第二单元 音乐中的故事 欣赏　草原放牧（教案） 音乐四年级上册

《草原放牧》教学设计设计思路：琵琶协奏曲《草原小姐妹》写成于1972年，是西方的“协奏曲”体裁与中国民族音乐的第一次深入结合，有着里程碑式的意义。本曲不仅有着鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部改编自真实故事的协奏曲，描述了蒙古族小姐妹龙梅和玉荣为了保护集体的羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹。全曲共五个乐章，本节课学习的是曲子的第一乐章。四年级的学生有了一定的欣赏能力，本节课试图在欣赏过程中以感受、体验及“学为中心"的理念，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。授课类型：音乐欣赏课。教学目标：了解琵琶及协奏曲的知识。能够听辨A主题与B主题在速度、节奏、情绪上的不同之处，并能根据音乐发挥联想与想象。通过聆听、体验、感受与鉴赏，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。教学重难点：听辨两个主题的不同之处，根据音乐生发合理的联想。教具准备：钢琴，多媒体。教学过程：一、 导入这节课老师给大家带来了动画片《草原英雄小姐妹》中的一个片段，请同学们观察视频中表现了我国哪个少数民族的生活场景，描述了一个怎样的故事呢？对了，这个片段描述了我国蒙古族人民的生活场景……，这部动画片是根据蒙古族一个真实的故事创作而成的，有一对小姐妹在放羊时突遇暴风雪，为了保护集体的羊群，与暴风雪奋力搏斗了二十多个小时，直到昏倒在零下37度的雪地里，之后被生产队的队员给救下。你们看！这就是小主人公龙梅和玉荣。为了歌颂他们的英雄事迹，她们的故事被做成了动画片。他们的故事传到了我国的三位作曲家吴祖强、王燕樵、刘德海的耳朵里，创作了协奏曲《草原小姐妹》，他们用音符来表达了这个故事。这首协奏曲，共分为五个部分（出示课件），今天就让我们一起来欣赏乐曲的第一部分。让我们一起来感受一下小姐妹在遇到暴风雪之前的快乐生活吧。二、 课程新授首先我们来听一下乐曲的引子部分。跟随引子，发挥想象，音乐把我们带到了广袤无垠的大草原。（一）初听乐曲引子部分，辨别并认识主奏乐器，了解协奏曲。出示视频，播放引子部分片段，让学生听时观察主奏乐器的特点。设计意图：随着四年级学生生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的感受，音乐与探索创造的能力增强，能较好的观察音乐乐器的特点，听辨一些乐器的音色变化。介绍琵琶：琵琶是我国的一种民族弹拨乐器，曲颈、半梨型音箱、四根弦音，琵琶的穿透力强，高音区明亮，中音区柔和，低音区音质淳厚。演奏技巧多样，表现力丰富。了解协奏曲。协奏曲是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队协同演奏，显示独奏乐器个性及技巧的大型器乐套曲。（此处做小的拓展延伸，对比了解其他协奏形式，加深学生的印象）（二）欣赏乐曲的第一部分，熟悉主部A主题（小姐妹的主题）。LA主题的速度，节奏，情绪如何？接下来跟老师的琴完整演唱A主题。请同学们联想一下第一部分的音乐表达了什么样的情景或情境？师：这一主题刻画了小姐妹俩欢快活泼的放牧场景。这种节奏紧凑明快，节奏欢快跳跃，旋律中包含舞蹈性因素。板书：A主题速度 节奏 情绪较快 轻快跳跃 欢快活泼设计意图：通过教师有针对性的启发引导，使学生在主动学习中感受音乐的风格特点，体验姐妹俩欢快活泼的放牧情景。播放《草原英雄小姐妹》中的插曲《草原赞歌》的片段，让学生了解A主题与美术片《草原英雄小姐妹》的关联。设计意图：了解不同音乐形式相互的借鉴学习。为A主题设计声势动作。设计意图：加强学生之间的互动，让学生更好的参与、体验音乐带来的欢乐与美。（三）欣赏乐曲的第二部分，熟悉B主题，展开联想与想象。让学生带着以下问题去欣赏第二部分：这首乐曲的B主题有什么特点？这段旋律与第一主题的节奏，速度，情绪有什么不同？作者在表达什么呢？听了这段音乐，你能想象到什么？1=D冬抒情地. 616..v.I/■sr.—）f7~i1I1--2356|_1-—1_235|5-5里[堡|5--]5|此处色块处的解释，我参考了曲作者兼首演者的刘德海先生的说法，“这里的音乐表达就像小姐妹温柔的抚摸着小羊的感觉”，让学生更有画面感。师：吹风草低现牛羊的蒙古草原，风光真美啊！（南北朝《敕勒歌》）草原上的孩子们也是那么的温情，那么的富有爱心。听，这深情绵长的音乐，就是他们对家乡、对亲人无尽的爱！（此处让学生选择用哪个主题作为配乐，并既诵。）板书：B主题速度节奏情绪缓慢宽广起伏抒情舒展设计意图：学生带着问题，自主学习感受B主题的宽广抒情,感同身受的表达自己对美丽家乡和幸福生活的赞美之情。（四） 小拓展。根据视频及老师的提示学做两个蒙古族的动作，体会下小姐妹当时的欢快情绪。（五） 带着之前的感受，完整聆听整首乐曲。（可加入之前的声势动作或者舞蹈的小片段）三、回顾所学，小结。（一） 让学生谈谈这节课自己的收获。（二） 小结同学们，我们这节课认识了嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘的琵琶，了解到了美丽的大草原上那感人的故事，还有