人教版小学一年级数学下册范文教案

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教学计划

新学期伊始，为了使教育教学工作创出新业绩，也为了使自己的教学水平、执教技能有新的起色，特制订本计划。

一指导思想：

强化素养教育，坚持同等教育，着重激发同学潜能，扎实开展教学讨论，力争教育教学成果有新的起色。

二、学情分析：西师版学校六班级数学教案

本班现在19名同学，其中男生人，女生人。同学基本养成了良好的学习习惯，学习氛围较浓，但同学基础较差，学得比较死，因此，本学期拟就此进行教学讨论，力争出佳绩。

三、教材分析：

1、本册内容主要包括：

A、分数乘法、倒数和分数混合运算;

B、圆和图形的变换与确定，会用工具画圆;掌控圆周长和圆面积的计算公式，能够正确地计算圆的周长和面积;

C、比和按比例安排;位置;

E、负数五大部分。

2、本册教学目标：

A、使同学理解分数乘除法的意义，掌控分数乘除法的计算法那么，比较娴熟地进行分数乘除法的计算(对计算简约的能够口算);

B、使同学掌控圆的特征;

C、理解比的意义和性质，并正确地应用按比例安排解决问题;

D能正确地判断事项的可能性。

E。了解负数的意义，会用负数表

示日常生活中的一些量。

四、三维目标

一、知识与技能

(1)能合作探究分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数乘法、以及分数混合运算;会解决有关分数的简约实际问题。

(2)通过观测、操作认识圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征;知道扇形;在操作中探究圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。

(3)在实际情景中理解比及比例安排的意义，并能解决简约的问题。能利用方格纸等方式按肯定比例将简约图形放大或缩小。了解比例尺，在详细情境中，会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算。

(4)能依据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置;能描述简约的路径图。

(5)体验事项发生的等可能性以及游戏规章的公正性，会求一些简约事项发生的可能性。

二、过程与方法

经受解决分数乘、除法，按比例安排，圆周长与面积相关的实际问题的过程，能进行有条理的思索，采纳多种方式分析问题中蕴涵的数量关系，能比较清晰地表达自己的思索过程与结果，并对结论的合理性作出有肯定劝服力的

说明。

(2)经受探究圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程，探究图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。

(3)能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例安排、圆的周长与面积等问题的需要，圆的周长与面积等问题，集有关的信息，在观测、猜想、试验、验证等活动中，进展合情推理技能。(4)能独立思索，体会数学的基本性质。

三、情感立场价值观

(1)情愿了解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息，主动参加探求这些知识的活动。

(2)能在老师和同伴的鼓舞与引导下，积极克服教学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的胜利体验，对自己探究出的结果正确与否有肯定的把握，相信自己能够学好数学。

(3)通过观测、试验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。

(4)对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，愿意对数学问题进行争论，能发觉学校过程中的错误并实时改正。

四、教学重点

分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数

乘法、以及分数混合运算;通过观测、计算圆的周长、理解比及比例安排的意义，并能解决简约的问题。

五、教学难点

分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数乘法、以及分数混合运算;通过观测、计算圆的周长。。

六、教学关键

分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数乘法、以及分数混合运算;通过观测、计算圆的周长。。

七。教改措施

1、仔细备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照看到后进生。

2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的同学要分别出一些适合他们的练习。

3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以进展他们的空间观念。

4、增加实践活动，培育同学用数学知识解决实际问题的技能。

5、加强技能的培育。主要培育同学的分析、比较和综合技能;抽象概括技能;判断、推理技能;迁

课时划分

(一)分数乘法，倒数，混合运算1.分数乘法：6课时2.分数除法：7课时

3.分数混合运算和应用题：4课时

(二)圆(共10课时)1.圆的认识：2课时

2.圆的周长和面积：5课时：3课时

圆和图形的变换与确定位置：6课时

(三)比和按比例安排：10课时

(四)位置：6课时

(五)可能性：4课时

八、教改设想

1、仔细备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照看到后进生。

2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的同学要分别出一些适合他们的练习。

3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以进展他们的空间观念。

4、增加实践活动，培育同学用数学知识解决实际问题的技能。

5、加强技能的培育。主要培育同学的分析、比较和综合技能;抽象概括技能;判断、推理技能;迁移技能。

八、提高教学质量的措施

1、增加实践活动，培育同学用数学知识解决实际问题的技能。

2、加强技能的培育。主要培育同学的分析、比较和综合

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一、教学目标：

1、在活动中经受2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培育初步的合作学习意识和动手的技能。

二、教学过程：

(一)激趣铺垫：1、设疑——提问——讲解并描述(老师拿3朵花拿在一只手上，假如用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?

提问：你还有其他方法吗?

讲解并描述：通过自己动手，我们可以发觉许多数学问题。今日这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合

(二)实践操作：1、教学4的分与合：

依次出示4只桃、2只盘子

操作：这里有4只桃，假如要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?

引导思索：依据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。

提问争论。你知道几和几合成4?

2、教学5的分与合，让同学自己发觉。

提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的全部分法。

(1)通过摆圆形，探究5得分合。

(2)让同学四人一组沟通得出的结论。

(3)小组内推举一名组长说出探究结果。

(4)自己选择喜爱的方法记住5的分合。

(三)想想做做：1—5题。

三、总结评价。

教后记：1同学能够掌控数字的分合，但是对于按顺次的分合有些同学比较难掌控。

2小组之间的争论效果不太好，同学难以掌握自己的心情，显得有点乱。

(二)6、7的分与合

一、教学目标：

1、经受动手实践，自主探究，合作沟通的学习过程，掌控6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、进展动手技能。

二、教学过程：

1、指导同学有条理地填写教材32页例题中的空格。

2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。

3、活动游戏：想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。

4、小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?

