。让我

们跟着他们一起去看看那里发生了什么吧。”

3、播放SBUnit2活动1的动画，请学生看动画。教师带领

学生理解语境：Daming和Sam一起去看踩高跷表演，Sam觉

得踩高跷的人个子很高，后来他发现那个人的个子又变矮了。

原来在表演结束后，踩高跷的人取下来高跷，所以他的个子变

矮了。

4、再次播放动画，请学生看图，逐句跟读。鼓励学生模仿录

音的语音语调。

三、任务呈现

教师告诉学生：”今天大家都带来了小组制作，‘动物乐园'

所需的动物图片，那么大家是否会描述这些动物的形态特征呢？

“学生可能还没有掌握这些语言。教师可以告诉学生：“我们学

习过今天的课文后，大家就知道该怎样描述了。”

四、课文学习

1、教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit2活动2.

教师指着挂图，引导学生注意两个小丑与Darning和Sam之

间距离的差别，以及两个小丑肩膀上的猴子的差异。

2、教师播放动画，请学生看动画片；再次播放动画，每句话

后停顿，请学生模仿跟读；然后请学生以小组为单位练习朗

读课文。小组展示时，鼓励学生背诵课文，教师可以指着挂

图上对应的图片给学生以提示。

3、教师带领学生复习“this”和“that”的区别，同时引导学

生理解“tall,short,big,small,fat,thin”的差异。教师可以通

过展示多张具有这些形态特征的人物和动物（可选取学生最

喜欢的卡通人物和动物）的图片，帮助学生理解和记忆这些

词的含义。

4、引导学生用学过的形容词描述上一单元呈现过的动物挂图

中的动物，教师可以进一步丰富挂图的内容。

5、请学生把本模块学过的词汇和语句抄写到自B"dictionary"

的相应位置上。

五、训练巩固

1、完成SBUnit2活动3。请学生仿照活动示例，用恰当

的形容词对图中的六只熊猫进行描述。教师可先做示范，

指着其中一只胖熊猫说：“Thispandaisfat.”然后带领学生

进行更多的示范练习。最后请学生两人一组练习。

2、完成SBUnit2活动4。播放录音，请学生看图并说出

图中的动物名称lion；播放朗读歌词的录音，请学生逐行浏

览歌词，并结合书上的插图试着理解歌曲的意思，然后跟

读；播放歌曲录音，请学生听，如果有必要，为学生讲解

歌词大意；再次播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录

音演唱；最后请学生跟着伴奏演唱。如果学生非常喜欢这

首歌曲，教师可在网络上找到这首歌曲的更多版本，播放

给学生听。如果学生喜欢模仿动物的叫声，教师可展示英

语中更多模拟动物叫声的更多拟声词。

3、完成SBUnit2活动5。请学生看活动5中的三组小图，理

解游戏规则。教师可先进行示范：请两名学生带上同一种

动物的面具，一远一近地站在教师的面前，然后通过动作

表现该动物的不同形态特征。教师根据学生的模仿选择相

应的形容词，并根据学生与之间距离的远近，用完整的句

子进行描述，例如：Thispandaisfat.Thispandaisthin.

让后请学生以小组为单位开展游戏。

4、完成SBUnit2活动6。教师出示字母"Aa,Bb,Cc,Dd”的

卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠

正学生的发音。教师可以吧字母与单词相结合，编成歌谣:

“Aisforapple.Bisforbook.Cisforcat.AndDisfordog.v

请学生多练习几遍。

5、教师告诉学生：“本学期从这一模块起，我们每一模块都会

学习几个字母的书写。学习英文字母书写和我们学习汉字

书写一样，都可以先从描红开始。我们只要坚持练习，就

能掌握字母书写。字母书写对我们以后的英语学习非常有

意义，希望大家在课堂上认真学习，课后认真练习。”

