长春版4下语文教案全

语文课程标准对中年段的要求

第二学段（3-4年级）

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中（2000）1800个左右会写。

3.能川部首查字•法号字典,会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。做到不出声、不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借

助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人

物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最

受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，（并能就不理解的地方向人请教，就不同的意

见与人商讨。）

养成向人请教，与人商讨的习惯。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体生动地讲述故事。（努力用语言打动他人。）

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四年级下册语文全册教材分析

一、教材编排

按照整套教材的总体设计，本册教材继续采用主题板块形式编排。全册共12个板块,

依次为：美好的向往，汉字家园、绿的世界、乡情.友情、名园.水乡、幽默、寓言故事、人

间真爱、诗人的足迹、体验真诚、读书趣话、为了新中国。每个板块内容广泛，内涵丰富，

为学生构建了开放而有活力的语文学习空间。教材编排不仅关注学生基础知识的掌握、基本

技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生热爱

祖国、热爱家乡、关心他人、养成良好的读书习惯，培养学生真诚的品格、树立报效祖国的

多方面的思想感情。有利于促进学生语文综合素质的形成，培养学生的创新精神和实践能力，

促进学生全面发展。

二、学习目标

1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱家乡的教育；了解革命战争的严酷，

懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立报效祖国的理想；

受到感恩亲情、关爱他人、自强不息，洁身自好等品德熏陶，培养热爱祖国语言文字和传统

文化的感情，培养社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能够利用汉语拼音识字，养成查字典的习惯，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。认识231个字，会写252个字。对学习汉字有浓厚的兴趣，

养成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习书写行楷字。

4、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借

助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文；继续学习默读课文；

能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;

继续学习略读，粗知文章大意。

6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中

人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语，精彩句段，

以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；

根据表达的需要，使用冒号、引号。

8、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。能根据需要收集

有关资料。逐步养成课外阅读的习惯，收藏并与同学交流图书资料。本学期课外阅读不少于

20万字。

9、留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自

己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分

享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习

修改习作中有明显错误的句子。

10、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己

的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

11、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

能提出学习中的问题，总结学习中的心得，有目的地整理资料］与同学共同讨论。能在老师

的指导下组织读书活动，在活动中学习语文，学会合作。

三、本册教材教学重点及难点：

教学重点：1、词句理解，积累和运用。

2、阅读、表达。

教学难点：阅读和表达。

第一单元教学计划

教学内容：美好的向往

教学目标：

1、认识每课生字，会写要求写的字，认识几个部首。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习复述课文的方法。

3.引导学生对生活'对自己的未来充满信心，激发学生积极、乐观的生

活态度和对人生的正确认识。

重点：把握课文内容，体会课文表达的思想感情。

难点：与文中人物对话，体会他们的心情。

关键：同文中人物对话，体会他们对生活美好向往。

训练项目：

识字、写字、朗读课文，体会描写人物的方法和表达的妙处

教法：讲读法、自学指导法、练习法。

教具：生字词语卡片小黑板

1-1小蓝裙的故事

教学目标：

1、学会9个要求会写的生字，认识6个生字，并借助词典理解词语在

课文中的意思。

2、同文中人物对话交流，体会对

生活的美好向往.

3、用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。

教学重点：

把握课文主要内容，体会课文表达的思想情感。

教学难点：

与文中人物对话，体会他们当时的心情。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.学会8个要求会写的生字，认识6个生字。

2、借助词典理解词语在课文中的意思。

3.用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容

教学重点

学习生字,把握课文主要内容。

教学难点

初步体会课文表达的思想情感。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，新学期又开学了，你们有哪些希望和打算呢？你们对生活有

