初中英语个人校本研修总结

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中学英语个人校本研修总结1

两年的校本研修学习实践中，转瞬间就结束了。在此，我对自己研修工作进行一次盘点。校本研修期间，除了主持完成校本研修的工作以外，还在本校担负教学工作任务，在这劳碌、辛苦、奔波的日子，不敢说自己有多大的收获,只能说在成长中经受,在经受中成长。现将校本研修工作完成状况作如下：

我校英语科组以老师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的讨论活动，解决课程中的多层次问题，促进老师的成长和学校的进展。促进了老师教育教学水平的提高和同学学习爱好的进展和成果的提高。下面是我主持的校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：

一、全员参与各种校本教研活动：

英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等，并且，每一份校本研修教案都是详案，都有详细的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。在详细的实施过程中，全校的英语老师依据详细状况，结合本班级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各班级都有本可依。

二、开展小课题讨论。

我校全部备课组都开展了各种形式的小课题讨论。这是每一个老师都需要积极参加的校本研修活动。小课题讨论针对各学科的不同特点来确定。例如九班级英语组前一段时间确定的小课题就是依据教材的内容来定的：例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。

三、备课、上课、反思

要求全部老师提前背好课，写好教案。做到课前熟识教案，课上敏捷运用与调整，课后仔细反思，让自己的课堂教学达到最高效。每个年段假如有两位老师上课的话，请两位老师之间相互(或每个备课组)仔细讨论教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把详细教学方法和手段写清晰。仔细讨论教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清楚，示范精确到位。尽力用多种方法进行教学，教学中实时订正同学存在的问题，采纳有效方法让每个同学都受益。课后进行仔细总结与反思，并在教案后做好小记。

四、留意总结出具有有用价值的教学方法

在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的同学要采纳敏捷多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发觉更加适合同学的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以具体记录，包括方法的详细实施状况以及教学效果等。在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学，在课前和课后引导同学唱一些英语歌曲，不仅清除了同学学习英语的焦灼心理，而且可以使他们从中文思维的状态慢慢进入英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境，表达语言美，老师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使同学置身于良好的`语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最正确的效能，在潜移默化的熏陶中培育同学良好的听力和英语语音语调。

回顾两年的研修，有收获自然也有不足，虽然在教学上奋斗十九年了，此次学习让我重新认识自己，改进自己。今后盼望自己从教学实际出发，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。结合研修，不断提高自身素养和业务水平；加强研修意识，以讨论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思，不断进取，努力上进。

中学英语个人校本研修总结2

英语教研组在学校开展校本研修活动中，提升老师的教育教学实践聪慧、培育学校的老师教育技能和学校的教学讨论文化，解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题，切实改进老师的教育教学行为，提升老师业务水平，推动老师成为终身学习者，整体提升教学质量，促进学校内涵进展。详细总结如下：

一、学习教学理论，提升教学理念。

在学校的引领下，我们仔细研读了《现代教学理论》、《高效课堂22条》、《环节决断成败》、《爱的教育》等理论书籍，并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论，我们才能对很多实践中感到迷惑的现象作出说明；才能对存在与现象背后的问题有比较清晰的认识；才能更加理智的看待自己和他人教学阅历；才能提升教学理念，更大限度的做出有效的教学决策。

二、以课题引领为抓手，培育老师的教学反思习惯。

一句广告词说得好：没有最好只有更好。教学也是一样，要想做得更好，就必需培育教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结阅历教训，查漏补遗。我校英语组老师基本养成了“每天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简约的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。

三、开展听课评课活动，取长补短。

1〕观课。

组织老师集体观看优质课光盘，借鉴他人的优点。

2〕校内听课。

英语组常常组织三个班级的英语老师观摩其他学科的优质课。

3〕组内听课、评课。

每学期每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。

4〕骨干老师展示课。

校骨干老师每学期开一次展示课，供组内老师观摩、研讨。

四、专家指导，改进教学。

1、学校教科处、教务处指导。

每年学校都会让教科处、教务处诊断教学，尤其是对毕业班教学进行指导，使毕业班老师把握好高考的方向，有的放矢地进行教学，争取高考取得好成果。

2、校外专家指导。

请教学效果比较好的校外老师来校进行阅历沟通。听完阅历介绍后，教研组老师结合自己的教学实际，写出教学反思与改进计划，并在教学实践中不断调整、改进自己的教学，改善教学效果。

五课题引领，讨论教学。

在县级课题《构建一般高中英语高效课堂的探究与实践》的引领下，英语教研组承受了《高中英语高效课堂的词汇教学》和《高中英语高效课堂的阅读教学》子课题的讨论，对英语课进行了有效整合，激发了同学爱好，扩大了教学容量，提高了教学质量。我们不断反思我们的教学，讨论教学整合存在的问题，共商解决问题的策略。

六、资源共享，互助教学。

借助网络平台，我们积极参与学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、