6、完成ABUnit2练习1。请学生辨别练习1五幅图中的动物,

并用形容词进行描述；然后播放录音，请学生指出与录音

内容相对应的图片；再次播放录音每句后停顿，请学生圈

出听到的形容词；播放第三遍录音，全班核对答案。

7、完成ABUnit2练习2。请学生仿照练习2的示例，指着练

习1中的图对动物进行描述。可以先请几名学生做示范，

然后请学生两人一组继续这个练习。

8、完成ABUnit2练习3。请学生看练习3中的三组图画，并

朗读例句。然后请学生仿照示例指着图描述图中不同的人

和物品。教师可先给全班作示范，然后请学生两人一组轮

流进行练习。

五、任务完成

1、教师告诉学生：“我们现在要分组制作‘动物乐园'，然后请

各组向全班说明入选本组'动物乐园’的动物的形态特

征。”

2、SBUnit2活动7。各组把事先准备好的动物图画贴在一张

白纸上，制成“动物乐园,然后由每个人用“Myfavourite

animalis…It's…”分别向小组其他成员介绍自己最喜欢的

动物及其形态特征。

3、各小组派代表向全班展示本组成果：由两名学生展示制作好

的“动物乐园”，由另一名学生描述图片中的动物及他们的特

征，例如：They'remonkey.They'resmall.

六、布置作业

1、完成ABUnit2练习4。从本模块起，学生用书设置了字母

书写的学习活动，课堂活动用书设置了字母书写的练习。教

师可以把课堂活动用书中的字母书写的练习作为家庭作业布

置给学生，请学生在课后完成。可要求学生边读字母边摹写。

也可以为学生专门配置字母抄写本。

2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

4、给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。

5、与同伴开展用英语中的拟声词模仿动物叫声、猜测动物的游

戏。

教学反思:

Module3

教学目标

功谈论体育项目，以及喜欢和不喜欢的项目

由能

语全体学生能初步运用：Hike…

知法部分学生能初步运用：Idon'tlike…

识全体学生能理解：like,football,them,basketball,tabletennis,

目morningexercises,ride,bike,swim,skip

标词全体学生能初步运用：like,football,basketball,

汇部分学生能初步运用：them,tabletennis,morning

exercises,ride,bike,swim,skip

由感知包含实义动词的陈述句的语音语调

语听全体学生能听懂：Ilike…Idon'tlike…

说全体学生能说：Hike•••

技读全体学生能整体感知：like,football,basketball,

能写全体学生能视觉感知：like,football,basketball,

目

标

运用全体学生能谈论自己在体育项目方面的喜好

学习策积极与他人合作，共同完成全班调查

论

文化意知道主要地体育项目名称

识

情感态敢于开口说英语，在表达中不怕出错误

度

任务调查全班同学喜欢的体育项目组建不同的体育兴趣小组

教学内容分析

本模块的教学内容是谈论体育项目，以及喜欢和不喜欢的事物。

第一单元的课文情景是熊猫Pa叩an在参加体育活动，Panpan以为自

己喜欢的是球，尝试了以后发现自己并不喜欢。他又尝试了篮球和乒

乓球，发现自己都不喜欢。最后Pa叩an做起了早操，发现自己真正

喜欢的体育运动是做早操。

第二单元的课文情景是一个男孩和一个女孩在讲述自己喜欢和不喜

欢的体育项目。我们可以在课后调查一下学生喜欢和不喜欢的体育项

目分别是什么。

本模块学习的重点是“Ilike…Idon，like…”结构。这是学生第一

次学习实义动词的一般现在时结构，教师不能要求学生第一次学习这

种结构就完全掌握，而应该有一个过程性的设计。本学期从第三模块

到第六模块的学习重点都是实义动词的一般现在时结构，第七模块和

第八模块是这一结构的巩固运用。也就是说，

实义动词的一般现在时结构是本学期六个模块的学习重点，而不是第

三模块的学习重点。因此，要合理设计每一模块的学习要求。

体育项目也是本模块的新内容，但体育项目不是本模块的重点。教师

可以运用颜色和动物等学生已经掌握的名词进行训练，例如：Ilikered

Idon'tlikeblue.

Unit1Hikefootball.