哪些美好的向往？

2、其实，生活中只要有美好的向往，

也许一件小事就能引发周围不小的变化。不信，我们就看一看由一件“小蓝

裙”所引发的故事。（板书课题）

二、初读感知.了解大意

1、请同学们小声读一读课文,读课文的时候要注意把字音读准,如果遇到

了不认识的字，就用你自己喜欢的方式来解决。（注：学生可采取的方式有：

借助文下认字表，查字典，小组内互相教一教，向老师请教等）

2、下面老师请几名学生逐段读课文，其他同学注意认真听，看看他们的

字音读得准不准。

（1）学生逐段读课文，教师注意指导学

生读准生字的读音，还要重点指导“结束、似的、傍晚、不禁”等词语的读

日0

（2）教师在学生逐段读课文时，引导学

生随文认字。第1小节学“镇”“贡”字；第2小节学“脏”“协调”；第3小

节学“梳”；第5小节学“栋”“协调”；第7小节学“禁”“栋”“洁（学生

从字音记字方法字形易错处本课字义组词五个方面讲生字，教师对重点

处加以强调，并且板书生字、字音、文中出现的含生字的词以及学生的扩词。）

3、谁能用一段话说说课文主要讲了什么？

三、再读课文，汇报交流

1、提出阅读时遇到的困难，师生交流解决；重点学习生字并加以练习。

2、思考：你觉得故事发生的直接原因是什么？最根本的原因是什么？

（直接原因是小蓝裙与小姑娘不协调，进而引发的一系列不协调；而根本的

原因是人人都有美好的向往，热爱生活。）

3、请学生自由读课文，做到正确流利。

四布置作业

1、写要求会写的生字；

2、熟读课文。

四、板书设计

1-1小蓝裙的故事

镇贡脏协

调梳禁

第二课时

教学目标

1、深入学文，理解文章内容。

2、同文中人物对话，体会他们对生活美好向往。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1、体会课文表达的思想感情。

2、同文中人物对话，体会他们当时的心情。

教具准备：

词语卡片小黑板

教学过程

一、朗读课文，理清思路

1、请学生分自然段朗读课文，思考：故事的起因、经过和结果怎样？

起因：谁最努力，对班级贡献最多，老师会亲手做一件“礼物”送给她;

经过：小姑娘得到了一件小蓝裙，引发了几次“不协调”；结果，邻居们也动

手把整条街道清扫得整齐干净。

二、阅读感悟，深入体会

1、这个故事中，出现了几次'‘不协调"？在文中画出相关的句子，然后

读明白。

2、这几次“不协调”分别是哪几个自然段讲了这个意思？结果怎样？并

用一句话概括。

3、边读边思考边在文中画出相关句子。

第一次（2—3段）：小姑娘得到老师做的一件小蓝裙子，但他浑身脏兮兮

的，于是妈妈把小姑娘梳洗打扮得干净。

第二次（4段）：原来家里也一团糟，母女俩把家里打扫得焕然一新。

第三次（5—6段）：为了与屋内环境协调，爸爸请假在家整理庭院，粉刷

房屋。

第四次（7段）：邻居们也动手把整条街道清扫得整齐干净。

4、讨论交流：你对哪一次“不协调”感受最深？从中感悟到了什么？并

指导学生带着自己的感受朗读课文。

5、生活中，你发现了哪些“不协调”？你有什么想法或做法？并将感兴

趣的话题写下来。

三、布置作业

1、有感情朗读课文；

2、把对生活的看法和新的感悟学在日记本上。

四、板书设计

1-1小蓝裙的故事

老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”

母女收拾屋子——家里焕然一新

爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽

邻居行动起来一一街道整齐清洁

1-2渡河少年

教学目标

1、学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文；学习复述课文的方法。

3、抓住关键词句，借助查字典联系上下文做动作等方式理解，体会描

写人物的方法和表达的妙处。

4、与文中人物对话，体会他们当时的心理和渡河少年率真可爱和倔强

的性格，感受他们对美好生活的向往。

教学重点

用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。

教学难点

从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。

教学准备：

生字词卡片小黑板

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1、学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

重点难点

1、学习字词，正确流利读文。

2、用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？老师的一句话给了小

姑娘无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗？

2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着

一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗？今天我

们就来学习《渡河少年》。（板书课题）

二、初读课文，理解大意

1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样

的故事吗？

2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。

少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐；

倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船；

数年后少年成了游泳健将。

3、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深？说说你的想法。

三、汇报交流，检查预习

1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

3、自由读课文，争取读正确流利；对于不理解的地方画出来，并联系

上下文内容多读几遍，自读，自悟。

4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

A、读准词语：圆溜溜、孤零零、绿油油、毛茸茸、似乎一似的、

倔强一坚强一勉强、健将一将来、艄公、竹篙、缆绳、蹙、擎、奇葩、

花蕊、黝黑

B、说说词语的意思；渡船、艄公、竹篙、缆绳、错动、蹙、擎、

漫、蹿、哀求、奇葩、倔强、启蒙

四、板书设计

1-2渡河少年

渡澈篙缆愣

哀锦葩倔启

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文：

2、学习复述课文的方法。

3、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性

重点难点

1、用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。

2、从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程

一、复习导入，复述故事

1、板书课题，学生读题。

2、复习生字。

3、能用简洁的话语概括这个故事吗？

二、整体感知，研读课文

1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来

说明。

2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到''倔强”呢？请用自己喜欢

的读书方式读一读课文，画出能体现孩子倔强的句子。

3、学生交流有关句子。

4、组织讨论：

(1)出示句子“孩子两眼瞪得溜园——滑进了河里”

