![触摸春天教案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view10/M00/3C/0C/wKhkGWXMDx6AesIHAAMRegk4lwQ579.jpg)
![触摸春天教案_第2页](http://file4.renrendoc.com/view10/M00/3C/0C/wKhkGWXMDx6AesIHAAMRegk4lwQ5792.jpg)
![触摸春天教案_第3页](http://file4.renrendoc.com/view10/M00/3C/0C/wKhkGWXMDx6AesIHAAMRegk4lwQ5793.jpg)
![触摸春天教案_第4页](http://file4.renrendoc.com/view10/M00/3C/0C/wKhkGWXMDx6AesIHAAMRegk4lwQ5794.jpg)
![触摸春天教案_第5页](http://file4.renrendoc.com/view10/M00/3C/0C/wKhkGWXMDx6AesIHAAMRegk4lwQ5795.jpg)
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
《触摸春天》课堂实录一、课前游戏:师:上课之前老师带大家玩个游戏吧。看看我在黑板上写了什么字?(教师板书:盲)谁能根据这个字的字形说说它的意思?生:这个字上面是个“亡”,表示死亡,下面是个“目”,表示眼睛,就说明眼睛的生命力死亡了,也就是瞎了,看不见了。师:想体验下盲人的感觉吗?生:想。师:请一位同学上来。(一位男孩上来,老师用布巾将其眼睛蒙起来。)好,现在听老师的指挥。请向左转两圈,再向右转一圈。现在请摸一摸咱们班的黑板。(生摸索着摸到了,不算太困难。)现在请你再去摸一摸××在哪?(这次学生走得比较困难,走路的时候手一直在前面摸索着。)说说看,你刚才在走动的时候有什么感受?生:眼睛看不见,我根本不敢向前走,生怕要摔跤。师:大家想体验吗?生:想。师:那咱们一起来体验一下。请同学们看看我们的语文课本封面,这儿有一只蝴蝶,现在请你把眼睛紧闭,高高举起你的右手,再尝试着去指这只蝴蝶。好,指住不动。你指得准确吗?(很多学生指得都不对。)说说看,你在指的过程中有什么感受?生:我眼前一片漆黑,什么也看不见,可是我摸索了半天,就是不知道在哪儿。生:我看不见,只好瞎指,睁眼一看,根本没指对。生:纸上很光滑,我什么也感觉不到。师:这还只是一只停在纸上的蝴蝶,咱们闭着眼睛想指住都很困难,那更别说要想闭着眼睛拢住一只活生生的蝴蝶了。师:同学们,我们可以用眼睛去观赏春天,用耳朵去聆听春天,用鼻子去嗅闻春天,用嘴巴去描述春天。然而,有一位女孩却要用双手去触摸春天。(板书:触摸春天)(教师板书课题)今天,我们要学习的这篇课文,题目就是——《触摸春天》。请大家读课题,一定能读出不少疑问。(指名交流)生:触摸春天。咱们一起读。师:故事的主角是谁?生:安静。师:安静是个什么样的孩子?生:盲童。师:(教师补充板书:童安静)盲童安静触摸春天。通过前面的学习,咱们对这个故事已经有了大概的了解,谁能用简洁的语言来说说这个故事。生:(概括课文内容。)师:春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,吸引了大批的蝴蝶在花翩翩起舞。在刚才的游戏中,咱们闭着眼睛想指住一只停在纸上的蝴蝶都不容易,可是盲童安静却拢住了一只活生生的蝴蝶,如果请你用一个词来形容安静所创造的一切,你想用哪个词?生:奇迹。师:你们同意他这个词吗?生:(大多数同学)同意。师:那老师把这个词写在黑板上。(教师板书:奇迹)师:在这个春天的早晨,安静在触摸春天的过程中,创造了哪些令人感动的奇迹,请同学们小声读读课文的2到6自然段,用心读,用心体验,把令自己感动的地方划下来。开始吧。生:(自由地小声读课文)师:我看到不少同学都在书上做了标记,很好。读书就要读出自己的感受,再能把自己的受表达出来那就更好了。说说看,安静在触摸春天的过程中,哪些地方令你感动了?生:安静的走动非常流畅,让我感动。师:请把句子读出来。生:“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”。我从这里感觉到,一个盲人能走得流畅是非常不容易的。师:你从哪些词里感受到的?生:流畅。师:安静的走动是一般的流畅吗?