教学过程：

一、热身导入

1、师生之间相互问好。

2、教师带领学生一起演唱上一模块学过的英语歌曲，请几组

学生表演一边演唱一边做动作，然后评价。

3、唱完歌曲后，教师说：“我们今天再来学习一个关于狮子和

其他动物的韵句吧。”

4、呈现SBUnit1活动1的动画。请学生看动画，说说动物名

称和他们的形态特征。

5、播放SBUnit1活动1的动画，请学生一边打拍子一边跟着

说韵句。先慢说几遍，直至学生能流利地说出韵局，再过

渡到正常速度。

6、学习like时、教师可以展示多幅like的表情图，帮助学生

理解和记忆这个单词。

二、任务呈现

教师告诉学生：“近期，我们要组建兴趣小组。我们首先要

了解大家喜欢哪些体育运动，然后再按照大家的喜好组建不同的

体育兴趣小组。为了更好的了解大家的喜好，我们要先学习本模

块的内容，学习之后，我们就会表达自己喜欢和不喜欢哪些体育

项目了。”

三、课文学习

四、1、播放SBUnit1活动2的动画，请学生看图，教师向学

生说明课文语境。这篇课文向学生说明两个道理：第一,

喜欢还是不喜欢某一项运动，要尝试后才知道；第二'不能

在参加一项体育运动时遇到一些挫折，就放弃这一体育运动。

教师根据学生的情况，选择一个道理讲给学生听。

2、再次播放动画，请学生完整地听一遍;第三次播动画，请学生

跟读。

3、学习football,basketball时，可以把这两个词分解为foot+ball,

basket+ball；学习ouch时;鼓励学生模仿语音；学习morning

exercisesH't,要引导学生注意节奏，不要拖音。

4、清学生在小组内表演课文内容，然后再请几名学生到教室前

面表演展示。教师事先准备好熊猫的头饰。

5、带领学生开展模仿体育运动动作、猜测运动项目名称的活动。

请几名学生到教室前面，选择表现体育运动项目的单词卡片，

（注意不要让其他学生看到卡片的内容），然后模仿这一项目

的典型动作，如：模仿打篮球的姿势，请大家猜测是什么体

育项目。然后分组开展这一活动。

6、课文中的这些体育项目名称不是本模块的重点。单词学生能

跟读即可。

四、训练巩固

1、完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图听录音，理解

语句；再次播放录音，请学生跟读。注意提醒学生语音语调。

2、完成SBUnit1活动4。请学生看图，了解活动要求，然后根

据自己的真实喜好指图说出语句，如：如果喜欢踢足球，就指

着熊猫踢足球的图说：“Ilikefootball.”如果不喜欢打篮球，

就指着熊猫打篮球的图说：“Idon'tlikebasketball."然后请

部分学生到教室前面展示。

3、完成ABUnitl练习lo教师说明练习要求，请学生先看左栏的

图片，再读出右栏体育项目名词，.然后请学生将图片与相对应的

体育项目名词连线.完成后，全班核对答案。

4、完成ABUnit1练习2o请学生看图，区别各种体育项目.告

诉学生，他们将在录音中听到各种与体育项目相关的声音，他们

将根据声音判断对应的体育项目是什么.播放录音'请请学生跟

读语言部分;再次播放录音，请学生指出相应的图片。

5、完成ABUnit1练习3o完成练习2之后，请学生仿照练习3

中的示例，在小组内开展指图问答练习。

6、完成ABUnit1练习4。告诉学生，他们将在录音中听到不同

人物谈论他们喜欢或不喜欢的体育运动，他们要根据录音画出

笑脸或哭脸。播放第一遍录音，请学生完整地听一遍；播放第

二遍录音每局停顿后，请学生画出正确的表情；播放第三遍录

音，全班核对答案。

五、任务完成

1、教师告诉学生：“我们要组建体育兴趣小组，就要调查同学们

喜欢什么体育项目。今天我们先进行小组调查。”

2、小组活动，每个组员用“Hike…”说出自己喜欢的体育项目。

鼓励学生用“Idon'tlike…”说出自己不喜欢的体育项目。以

小组为单位记录调查结果。最后请小组在全班汇报。

六、布置作业

1、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句

2、向同伴说明自己喜欢和不喜欢哪些体育项目。

Unit2Idon'tlikeridingmybike.