(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

(3)通过这种神情，我们仿佛看到孩子此时内心在想什么？结合1—4自

然段想一想。

(4)赏析“滑进”一词的妙处。

5、冈M.我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的，

这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可是感受到。

(1)出示一组句子。

(2)通过联系上下文体会一下孩子的内心活动，你还可以把体会到的孩

子的倔强通过读来传递给大家。

(3)组织学生交流。

(4)秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深的震撼了作者，于是作者情

不自禁地说：“好一朵开放

在浪花丛中的奇葩。”

谈谈你对“奇葩”的理解。

(5)此时此刻，你觉得孩子真像什么？(说话训练。)

(6)引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

三、拓展延伸，发散思维

1、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条小河吗？

2、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

四、总结谈话，梳理感受

1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。

2、质疑。

3、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟

上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

五、板书设计

渡河少年＜-----(撑船老伯)

(启蒙教练)

没钱做船

倔强渡河

游泳健将——^美好向往

1—3一千根弦

教学目标

1、掌握本课5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

3、理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会

有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

教学重点

有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情；概括各自然段内容。

教学难点

读懂“一千根弦”背后的意思，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

教具准备：

生字词语卡片小黑板

课时安排

2课时

相关资料

史铁生的简介

史铁生，1951年生于北京，著名小说家。1967年毕业于北京清华大学附

属中学。1969年到陕西延川插队落户。1972年因病致瘫，转回北京。1974

年到1981年在北京某街道工厂做工。1979年发表第一篇小说《法学教授及其

夫人》。以后陆续发表中短篇小说多篇，1983年他加入中国作家协会。小说

《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983年1984年全国优秀短篇小

说。

第一课时

教学目标

1、掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，并概括各自然段内容。

重点难点

1、学会本课的生字，有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。

2、概括各自然段内容。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程

一、激情导入

今天我们来学习由史铁生作品《命若琴弦》改编的文章，题目是《一千

根弦》（学生齐读课题）。

二、初读感知，了解大意

1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？

2、朗读课文，遇到不认识的字查字典。

3、检查，指名分节读课文，正音。

三、汇报交流，检查预习

1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

3、自由读课文，争取读正确流利；对于不理解的地方画出来，并联系

上下文内容多读几遍，自读，自悟。

4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

四、再读课文，整体感知

1、请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢？

出示：就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。

板书：希望，五十三年

1、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了。可是对于一个双

目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十三年她是怎样度过

的呢？能不能在文中找一个词语（板书：匆匆）。

