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..教师个人参考计划总结关于杜朗口中学专家讲学的反思杜郎口中学的四位专家披星戴月而来，听说专家们凌晨四点才到高县，短短两个小时的休息之后便开场预备上课、讲学。对此，我对本人星期六不能睡懒觉的抱怨感到特别的汗颜：杜郎口的专家们有如此的敬业精神不辞辛苦到我校，我如何还能有别人占用了我的休息时间这么可笑的怨言呢？

首先谈谈听课的感受，常燕主任不愧为专家：通过绕口令、成语接龙不仅拉近了和学生们的间隔，而且还通过活动理解了我校学生的表达才能和表现才能；然后在课堂中通过和生活息息相关的事件的陈述让学生地表现欲越来越强，再加上常主任时不时的鼓励，学生们情绪高涨，课堂气氛好到惊人。

其次说说课后与常主任的交流：据常主任说，杜郎口中学评价机制多元化、鼓励机制多元化、展示方式多元化、导学案设计多元化；对新老师的培训、对学生的培养严格而按部就班；展示要求简单明了：只要一开场展示必须脱稿……

最后是两位主任的讲座。宋主任关于学案的设计可谓是讲得面面俱到，然而我最震撼的是他们学案的用法：针对本人的班对学案进展调整甚至是增减。

杜郎口中学特别优秀，然而优秀是他们的，看看我本人怎么样呢？死板的评价学生的讨论、展示；死板的鼓励差生去学习、去进步；死板的展示方式：必需要分个组个个中规中矩站在黑边面前1、2、3、4……死板的学案应用：集体备课讨论了几个咨询题，不管是不是全班学生都能处理都要让他们说个因此然来……这个课堂如何高效得起来？！

作为一个毕业一年不到的新老师，我的课堂掌控才能、鼓励机制、应急机制存在特别多咨询题，这个是课堂不能高效的最主要缘故。然而除此之外，我创新了吗？我为什么不针对我本人的课堂设计不同的教学方式呢？我为什么不对我六个班的学生不同的学情选取不同的展示方式呢？杜郎口中学专家的讲座给了我醍醐灌顶的感受：我应该有同时必须有本人的办法，然后分析这些办法的可行性再进展施行。每一次的集体备课应该是我领会精神，然后依照我的班级的实际情况采取不同的教学方法。

我年轻，因此会不明白，不明白就要咨询；我陌

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