教学过程：

一、热身导入

1、师生之间相互问好。

2、教师带领学生一起说上一单元学过的英语韵句。

3、开展模仿体育运动动作、猜测运动项目名称的游戏。游戏结

束时，教师展示游戏的动作，请学生猜是什么体育项目。学生可

能还不会表达，教师告诉学生：“我们现在就来学习这个体育项

目的英文名称。”

4、播放SBUnit2活动1的动画，请学生看图并理解内容；再次

播放动画，请学生完整地看一遍。最后播放动画，请学生跟读。

注意提醒学生语音语调。

二、任务呈现

教师告诉学生：“今天我们要调查全班同学在体育运动方面

的喜好，然后要以此为依据组建体育兴趣小组。在此之前我们先

来多学一些体育项目的名称，然后再开展调查。”

三、课文学习

1、教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放SBUnit2活动2动

画。.教师指着图，引导学生注意两个小孩的表情；再次播放

动画，请学生完整地听一遍;第三次播动画，请学生跟读。

2、如果学生的基础不是很好，在教授“ridingmyb汰e”时一，教师不

要单独教"ride",而是同utabletennis,morningexercises,v一样，

作为一个整体来教授。

3、引导学生制作体育项目的挂图，挂图上粘贴学生已经学过的体

育项目的图片，图片下面写上相应的体育项目的名称，然后把

挂图挂在教室里，帮助学生记忆这些词。

4、请学生把体育项目的名称和相关的语句抄写到自己“dictionary”

的相应位置上。

四、训练巩固

1、完成SBUnit2活动3。教师先做示范，指着做早操的图片说:

likemorningexercisesv同时露出高兴的表情，或者指着踢

足球的图片说"Idon'tlikefootball,v并伴以不高兴的表情。

然后请学生两人一组继续这一活动。学生应根据图片中的运

动项目，并结合每幅图旁的笑脸或哭脸练习造句。

2、完成SBUnit2活动4。请学生看韵句挂图，说一说在图中看

见了什么。教师播放朗读韵句的录音，请学生熟悉语言；播

放韵句的录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音，逐句

停顿，请学生跟着录音说韵句。最后，把学生分成两大组轮

流朗读韵句，并辅以相应的表情。一组学生朗读第一节，应

微笑；另一组朗读第二节的前两句应微笑，朗读后两句时，

应皱眉摇头。然后两组交换。

3、完成SBUnit2活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则；

一个学生说出他喜欢的体育项目；第二个学生在此基础上再

补充一种体育项目，并完整地说出句子；第三个学生在前两

个学生的此基础上再补充一种体育项目，并完整地说出句子;

以此类推。可以请学生三人或四人一组开展这一游戏。

4、完成SBUnit2活动6。教师出示字母"Ee,Ff,Gg”的卡片，

请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的

发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣："Eisfor

elephant.Fisforfootball.Gisforgirl.”请学生多练习几遍。

5、教师板书这些字母的大小写，提醒学生注意小写的“「和“g”在

四线格中的位置。

6、完成ABUnit2练习1。请学生看图并辨别图的内容，然后播

放录音，请学生完整地听一遍；再次播放录音，请学生根据录

音内容在圆圈内画钩或叉；播放第三遍录音，全班核对答案。

7、完成ABUnit2练习2。请学生扮演练习1中的Weiwei,讲

述Weiwei喜欢和不喜欢的体育项目和动物。

8、完成ABUnit2练习3。请学生看图，说出图中的事物分别是什么，

并请学生朗读例句。然后请学生两人一组进行练习，边说图边

说出自己是否喜欢图中的动物、数字、体育项目及颜色。

六、任务完成

1、教师告诉学生：“我们已经学习了各种体育项目的名称，现在

我们就来调查大家对体育项目的喜好，然后按照大家的喜好

组建不同的体育兴趣小组。”

2、完成SBUnit2练习7。请学生先结合本模块所学的体育项

目制作表格，在相应的体育项目下根据自己的实际情况绘制

笑脸或苦脸。完成后，向全班汇报自己的喜好。

3、教师带领学生一起统计喜欢某一体育项目的学生人数，然后

根据大家的不同喜好，将学生分成不同的体育兴趣小组。如

果班级的学生人数太多，可以在课后统计喜欢和不喜欢各个

体育项目的学生人数，然后再组建体育兴趣小组。

七、布置作业

1、完成ABUnit2练习4。请学生边读字母边摹写。

2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

4、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句

5、与同伴开展模仿体育运动动作，猜测运动项目名称的游戏。

教学反思：

Module4

教学目标

语功谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好

能

知全体学生能初步运用：Doyoulike,,,?Yes,Ido./No,I

识由don't.

