4.1 夯实法治基础 (大单元教学设计) 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

第二单元民主与法治第四课建设法治中国4.1夯实法治基础教学设计单元教学规划（一）主题名称：建设民主法治中国（二）主题概述：（1）本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。“民主如同国之经络，疏通国家的肌体，协调政治的机能。”作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自道德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中的自治管理经验。关于法治的知识和经验，主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。“九层之台，起于累土。”这些知识和经验虽然不全面，但是为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习“脚手架”。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。2.初步尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。3.体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。4.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.认识到法治的重要性，了解中国的法治成就，理解新型民主的重要性。2.理解知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。3.知道民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。学习能力1.深刻认识到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是中国发展进步的根本制度保障。2.能够正确认人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。3.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选。择价值观念1.坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。2.尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。3.培养法治的意识，体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。素养达成政治认同感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。健全人格了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。责任意识体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。二、具体课时设计：4.1夯实法治基础1.新课程标准要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”:“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。

2.课时教材分析本课是九年级《道德与法治》第二单元的第四课第一框《夯实法治基石》，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。让学生知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任。3.学情分析进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。本课通过释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样的角色等间题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。4.教学重难点（1）教学重点：全面推进依法治国的目标和要求。（2）教学难点：法治要求实行良法和善治。5.核心素养目标（1）政治认同：通过了解“梅菜扣肉的治理过程”，正确认识到走法治道路是实现中华民族复兴的必然选择，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。（2）法治观念：通过分析解决办法，了解法律对个人、社会和国家发展的作用，增强法治意识和法治能力。（3）责任意识：通过思考青少年能为法治建设做的贡献，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。6.设计意图今年3·15晚会上，央视曝光“地方特色美食梅菜扣肉中竟然掺杂着劣质糟头肉，而制作过程更是堪比“黑作坊”，远离了传统的手工制作工艺。”！这一揭露不仅震惊了消费者，也让人们对食品安全问题再次警醒。本节课带领学生通过“梅菜扣肉”事件学习“夯实法治基础”。通过解决生活中的问题，引导学生青少年能为法治建设做贡献，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。7.教学过程：（1）课堂导入今年3·15晚会上，央视曝光“地方特色美食梅菜扣肉中竟然掺杂着劣质糟头肉，而制作过程更是堪比“黑作坊”，远离了传统的手工制作工艺。”！这一揭露不仅震惊了消费者，也让人们对食品安全问题再次警醒。今天，我们通过“梅菜扣肉”事件学习“夯实法治基础”。设计意图：借助贴近学生现实生活的话题，激发学生的好奇心和求知欲。（2）自主学习：（3）新课讲授环节一：从梅菜扣肉是非中辩何为法治？议学情境：周末，小明一家人外出吃饭，结果发现餐桌上的“梅菜扣肉”有问题，无论从形状还是口感上，都感觉像是槽头肉。小明将此事告诉了父母。小明的爸爸非常生气，说，无良商家，光想着挣钱不管不顾老百姓的死活，我今天非要砸了他的场子不行。议一议：你同意他爸爸的解决办法吗？请你支支招，应该如何解决？并说明理由。学生：应该使用法律武器维护自己的合法权益，因为是法治国家。教师总结：法治，意味着依法治理。议学活动：请列举小明可以去使用的法律。议一议：两部法律有哪些共同特征？学生：两部法律都为良法，反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利。教师总结：法治要求：（1）实行良法之治什么是良法：反映最广大人民群众的意志和利益。反映社会发展规律，维护公民的基本权利。符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。议学活动：课堂微辩论之人治还是法治？（2）法治要求实行善治法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。议学情境：这时，老板赶忙跑过来道歉，并抛来橄榄枝，说：咱们都是老百姓，挣点钱不容易，您看这样，这桌我请了，再赔您1000元，希望您能大事化小，小事化了，不要声张！咱就当交个朋友，朋友之间哪里还用得着打官司啊！议一议：你同意老板的观点吗？请结合课本，小组讨论法治的作用是什么？教师总结：（1）公民角度：法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期。保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。P45（2）社会角度:法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。（3）国家角度：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。（4）国际角度：追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。设计意图：通过探究，引导学生从解决生活问题的过程中正确认识法治的作用，提高学生解决问题的能力。过渡语：同学们，了解了法治的作用，那我们应当如何建设法治国家呢？议学环节二：从是非解决过程中思法治建设？了解了法治的作用后，小明又对“法治中国从何而来”感兴趣。于是他搜集到了以下资料：议一议：小明又有了疑问，应该怎样建设法治中国？请结合课本知识回答小明的疑惑。学生：教师总结：(1)建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。(2)道路决定命运，道路引领未来。坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。设计意图：帮助学生认识到如何建设法治国家。过渡语：通过这节课的学习，我们知道了在法治国家里，我们应该如何建设法治国家，那对于青少年的你们，应该怎么助力呢？议学环节三：从是非解决结果中析少年助力！【议学延伸】小明将此事告诉市场监督管理局，终于，黑心店家被查封了。习近平总书记多次强调全面依法治国的重大意义：全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，关系党执政兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安。现请你以“夯实法治基础，我助力”为题写一篇100字演讲稿。【提示】①积极学法、知法、守法、用法，树立正确的法治观念，维护法律尊严。②法律鼓励的积极去做，法律要求的必须去做，法律禁止的坚决不做；③依法行使建议权和监督权，勇于并善于同违法犯罪行为作斗争。设计意图：通过本活动的设计，让学生学会如何建设法治国家，能够成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，学以致用，凸显主题。

8.板书设计9.课堂小结通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治