2、想像在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。（高兴幸福）那失

明的老人为何又匆匆地度过漫长的五十三年呢？（因为他得到了老人给他的

一个能治好眼睛的药方。）（板书：药方），你在哪找到的？

出示：我给你,个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断,千根弦，才

可以打开这张纸单。在这之前，是不能生效的。

找同学来读读这句话，老人应该是什么语气？语重心长慈祥信心十足。

（保证）

五、板书设计

1-3一千根弦

证纸效徒藏

第二课时

教学目标

1、读懂课文内容，尝试用小标题概括。

2、理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会

有收获的道理。

3、体会这对盲人师徒对生活美好向往。

重点难点

1、有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。

2、读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

教具准备：

词语卡片小黑板

教学过程

一、深入读文，体会情感

1、那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢？

出示：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界。

但是遍访名医，都说没有办法。（板书：渴望）

渴望是什么意思？迫切的希望。

有生之年；在活着的时候。

遍访名医都

想想，此时这位盲人的心情会怎样？（板书：失望）那么他现在的生活

是怎样的呢？（没有生活目标，混日子，他会觉得自己的日子过得很漫长，

度日如年）

2、当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？

出示：于是，这位琴师带了一位也是双目失明的小徒弟游走四方，尽心

尽意地以弹唱为生。

游走四方

尽心尽意：找一个近义词：全心全意

以弹唱为生

二、走进文本，揣摩情感

1、想象，此时他会弹奏什么样的曲子？（高兴的，兴奋的）

2、此时他又过着怎样的生活呢？（忙并快乐着，不仅给别人带来快乐，

同时自己也离见到光明的目标越来越近，所以这段时间是充实的，幸福的，

是匆匆度过的。）

3、想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情？

当他弹断第十根他是什么心情？

一百根，九百根呢？

这一天，他又一次听到了琴弦断了的声音，第999根断了，又是怎样的

心情

4、就在这第一千根弦断了的时候，这位民间艺人又做了什么？

出示：一年又一年过去了，在他弹断了第一千根弦的时候，这位民间艺

人急不可待地将那张一直藏在怀里的药方拿了出来，请明眼的人代他看看上

面写着的是什么药材，好治他的眼睛。

5、请同学们讲讲自己的理解。

急不可待：迫不及待。

一直藏在怀里（可以看出这张药方是这位盲人的救命草，他把它视为珍

宝一样保存着。）

6、可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知：

出示：这是一张白纸吗，并没有写一个字。

这是一张白纸，是一份无字的药方，（板书：无字）想一下，他听到了这

句话，又有怎样的表现呢？

出示：潸然泪下。（哭了）

这泪水里都饱含着什么样的情感呢？能不能用一个词来概括?

伤心的泪水？悲伤的泪水？绝望的泪水？

（说说你的理由）

可是刹那间他突然明白了老人那''一千根弦”背后的意义。所以这里更

多的是（感动）的泪水。

是啊，这泪水里饱含着悲伤，饱含着绝望，更多承载的是感动。正是因

为老人的无字药方，让这位失明的民间艺人匆匆地度过了53年。

7、然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是

怎么做的？

出示；他双手捧着那张白纸，郑重地交给了同样是渴望看到光明的弟子，对

他说：“我这里有一张保证治好你眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦才可

以打开这张纸单。现在你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱，

直到一千根琴弦断光的时候，你就有了答案。”（怎么读，找同学读）

讲讲理解：

双手捧着：郑重：

这里不单是体现这张无字药方的珍贵，更是一种希望的传递，爱的传递,

老了的失明艺人更希望他的弟子也像他一样有追求、有理想地生活-。这是老

人的美好的愿望，（板书：愿望）所以他双手捧着那张白纸，郑重地交给了渴

望看到光明的弟子。

三、读写结合，以读促解

同学们，看到这无字的药方，你想到了什么？把你想到的写下来。

四、板书设计

无字药方

［渴望I

1-3一千根弦j希望J匆匆五十三年

I愿望

教学反思:

第二单元教学计划

教学内容：汉字家园

教学目标：

4、认识每课生字，会写要求写的字，认识几个部首。

5、正确、流利地朗读词语、句子、韵文，了解汉字的意思。

6、进一步体会汉字魅力所在，激发探究汉字的兴趣，养成主动识字的习

惯。

重点：识字、写字。

难点：了解汉字形与义的关系。

关键：注重看图识字，能看懂图意，与字形联系起来认识事物。

训练项目:

识字、写字、朗读韵文。

教法：讲读法、自学指导法、练习法。

2—1鸟的研究

教学目标

1、了解鸟的象征含义，体会汉字的丰富内涵。

2、学习9个要求会写的生字，会读会写。

3、开展“鸟的研究”学习活动。

教学重点

通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。

教具准备：

生字卡片

课时安排

1课时

教学过程

一、兴趣导入交流理解。

1.指生说一说自己喜欢什么鸟。

2.生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。说说你对鸟的象

征含义的理解。

二、由“鸟”字想开去。

1.教师问学生能想到的鸟的名字，学生散答，教师相机评价。

鸟的象征意义：

海燕：高尔基写过，象征着战斗精神。

沙鸥：杜甫写过：飘飘何所似，天地一沙鸥。象征着自由。

鹰：毛泽东写过：鹰击长空。搏击长空志向高远的象征。

鸿鹄：司马迁写过燕雀安知鸿鹄之志哉！象征着高远的志向。

雁：李清照写过：雁字回时，月满西楼。是思念的象征。

凤凰：（想像中的鸟算鸟吗？）郭沫若写过，凤凰涅盘。完美的象征。

鲤鹏：（想像中的鸟）庄子写过，李白写过。是崇高的象征。

2、你还能说出几种鸟的象征含义吗？你有什么好办法能记住这些字？

三、反复练习读生字和词语

四、识记字词

五、作业：

1.写生字

2.自主或小组开展“鸟的研究”学习活动。

六、板书设计

2—1

海燕沙鸥鹰鸿鹄雁凤凰

鲤鹏

2—2”言”字的研究

教学目标

1、了解“言”字的不同含义，体会汉语言的博大精深，并注意语言积累。

2、联系具体的语言环境学习汉字，会读会认10个要求会写的生字。

教学重点

通过了解“言”字的丰富内涵，学会要求会写的生字。

教具准备：

生字卡片

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们，什么是语言？

2.请同学们结合自己的积累，说说你对“言”的理解。

二、互动学习

1、结合文中给出的8个例子，举例说说自己的理解，

并注意表达的练习。

2、根据自己的语言积累，交流对“言”字词语的理解。

3、联系具体的语句，学习生字，理解字的含义。

4、和小组内的同学讲一讲自己对字的理解和记忆方法。

三、巩固练习

1、积累几句经典的古语中的“忠言“、古诗中的送别诗句以及人生格言。

2、把这些格言抄写在积累本上，并和同桌说一说它的含义。

3、向全班同学介绍你最喜欢的格言。

4、交流相关的语句，有选择的进行积累。

四、读词语

五、课后作业

1、正确书写要求会写的生字和书后词语。

2、找一找名言，并写在一张卡片上，比一比谁找得多。

六、板书设计

汉字乐园（2）

予-----矛诺

倾-----倾允

戒-----诫

2—3三字经

教学目标

1、复习文中《三字经》内容，掌握文中的生字。

2、拓展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中

受到教育。

教学重点

拓展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在。

教具准备

生字卡片

课时安排

1课时

教学过程

一、复习引入。

1、复习《三字经》内容，请学生说说自己的理解。

2、读文中的三字经节选。

二、理解字词，巩固延伸。

1、结合文中内容说说对关键词语的理解，学习生字。

2、理解关键词语的含义。

3、复习梳理课文内容，“梁与粱”的区别。"衰“哀”'衷"的写法。

“恶”的读音

“减”的写法

4、巩固书后练习。

5、拓展”三字经”内容，熟读并说说自己的理解。

三、讨论创作

1、小组交流，围绕某一主题，尝试创作几句三字经。

2、将自己创作的三字经写在纸上，和同桌修改完善。

四、课后作业

1、写会本课词语

2、熟读、背诵三字经内容。

五、板书设计

2—3三字经

衰“哀”衷

恶”的读音

“减”的写法

2------4四字歌

教学目标

1、复习文中《四字经》内容，深入体会诗歌的含义。

2、掌握文中的生字，理解词语的含义。

3、拓展''四字歌”内容，进一步了解中国的历史和变化。

教学重点

深入体会《四字歌》的含义，并结合拓展内容进一步了解中国的历史变

化。

教具准备

生字词语卡片

课时安排

1课时

教学过程

一、交流概括

1、利用课件出示祖国风景图片，引导学生认真观察，并

描述一下那里的特点，再试着用四个字词语概括。

2、说说用简练的四字词语概括有什么优点？

二、复习感悟。

1、我们已经学习过的《四字歌》一文，高度概括中华山川河流的雄伟壮观的

特点。再来读课文，看是否有不一样的感觉？

2、指名读课文。

3、纠正朗读中的错误，力求把每个字读准。

4、学生练习朗读。

三、理解识字。

1、联系文中的内容，理解字词以及诗歌的含义，并学会10个会写的生字。

2、练习书写这些生字。

四、背诵积累

1、读熟诗歌内容，尝试背诵。

2、拓展”四字歌”的内容。

3、诵读四字歌。

4、说说学过四字歌之后的收获。

五、小结：本节你有什么收获？

六、板书设计

2——4四字歌

毓莽仞

鳞禹衍

教学反思

第三单元教学计划

教学内容：绿的世界

教学目标：1、认识每课生字，会写要求写的字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力，培养学生

的语言能力。

4、体会作者对美好境界的赞美和执著追求的思想感情。

重点：识字、写字、朗读、理解课文内容。

难点：理解课文内容，变换写景的角度和修辞手法的运用。

关键：通过读自己喜欢的词句来理解课文，感悟内容。

训练重点：识字、写字、朗读课文。

主要教法：讲读法、自学指导法、练习法。

教具:卡片。

3—1西湖的绿

教学目标

1、掌握本课10个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词

的意思。

2、抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，并概括各个自然段内容，在感悟语言文字过程中深入

体验西湖的“绿”。

教学重点

有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深

入体验西湖的“绿”。

教学难点

引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教具准备

生字词卡片小黑板

课时安排

3课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字，会写10个生字。

2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文的叙述顺序。

3、理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

重点难点

1、认识12个生字，会写10个生字。

2、初步了解课文的叙述顺序。理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点

教具准备

生字词语卡片

教学过程

一、导入新课

俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内

之最，它更以色彩夺目闻名遐迩，今天就让我们领略那西湖特有的绿色之美。

（板书课题）

二、新课

（一）、范读课文

（二）、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、

字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

（三）指导写字

1.师范写生字

2生写字3.给生字扩词

4.指生读词语

5.认读字卡

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

五、板书设计3-1西湖的绿

隐参径缝旷

幽苏宛职港

第二课时

教学目标

1理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。

2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。

3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

4、欣赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到热爱美的教育

重点难点

理解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教具准备

词语卡片

教学过程

-、整体感知，了解西湖的‘‘绿”