生:不是,是“很”。师:谁来读读这一句?生:(读)师:我注意到了,她刚才在读的过程中,特别强调了“很”,读得很重。安静的走动是一般的流畅吗?生:不是,是没有一点儿磕磕绊绊。师:谁再来读读这一句?读出安静那令人感动的流畅。生:(读)师:安静的走动流畅到能在花园中“穿梭”,“穿梭”是什么意思?生:像织布的梭子一样快。师:说明安静的走动很快,请你把这两句连起来读一读。生:读——安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。师:让我们一起来读出安静走动的流畅自如。生:(齐读——安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。)师:安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢?请联系上文想一想,到课文的第二自然段去找找原因。生:因为她整天在花香中流连师:是什么吸引了安静?生:浓郁的花香。师:请把这两句连起来读一读。生:读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。师:你从中体会到了什么?生:她很喜欢闻花香,天天都在花园里。师:你从哪些词语体会到的?生:“整天”,说明安静从早到晚都在花园里。“流连”,说明她很喜欢这里。师:“流连”是什么意思?生:就是很喜欢,恋恋不舍。师:是啊,安静对小花园恋恋不舍,假如此时安静正在花园中玩耍,妈妈下班回来了,喊道:“安静,回家吃午饭了。”安静不舍得离开,她可能会怎么回答妈妈?生:我还想再玩一会儿生:不嘛,再让我玩一下。师:喜欢到连饭都不想吃,足以看出安静对小花园的流连。谁来读读这两句,读出安静对小花园的恋恋不舍。生:读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。师:安静整天在花园里流连,她可能会闻到哪些花的香味?生:她可能会闻到月季花淡淡的清香。生:她可能会闻到扑鼻的玫瑰花的香味。师:谁能通过你的读,让我们闻到那浓郁的花香?生:读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。师:我似乎闻到了淡淡的花香,谁能读得再浓郁一点?生:读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。师:听了你的朗读,我似乎闻到了那浓浓的花香。安静在花园中除了能闻到花香,她还可能摸到什么?生:她能摸到娇嫩的小草。生:她能摸到柔软的花瓣。生:她能摸到细细的花茎。师:除了闻到的,摸到的,安静还可能听到什么?生:她可能听到小鸟的叫声。生:她可能听到蝴蝶扑扇翅膀的声音。生:她可能听到蜜蜂采蜜时的嗡嗡声。生:她可能听到了喷水池里喷水的声音。师:安静虽然看不见,但她能闻到浓郁的花香,能摸到娇嫩的小草,能听到鸟叫虫鸣。让我们一起再来感受这个小女孩诗一般的心。生:齐读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。师:因为安静整天在花香中流连,所以安静在花园里的走动是如此流畅,再次感受安静的走动流畅自如。生:齐读——安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。师:安静整天在花园中流连,以至于她对花园里的一草一木都是那么熟悉,她能准确地触摸到每一朵花吗?生:能。师:读出来。生:安静在一朵月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师:这也能称之为奇迹吗?生:能。因为她是一个盲孩子,看不见,却能准确地摸到一朵花,这在正常人看来是不可思议的。师:你是从哪些词语中体会到的?生:我从“极其准确”感受到她就像和我们一样能看见,能直接摸到月季花。师:请同学们看看这两句话,读一读有什么不同,哪一句更好?(小黑板出示:她慢慢地伸出双手,在花香的刚刚要捉住它的时候,蝴蝶却飞走了。
师:是啊,我们也是轻悄悄地过去,可往往在我们伸手的一刹那,蝴蝶却飞走了,我们明眼人都不容易做到的事,安静一个盲孩子却做到了,你现在觉得她怎么样?
生:我觉得她非常得了不起。师:请你读,读出你的敬佩。
生:读——安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!师:谁再来读!