目法部分学生能初步运用：Doeshe/shelike,,•?Yes,he/she

标does.

No,he/she

doesn't.

全体学生能理解：meat,pass,rice,mum,noodles,fish,but,

milk,does,orange,apple,banana,pear,doesn't=doesnot

词全体学生能初步运用：rice,mum,noodles,

汇部分学生能初步运用:meat,pass,fish,but,milk,does,

orange,apple,banana,pear,doesn,t=doesnot

唐感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调

:

语听全体学生能听懂：Doyoulike,•,?Yes,Ido./No,Idon5t.

Doeshe/shelike?Yes,he/shedoes.No,he/she

技doesn't.

能说全体学生能说：Doyoulike,••?Yes,Ido./No,Idon't.

目读全体学生能整体感知：rice,mum,noodles,

标写全体学生能视觉感知：rice,mum,noodles,

运用全体学生能谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好

学习策积极运用所学的英语进行表达和交流

论

文化意知道部分常见食品的英文名称

识

情感态敢于开口说英语，在表达中不怕出错误

度

任务调查全班同学喜欢的午餐搭配

教学内容分析

本模块的教学内容是谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好。

第一单元的课文情景是Ling到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大

家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。这是一个非常恰当的询问喜

好的语境，询问的目的是给对方提供对方喜欢的食物。

第二单元的课文情景是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种

类而调查同学们喜欢什么水果，调查完成后，Amy向Daming了解调

查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样

是给对方提供喜欢的东西。

本模块的学习重点是："Doyoulike…？Doeshe/shelike…？”结构。

这是学生第一次学习助动词“do/does”独立出现的结构。在上一模块

中，助动词“do”与“not”结合为“don、”，学生在理解上可能没有

困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生

在掌握上可能会存在一定困难。正如上一模块”教学内容分析”中所

言，这一结构不可能通过一个模块的学习完全掌握，所以教师要允许

一部分学生在本模块学习之后在运用这一结构时仍然存在错误。

本模块的食物名词也是新内容。与上一模块的体育项目相同，这些名

词不是这一模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而设计

的。如果学生掌握这些食物名词有困难，教师可以运用学生已经掌握

的名词进行训练，这样就可以把训练重点放在包含实义动词的一般疑

问句上，而不会食物名词影响学生对重点的掌握。

Unit1Doyoulikemeat?

教学过程：

一、热身导入

1、教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的

韵句。教师通过韵句帮助学生复习句型：“Ilike-Idon't

like…”

2、告诉学生：“现在我们要做另一个拍手说韵句的游戏。”呈现

SBUnit1活动1的图片，请学生仔细看图，并说一说这是什

么游戏。然后教师揭晓答案：“这就是‘你拍一，我拍一'的

游戏。”

3、播放录音，请学生完整的听一遍；再次播放录音，请学生跟

读。形式可以是全班跟读，小组跟读，个人跟读。

4、请学生两人一组拍手说韵句，然后请部分小组全班展示。

二、任务呈现

教师告诉学生：“学习了本模块之后，我们要调查大家喜欢

什么食物，结果将作为学校为大家提供午餐时的参考。”

三、课文学习

1、教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放SBUnitl活动2的

录音，请学生认真听，试着理解课文内容。听过第一遍录音

后，教师可以提出一些关于课文内容的具体问题，例如：What

doesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?