1、这篇游记的魅力，就是写出了作者对西湖的独特感受。她对西湖的独

特感受是什么呢？

2、作者是个善于直接描写景物特点的人，她在文章中直接用了二十多个

“绿”字，请同学们再读课文，把含有“绿”字的词语或描写“绿”的词语

找出来，然后小组里交流。

二、深入探究，体验西湖的“绿”

一篇不到2000字的文章中，作者用了20多个绿的，但是我们都一点也

不觉得重复，多么了不起啊，请再读课文，让西湖的“绿”深入我们的心。

三、体验导游，再现西湖的“绿”

1、作者感慨地说：黄龙洞绿得幽，屏风山

绿得野，九曲十八洞绿得闲。

2、灵隐、苏堤、花港观鱼看到的“绿”又是怎么样呢？

3、喜欢读哪一段就读哪一段。

4、再想想那里绿得怎么样，也各有用一个词语概括那里的“绿”的特点。

5、灵隐“绿”得怎样？苏堤“绿”得怎样？在花港观鱼，看到的“绿”

又是怎样？

6、西湖是这么的美，每年来旅游的人都非常多，你想当一回导游吗？喜

欢到哪就到哪，尽量用课文中的词语。

四、课外阅读，了解西湖更多的美

西湖的美是多方面的，不同的人去西湖会有不同的感受，请课外找一找

有关描写西湖的诗文读一读，那时你会有更多的感受。

五、板书设计

3-1西湖的绿

灵隐的“绿”（多彩）

苏堤的“绿”（多姿）

花港观鱼的“绿”（多情）

第三课时

教学目标

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.进一步理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特