5、独立完成6—8题。

(三)10的分与合

一、教学目标：

通过动手实践、合作、沟通自己得出并掌控10的组成。

二、教学过程：

1、学具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法?怎样分?

2、教学例题：

①观测上面画了几串珠子，数一数每串有几颗?

②检查涂色状况。

③小结。

3、巩固深化：

①做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁?

②做游戏，火车钻山洞。

③找伙伴。(同桌之间开展活动)

4、练习一独立完成。

教后记：

110是在5、6的分合继续深入，由于同学有肯定的基础，所以，同学能很快掌控这个内容。

2但是对于10的分合有些同学不能很快反应过来

人教版学校一班级数学下册范文教案3

教学目标：

1、使同学学会找出一个数的约数的方法，能正确、便捷地找出一个数的约数。

2、学会找出一个数的倍数的方法，能正确地找出一个数的一些倍数。

教学过程：

一、预备题

1、什么是整除?

2、25和5，谁能被谁整除，谁是谁的倍数，谁是谁的约数?

二、教学例118和24的约数各有哪几个?

1、首先明确找一个数的约数，就是看这个数能被那些自然数整除?

找18的约数，就是看18能被哪些自然数整除：18除以()=()

2、找约数的方法;

A、从最小的自然数1找起，也就是最小的约数找起，一贯找到它本身。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

B、用一一对应的试除法来做：也从最小的自然数试除，在能整除的时候，除数和商都是这个数的约数，不成整除的时候，除数和商都不是这个数的约数，一贯除到除数比商大为止。

18/1=18(1和18都是18的约数)

18/2=9(2和9都是18的约数)

18/3=6(3和6都是18的约数)

18/4不能整除

18/6=3除数已比商大。

18的约数按顺次排列是：1、2、3、6、9、18。

3、用同样的方法找24的约数。

24/1=24(1和24都是24的约数)

24/2=12(1和24都是24的约数)

24/3=8(1和24都是24的约数)

24/4=6(1和24都是24的约数)

24/5不能整除

24/6=4除数已比商大。

4、观测约数的特征：

18、24的约数也可以分别用图表示

思索：依据上面的图回答

1、约数中最小的一个是什么数?(1)

2、约数中最大的一个是什么数?(本身)

3、一个数的约数的个数是有限的。

1、2、3、6、9、18

1、2、3、4、6、8、12、24

18的约数24的约数

5、练一练

找15和36的约数各有哪几个?

三、教学例23和5的倍数各有哪些?

1、求一个数的倍数，可以把这个数分别乘以1、2、3…..。所以

3的倍数有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

5的倍数有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……

2、3、5的倍数也可以分别用图表示：

5、10、15、20、25、30……

3的倍数5的倍数

观测上图发觉：(1)一个数最小的倍数是什么数?(本身)

(2)一个数有没有最大的倍数?(没有)

(3)一个数的倍数的个数是无限的。

2、练一练

(1)50以内4、9的倍数各有哪几个?

四、巩固练习

1、在下面的圈里填上适当的数

2、在4、8、16、32、40、48、64、80这几个数中，

80的约数有(4、8、16、40、80)，

8的倍数有(8、16、32、40、48、64、80)

3、32能被哪几个数整除?32有哪几个约数?32是哪几个数的倍数?

32能被1、32;2、16、4、8整除。32的约数有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍数。

五、布置作业

反思：在教学找一个数的约数和倍数的时候，在以下几个方面的教学应加强：

1、约数中最大的和最小的约数是什么。

2、倍数中最大的和最小的倍数是什么

3、强调一个数最大的约数和最小的倍数是一样大的是它本身，。

4、如何找出全部的约数，而且确认已全部找出的方法应加强。

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【教学内容】

教材第2至3页。

【教学目标】

通过同学对书中情境的观测，激发同学的学习爱好，使同学感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

【教学重点】

初步掌控按顺次数数的方法。

【教学难点】

初步认识按顺次数数的方法。

【教学过程】

一、谈话导入：

小伙伴们，从今日开始，你们就是学校生了，要与老师一起学习许多的数学知识。

数学知识是很有用的，学会它，你就会解决许多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?谁来数一数?

二、探究新知：

1、查找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说!

(1)同学之间相互观测，相互说。

(2)集体反馈沟通。

(同学可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，老师就应当予以确定，同时要留意让同学把话说完整。)

2、查找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得!快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数?

(1)同学独立观测，查找个数。

(2)同学之间相互沟通。

(3)集体沟通。

(同学可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名同学……对于能说出比10大的数的同学要实时鼓舞。)

3、查找学校里的数

师：现在，我们要数一数“可爱的学校”中的数。

(1)同学独立观测，查找个数。

(2)同学之间相互沟通。

(3)集体沟通。

4、课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊?你发觉什么呢?(这节课我们在数数，发觉我们身边处处都是数学)

三、课堂总结

数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着聪慧的眼睛看着我们，你想和他们交伙伴吗?你打算怎么做?课后到学校处处看看，边看，边和小伙伴沟通，再把看到的记住来，明天上课和大家一起沟通。

四、布置作业：

从1到10写5遍。