生:读——安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
师:请你们听老师,看看有什么发现?师读——安静的手指悄然合拢,拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!听出什么来了?生:你读的时候把“竟然”给去掉了。师:这样可以吗?生:去掉了“竟然”一词,那安静捉蝴蝶这件事就显得很平常了。师:是啊,这件确实是不平常,甚至可以说是一个奇迹。你可以把“竟然”换一个词吗?生:居然。师;你带进去读一读。生:读——安静的手指悄然合拢,居然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!师:发现奇迹时人们一般都是什么心情?生:惊讶!生:觉得不可思议!生:激动!师:读出你的激动。
生:读——安静的手指悄然合拢,居然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
师:让我们一起读出我们的惊讶和激动。生:齐读——安静的手指悄然合拢,居然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
师:拢住了那只蝴蝶,安静是什么心情?生:很惊讶!师:读出来。生:读——蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师:安静惊讶什么呢?生:齐读——安静的手指悄然合拢,居然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!师:拢住了那只蝴蝶,安静是什么心情?生:很惊讶!师:安静惊讶什么呢?生:她惊讶原来蝴蝶就是这样的。生:她惊讶蝴蝶翅膀扑打她的手指的感觉。师:假如此时你就是安静,请你也闭上眼睛,拢上双手。(师轻声朗读——蝴蝶在你的手指间扑腾,你的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,你的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。)说说看,你感觉到了什么?生:我感觉到了蝴蝶用翅膀在扑打我的手指。生:我感觉到了蝴蝶在向外挣扎。师:你似乎能听到蝴蝶在对你说什么吗?生:它好象在说:放了我吧,我也是一条小生命。生:快放了我吧,我还想去自由地飞翔呢!师:听着蝴蝶的述说,安静会对蝴蝶说什么?生:不害怕,小蝴蝶,我一会儿就会放了你。生:小蝴蝶,让我再摸摸你。师:看出来,你很喜欢它。师:这样全新的体验,这样全新的经历,安静充满了欣喜和惊讶,让我们一起读出安静的欣喜和惊讶。生:读——蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师:如果说安静流连花香是个奇迹,拢住蝴蝶也是个奇迹,那么她放飞蝴蝶也是个令人感动的奇迹,它感动了作者,也感动了我,不过我在感动之余还有个小小的疑问,请同学们读读课文的第六自然段,猜猜老师的疑问是什么?生:小声读课文。生:我也个疑问,课文的第一自然段说安静是个盲童,可是这里却写她张望,这是为什么?师:你和我真是英雄所见略同啊?“张望”是看的意思,可安静是个盲人,眼睛是看不了的,这里作者是不是把这个词用错了?生:不是,安静虽然眼睛看不见,但她能用自己的心灵去感受。师:听了你说的,让我想起了海伦凯勒说的一句话,她说:人除了用眼睛看东西,还有一种特殊的内在视觉,那可能看得更真实,那就是用心看世界。安静此刻用心得眼睛张望到了什么呢。生:她看到蝴蝶在飞翔。生:她看到了花园里的大树。生:她看到了嫩绿的小草。生:她看到了奔跑的小朋友。师:是啊,蝴蝶给安静带来了一整个春天,此刻,安静正在享受呢?让我们一起读一读,和安静一道来享受。齐读第六自然段。师:安静拢住了蝴蝶,又放飞了蝴蝶,让人非常感动。这只蝴蝶为什么就被安静拢住了呢?生:它是被安静神奇的灵性拢住了。师:咱们一起来读读这一句。齐读——睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。你认为安静身上神奇的灵性指的是什么?生:是她的聪明。生:是她喜欢花园,她的嗅觉、听觉和触觉都很好。师:是啊,如果说安静整天在花园里流连,能辨别出各种各样的花香,那么灵敏的嗅觉就是她——生:神奇的灵性。师:如果说她看不见,却依然能够准确地触摸到每一样物体,那么神奇的灵性就是指她——生:灵敏的触觉。师:如果说她看不见,却能听见鸟叫、虫鸣,那么神奇的灵性就是指她——生:灵敏的听觉。师:如果说她的眼睛看不见,却能用心的眼睛张望到这美丽的春天,那么神奇的灵性就是指她——生:心的眼睛。师:如果说安静放飞蝴蝶是她不忍伤害小生命,那么热爱生命就是她——生:神奇的灵性。师:如果说她看不这个世界,却在极力触摸着这个世界,热爱着这个世界,那么热爱生活就是她——生:神奇的灵性。师:通过我们的读,再次感受这具有神奇灵性的小女孩。生:齐读——安静的手指悄然合拢,居然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了师:在这个清香袅袅的早晨,安静的行为感动着我们,也感动了作者,让作者明白了这样一个道理。(小黑板出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)生:齐读。师:在这篇课文中创造美好生活的谁是指哪位?生:安静。师:请把安静带入句子中读。生:安静有生活的权利,安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。师:在生活中有很多如安静这样的盲人,他们虽然看不见这个世界,但他们也都在用自己独特的方式在感知着这个世界,也或者他们耳聋、身体残疾,但他们都叩开了生活的大门,你知道他们的故事吗?出示:贝多芬、海伦凯勒的名字。生:说贝多芬的事迹。(略)师:你还知道哪些创造了自己美好生活的残疾人?生:说霍金、杏林子的故事。(略)师:贝多芬、霍金、杏林子,他们都是残疾人,但他们都创造了属于自己的美好生活,这也是安静所要告诉我们的道理——生:齐读——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师:在我们的生活中,除了残疾人在努力创造美好生活,还有更多的健康人也在创造自己的美好生活,你知道他们的故事吗?出示:杨利伟、刘翔的名字。生:说杨利伟、刘翔的故事。(略)师:你还知道哪些像他们这样的人?生:说姚明的故事。(略)师:他们的故事告诉我们,健康人也是一样,只要你热爱生活,你就能创造属于自己的美好生活,这也是安静所要告诉我们的道理。