感受

重点难点

有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

教学过程

一.激情导入，回顾绿。

我们学习了《西湖的绿》，相信通过这篇课文的学习，同学们一定已经

对西湖特有的绿色之美。愿不愿意再感受感受呢？

二.探究新知

1.《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（），

看到的西湖的“绿”；二是（），看到的西湖的“绿”；三是在（），看

到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样

2.雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（）。”峰下蜿蜒的

小径：“（）。”此外还有溪水：“（）”。

三.、阅读欣赏：

读下面两首诗，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处

题临安邸六月二十七日望湖楼醉书

林升苏轼

山外青山楼外楼，黑云翻墨未遮山，

西湖歌舞几时休？白雨跳珠乱入船。

暖风熏得游人醉，卷地风来忽吹散，

直把杭州作汴州。望湖楼下水如天。

（生独立完成后全班交流）

四.拿起笔画，描绘绿。

1.动手画绿。

2.情感升华。看画面感受。

五、板书设计

3-1西湖的绿

雨中访灵隐

漫步苏堤

花港观鱼

3—2梅雨潭

教学目标

1、学习本课10个生字，认识9个字。

2、学习“移步换景”的写景方法。

3、练习有感情地朗读课文，体会作者对美好境界的热情赞美和执着追求

的思想感情。

教学重点

在写景中寄寓作者的思想感情。

教学难点

变换写景角度和修辞手法的运用。

教具准备

生字词语卡片。

课时安排

3课时

第一课时

教学目标

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。

3、指导学生阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追

求的思想感情

重点难点

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容。

教具准备

生字词语卡片

教学过程

一、对句练习，导入新课。

1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对

出下句。

师：碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦）

师：日出江花红胜火（生：春来江水绿如蓝）

2、大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？

3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、

王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千

娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰

韵！（板书课题）

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、

字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

4.学习生字

(1).生自学生字

(2)给生字扩词

(3)指生读生字词

三、巩固

1朗读课文

2.写本课的生字词

四、课堂小结

五、板书设计

3-2梅雨潭

潭低呈踞翼

薄幅棱撞碎

第二课时

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

4、在学习课文的过程中，感受作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想

感情。

重点难点

1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

教学过程

一.复习导入

1、指生认读词语。

梅雨潭低矮呈现双翼薄片

一幅画棱角撞击粉碎锯齿

2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么？

二、初读课文

1、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一

起讨论来解决的。

2、请学生自由畅谈对课文的了解：

（作者哪个自然段主要观察了瀑布？{3}）

⑴请同学们再读这个自然段，看看课文中是怎样来写梅雨潭的“瀑布”的。

从哪些方面来写？

⑵读懂哪-处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点

来写对瀑布的印象。

⑶选择你喜欢的句子，再读读。

除此之外，你还知道了什么？

三、巩固

1、出示朱自清的其他写景散文进行比较认识

（根据学生的资料灵活进行。）

2、学生出示资料，并进行学习

四、小结

作者用了比较，对比的手法描绘了梅雨潭的“瀑布”，赞美了“瀑布”

的生机，“瀑布”的美丽，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多

观察，多体会，才能写出好的文章来。

五、布置作业

背诵自己喜欢的句子、段落。

六、板书设计

‘梅雨潭

3-2梅雨潭，梅雨亭”位置（位置）

感受

X.

第三课时

教学目标

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.进一步理解课文内容，了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭

的独特感受。

重点难点

有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。

教学过程

一.听写本课的生字新词：

梅雨潭低矮呈现双翼薄片

•幅画棱角撞击粉碎锯齿

二.读一读，仔细品味加点的词。

1、这个亭距在突出的一角的岩石上，上下都是空空的……

2、微微的云在我们顶上流着。

3、那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几缗儿；不复是一幅整齐而平滑

的布。

（这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习作者在描写景物时拟人手

法的运用会使描写的景物更形象；“流”对云的描写充满了动感，使读者感

受起来如同身临其境一般，云的样子被活化了。教学时，不必说得太详细，

只要通过读能体会作者的用法即可。）

一、比一比，说一说。

1.仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

2、像半个环儿拥着.

3、便飞花碎玉般乱溅着了。

4、微雨似的纷纷落着。

（可以通过让学生先查字典再理解作者用词的妙处的方法来完成。目的是让

学生知道：灵活运用词语会使文章添色不少。）

二、找一找，说一说。

我们的身边到处都有绿，那就让我们去找找生活中的“绿”吧！

三、板书设计

3-2梅雨潭

梅雨潭低矮呈现双翼薄片

一幅画棱角撞击粉碎锯齿

教学反思

综合学习活动----感受家乡

教学目标：

1、学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。

2、学习制定活动计划，并搜集资料，学习用评价表总结活动成果。

3、通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化，提高学生对家乡的热爱之

情。

教学重点：

通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化。

教学难点：

培养学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

教学准备：

搜集与家乡有关的资料

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

家乡，是生我们养我们的地方，家乡的一切都让我们感到亲切与温馨。

你真正领略过自己家乡的美吗？让我们走进家乡，感悟家乡吧！

写写家乡的一处景物，注意抓住景物的特点，力求写作有一定的思路，

将自己的情感融入表达。

二、不拘形式，交流见闻

1、明确表达要求：内容要真实有趣；表达有条理有重点；有自己的

认识和感受。

2、请同学选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。

三、个性表达，练写见闻

1、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。

2、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。

板书设计：综合学习活动——感受家乡

了解我们的家乡吉林市

雾淞之城

冰雪天堂

第四单元教学计划

教学内容：乡情.友情

教学目标：

1、认识每课生字，会写要求写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵古诗。理解诗意，。

3、体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡，珍惜友情。

重点：识字、写字、有感情地朗读古诗并能背诵古诗，理解诗意。

难点:体会作者表达的对亲人的思念之情和对朋友的友情。

关键：通过读理解诗意，体会诗人表达的感情。

训练重点：识字、写字、朗读并背诵古诗。

主要教法：讲读法、自学指导法、练习法。

教具：投影仪、卡片。

4—1回乡偶书

教学目标

1、认识并会写2个字。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重点

结合书下注释，理解诗句的意思。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的试背给大家听？

2、揭示课题：《回乡偶书》。

二、初读感知

1、范读《回乡偶书》。

2、学生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。

3、认读生字：客何

说说你是怎样记住它们的？并组词。

4、说说你在预习中知道了什么？

5、质疑并适时解疑。

6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

7、我会说：

贺知章小时候离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间的小路上碰上

了一群孩子，孩子问：“--------------------------？”