WhatdoesTomlike?请学生带着问题听第二遍录音，并试着

找出问题的答案。

2、再次播放录音，逐句停顿，请学生边听边指着相应的图片，

并模仿跟读。

3、学习“Pleasepassmetherice."时一，教师不需要进行强化，

因为这只是引出课文内容的语句，这一结构以后会专门学习。

4、学习"mum”时，可引导学生复习“mother"；讲解"rice,

meat,noodles,fish,milk”时，教师可以出示这些食物的图片，

帮助学生记忆这些单词。

5、请学生以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演Ms

Smart,Sam,Lingling,Amy和Tom,戴上各自的头饰，辅以适

当的表情和动作。请几组学生上前为全班表演，全班学生对

各小组的表演进行评价。

6、前面的“教学内容分析”中已说明，这里的食物名词不是

这一模块的学习重点，如果学生学习起来有困难，可只要求

跟读。

四、训练巩固

五、完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图，听录音，理

解语句；再次播放录音，请学生跟读。模仿录音的语音语调。

1、完成SBUnit1活动4。告诉学生他们需要根据图片内容谈

论自己喜欢或不喜欢某种食物。请学生两人一组轮流指图问

答，一名学生指着图中的食物问：“D。youlike…？”另一名

学生根据自己的喜好回答："Yes,Ido./No,Idon't.”然后请几

组学生到前面进行展示。

2、完成ABUnitl练习1。请学生看练习1的图片并识别图中

的人物和食物。请学生两人一组练习，一名学生指图，另一

名学生说出图中的人物和食物的名称。然后播放录音，请学

生认真听，并将人物和对应的食物连线搭配。再次播放录音,

全班核对答案。

3、完成ABUnit1练习2o学生完成练习1后，请学生读AB

Unitl练习2中的例句。然后六人一组，一人提问，其余五人

分别戴上Mr.Smart,MsSmart,Sam,Amy和Tom的头饰，把练

习1的内容表演出来。请两组学生上台展示。

4、完成ABUnitl练习3。请学生看练习3的五幅图，识别并

描述图中的物品和动物；然后播放录音，请学生完整的听一

遍；再次播放录音，请学生根据自己的真实喜好在方框里画

钩或叉；最后请部分学生展示自己的回答。

5、完成ABUnitl练习4o完成练习3之后，请学生两人一组

仿照练习4的示例，轮流指着练习3的图片进行问答练习。

六、任务完成

教师告诉学生：“学习了本模块之后，我们要调查大家喜欢

什么食物，作为学校为大家提供午餐时的参考。今天我们先调查

同伴对食物的喜好，学完下一单元后再进行全班调查。”

七、布置作业

1、向同伴说明自己喜欢什么食物。

2、和同伴做SBUnitl活动1的拍手说韵句游戏。

Unit2DoesLinglinglikeoranges?

教学过程：

热身导入

1、师生之间相互问好。

2、请学生一边拍手一边说上一单元活动一的韵句。

3、教师告诉学生：“今天，有一只熊猫来Daming家里做客。为

了更好地招待熊猫，Daming正在询问熊猫对食物的喜好，我

们赶紧去看看吧。”

4、播放SBUnit2活动1的动画，请学生看图并理解内容；再次

播放动画，请学生完整地看一遍。最后播放动画，请学生跟读。

鼓励学生模仿录音的语音语调；然后请学生分角色朗读对话。

二、任务呈现

教师告诉学生：“在上一单元中，我们了解了同伴对食物的

喜好，今天我们将学习一些水果的名称，然后分组继续开展调

查。”

三、课文学习

1、播放SBUnit2活动2的动画，请学生看图。教师向向

学生说明课文情境。

2、再次播放动画，请学生完整地听。第三遍播放录音，逐句

停顿，请学生

边听边指着相应的图片，并模仿跟读

3、第三幅图中的"DoesLinglinglikeoranges?DoesSamlike

pears?”是本单元学习的内容，不过这一内容在本模块不要求

学生完全掌握，可以只要求学生跟读，不要求他们能说。

4、引导学生制作水果的挂图，贴在教室里.图上粘贴已经学过

的水果图片，并在图片下写出相应的名称.也可以把水果和

食物合在一起制作一张大的以食物为主题的挂图.

5、可以引导学生把水果名词和相关语句抄写到自己

“Pictionary”的相应位置