生:齐读——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师:刚才我们说的都是一些名人,其实对我们每个普通人来说也是如此,在我们的身边有这样的人吗?生:帮助别人的人。生:警察。生:齐读——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师:安静让我们懂得了,无论我们美丑,无论我们健康与否,只要我们热爱生活,就能创造出属于自己的人生春天。让我们记住这句话。生:齐读——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师:学完这篇课文,我们感受到一个盲孩子尚且如此热爱生活,那么你,一个健康的孩子,你想对自己说什么。(下课铃声响。)请把对自己说的话写下来,作为今天的家庭作业。第二课时一、复习导入:1、昨天,我们初读了《触摸春天》,回忆一下:课文主要讲了什么?2、我们结识了新朋友——安静,知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。二、细读课文,品味“奇迹“1、请选择你喜欢的方式读课文,想想:盲童安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?用波浪线勾出来,并做简单的批注。2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3、交流:安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?(1)出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。板书:拢住蝴蝶师:你认为是奇迹,对吧?那你呢,你呢?(快速追问)师:你们都认为这是奇迹吗,为什么?你有抓蝴蝶的经历吗?(联系生活实际来理解句子的含义。)师:是啊,我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易,而一个盲姑娘竟然能抓住,怎么不是奇迹呢?又怎能不让我们震惊呢?把你们的体会融入到朗读中!(有感情地朗读句子。)继续交流:安静还为我们创造了什么奇迹?(2)出示句子:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。板书:伸向花朵师:老师听出来了,你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下,(点红)为什么?此时的安静用什么来触摸春天?(板书:用手
用鼻)她的触觉那么敏锐,她对这些花那么熟悉。所以,她能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹!(有感情地朗读)(3)接着交流:继续寻找安静为我们创造的奇迹?出示句子:她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。板书:走得流畅句子比较(抓住重点词语来理解句子的含义。)(同学们,你们见过盲人走路吗?是怎样的?可安静也是一个盲人,她却走得——(有感情地读句子:很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。)过渡:盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹,我们不禁要问:是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹?三、默读课文,探寻原因
出示句子:“这个小女孩,整天在花香中流连。”体会:“流连”是什么意思?(留恋不止,舍不得离开)“整天”说明什么?触摸春天的时间长。生2:我从这里感受到她对花的喜爱,对春天的热爱。板书:热爱春天生3:我还感受到她热爱大自然。板书:热爱自然生4:我感受到她对生命的珍惜,对生命的热爱。板书:热爱生命小结:安静虽然双目失明,但是她的心灵窗户并没有就此关闭,她热爱春天,她用手,用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读:因为她用心触摸春天,所以她走得——生读:很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天,所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天,热爱生活,所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。过渡:安静用心触摸了春天,感受到了春光的美好。可是,后来,她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢?我们继续品读课文,找到写她放飞蝴蝶的句子。四、品读课文,明白道理。出示句子:“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线。”1、“张望”是什么意思?(向四周或远处看):你认为“张望”这个词用得准确吗?2、师:尽管安静是盲童,但她仰起头来张望。她想看到什么呢?预设:生1:她多么想看到蝴蝶长什么样子啊?生2
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 《不进位加法 》教学设计-2024-2025学年上册二年级数学人教版
- 3《桂花雨》(教学设计)-2024-2025学年语文五年级上册统编版
- 如何理解政府偏向供给结构性改革而非需求刺激的政策思路
- 公司面试官选拔认证实施方案
- 库房安全管理规定
- 2023年哈尔滨哈一一三中学招聘临时聘用教师考试真题
- 2023年福州福清市城头镇卫生院招聘编外考试真题
- 西北大学城市与环境学院招聘笔试真题2023
- 2023年百色平果市新安镇招聘防贫监测员考试真题
- 结构力学优化算法:遗传算法(GA):交叉算子与变异算子详解
- 《新时期产业工人队伍建设改革方案》全文
- 愚公移山英文 -中国故事英文版课件
- 一年级常规训练课件
- 青岛版(新教材)六三制三年级上册小学科学教学计划
- 七年级开学第一课(共15张PPT)
- 部编版五年级上册语文全册教学课件ppt
- 爱国主义教育主题班会课件(25张PPT)
- 药物化学-镇静催眠抗癫痫
- 乡镇卫生院院务公开工作总结
- 公司员工手机领用协议
- 孟德尔遗传定律.ppt
评论
0/150
提交评论