三、朗读感悟

1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年后，回到了自己的家

乡，回到了自己的爸爸妈妈身边，你的心情怎样？

2、有感请朗读。

3、背诵这首诗。

四、实践活动

1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演。

2、师生评价表演情况。

五、指导写字

引导观察，再写。

六、拓展

课外阅读古诗，开一次古诗朗读会。

七、板书设计

回乡偶书

贺知章

少小离家/老大回，

乡音无改/鬓毛衰。

儿童相见/不相识，

笑问/客从何处来。

4-2黄鹤楼送孟浩然之广陵

教学目标

1、结合注释或查字典词典，学会4个生字。

2、了解诗句意思，并能展开想象，体会诗人的感情。

3、了解诗人怎样在写景叙事中抒发的情感。

教学重点

理解诗句的意思，体会诗人对朋友的感情。

教学难点

在理解诗句的基础上，体会诗人表达的感情。

课时安排

1课时

教学过程

一、揭示课题

1、这节课，我们来学习李白写的又一首表现朋

友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题）

2、解题：孟浩然，是唐朝一位很有名的诗人，和李白是好朋友。指名背

诵孟浩然的诗，如《春晓》。（提示：是谁送谁？从什么地方到什么地方去？）

二、朗读古诗，自主探究诗意

1、自由练习朗读古诗。

2、借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。

3、小组合作学习。

4、汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。

（1）“故人西辞黄鹤楼”第一句点明送别地点。

（2）“烟花三月下扬州”第二句点明送别的时间。

（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（2）教师：这首诗前两句叙事，后两句写景。

诗人接景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

5、重点探究

（1）重点解释“西辞”

（2）重点抓“烟花”“三月”

（3）采取边读边思考的方法，先让学生准确

生动地描述情景，在头脑中或纸上形成画面，犹如亲眼看见李白送别好友呆

立江边，久久不肯离去，若有所失的神情，使学生在展开想象的基础上，深

刻理解李白与孟浩然之间的真挚情谊。

三、整体感受古诗

1、指导感情朗读，体会老朋友间的依依惜别之情。

2、练习背诵，并感悟：春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋

友间依依惜别之情。

四、布置作业

1、课外阅读李白、孟浩然的诗。

2、为本诗配一副画

五、板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼-----------------►广陵

依依惜别烟花三月

4—3九月九日忆山东兄弟

教学目标

1、学会认写4个生字。

2、通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情景，

感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

3、有感情朗读并背诵这首古诗。

教学重点

1、理解字词。

2、通过学习古诗，理解诗句，感受诗人远在他

乡，佳节时对亲人的无限思念。

教学难点

1、理解诗句意思。

2、体会作者表达的对亲人的思念之情，感受

诗句语言质朴，感情真挚的特点。

课时安排

1课时

教学过程

二由题入手，导入新课

1、谁知道九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗吗？今天我们学

习一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》。“忆”是什么意思？从课题中你知

道了什么？还想知道什么？

2、是谁在思念？

3、王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下

面我们一起来学习古诗。

二、初读课文，整体感知

1、正确、流利朗读古诗。

2、学生自由读诗。

3、看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

4、指读全诗。思考诗中写了什么时一间，在什么地方，什么人的什么事？

三、品读诗句，了解诗意

1、在读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）

2、怎样思念亲人呢？什么时候“倍思亲”？可见时日平时怎样？（诗人

平时--------，每逢佳节就--------o）

3、诗人为什么每逢佳节倍思亲？

4、指导读。

5、指导学习第三、四行。

（1）诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？

（2）请你当一回诗人的兄弟、姐妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么

说？

四、感悟诗情

1、有感情朗读全诗。说说，诗中表达了作者怎样的思想感情？

2、指导朗读，并背诵。

五、作业

写生字并背诵古诗。

六、板书设计

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，（孤独、孤单）

每逢佳节传思亲。（加倍、更加）

遥知兄弟登高处,

遍插茱萸少一人。

教学反思

第五单元教学计划

教学内容：名园•水乡

教学目标：

1、认识每课生字，会写要求写的字，认识几个部首。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习复述课文的方

法。

3、通过本板块的学习，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，受到热爱

祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

4、继续通过多种渠道积累语言，构建学生新旧知识的联系。

重点：把握课文内容，体会课文表达的思想感情。

难点：学习抓住特点描写景物的表达方法。

关键：理解课文内容，了解叙述的顺序。

训练项目：

识字、写字、朗读课文，学习抓住特点描写景物的表达方法。

教法：阅读指导法、自学指导法、练习法。

教具：投影仪、卡片。

5—1颐和园

教学目标

1、掌握本课10个要求会写的生字，认识本课要求会认的7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清文章思路，学会抓住事物特点写景，并进一步认识总——