班主任工作范文打开后进生的那把心锁

.::;班主任工作范文之翻开后进生的那把心锁后进生在每个班级中都是普遍存在的，大多数的后进生构成是与社会环境、家庭咨询题、教育失误等要素有关，他们在班中往往会被当作是害群之马，拖班集体后腿的负担，也是班主任工作中最头疼的咨询题。后进生最突出的一点是不爱学习，因此在教室里会搞些非夷所思的事情，严峻阻碍了班中其它同学的学习。后进生同时也是学校治理中棘手的咨询题，他们经常违犯学校的规章制度，且屡教不改，在同学中阻碍特别大。因此，转化后进生是学校工作中的一个重要课题，几乎每一位班主任都倾力探究，都希望能找到一条转化后进生的胜利之路。我在多年教育理论中，深深体会到转化后进生是一项复杂的系统工程，其中有一个关键的咨询题是教育的战略。应采取的战略确实是按照后进生构成的缘故和表现的不同，而采取不同的教育方法，对症下药，方能获得效果。只要教育方法得当，后进生的心锁才干被我们翻开。一、进步思想认识，是开锁的契机一个班级中总有一些后进生，作为班主任必需在思想上进步认识。所以，这些咨询题学生常令班主任头痛，经常搅得班级鸡犬不宁。有的班主任实行强压政策，用各种手段让这些咨询题学生服贴，有的班主任回避政策，在班级里孤立这些咨询题学生。这些做法看起来一时有效，但会使些咨询题学生心灵更加封闭，行为更加怪僻，会使出更多的方法引起师生的留意，使班级永无宁日。因此，面对咨询题学生，我们要有正确的认识态度，不能放任自流，要多关注这一群体，寻找开锁契机，不能袖手旁观。二、尊重维护自尊，是开锁的钥匙后进生的自尊心特别强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表彰与批判会引起他们极度关注。常言道：“亲其师〞才干“信其道〞。因此我在做后进生的工作中，非常留意维护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、维护他们的。记得我刚带这个班时，小宇同学，经常迟到、无故旷课，我批判过他好几次，但收效甚微。通过调查，得知这位同学从家到校步行需要一个半小时左右，每天他都要从家早早动身，结果却是最后到班级。每当阴雨天气、雨雪天气，他不来上课从不请假。新学期初的一天，天气骤变，雨夹雪刮着风，他却准时来校上课，因此我当着全班同学的面鼎力地表彰了他，能在恶劣的天气，克制路远的困难来坚持上课，让老师特别佩服。他快乐得小脸都红了。从此，他不论什么天气总能按时到校，不只改掉了迟到旷课的缺点，学习成果也不时进步。所以，维护后进生的自尊心，也不能一味地进展表彰，对他们所犯的错误不加批判，而是要留意批判的艺术和批判的场所点，尽量不对他们挖苦挖苦或体罚谩骂，不在公众场所进展批判，一般单独进展指点，使他们不产生逆反心理。三、唤激情真爱感染，是开锁的动力苏霍姆林斯基曾感慨：“从我手里通过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的典范生，而是别具特点、与众不同的小孩。〞教育的这种反差告诉我们，对后进生如此一个“与众不同〞的特别群体，教育者必需正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们。爱学生不是笼统的、虚幻的，而是详细的、现实的，浸透在对学生的一言一行之中。平时，应细心观察他们的动向，理解他们的学习、生活和思想情况，在各方面协助他们，使他们逐渐消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔膜，激发他们进展自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的方法、要求、希望以及内心的“小〞。他们会感到老师是爱他的，真心协助他的，是为了他好，自己不能让老师绝望。一旦认识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。我班的小轩同学，纪律散漫，争强好胜，无心向学。我曾找他说理教育，都无法使他改变。一天课间他与高年级同学发生争吵，事后每天放学他都不敢回家，每天我放下手中的其他工作，亲身护送他离校，让他消除恐惧心理。他体会到了我对他的关爱，这种爱心得到他的报答，我的话他渐渐地听进去了，明白老师是为他好。通过经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度。后进生不是一无是处，他们的优点往往被短处所掩盖。只要真正关心后进生，真心同他们交流，才干得到他们的认同。转化才有可能。动之以情、施之以爱，热爱学生是做好教育转化工作的根底和前提。班主任假设不热爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见效果。四、欣赏闪光点善引导，是开锁的光滑剂每个学生都具有不同于他人的素养和生活环境，都有自己的喜好，优点和缺乏。学生的差别不只指考试的差别，还包括生理特点、心理特征、兴趣喜好等各方面不同特点。这使得每一个学生开展的速度和轨迹不同，开展的目的也具有一定的个体性。陶行知先生曾说过：“你的冷眼里有牛顿，你的讪笑中有爱迪生〞这些话告诉了我们，任何“丑小鸭〞在不久的今后都有可能成为一只漂亮的“白天鹅〞，这就需要我们用一双智慧的眼睛去关注，去呵护，在最大水平上觉察学生的闪光点。因此，我时常留意观察捕捉后进生的闪光点，给予确信和表彰。关于后进生，老师的一个表彰顶得上对他的十个批判。表彰能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立决心。当你与后进生接触特别多，感情较深时，你会觉察他们身上也有许多闪光点。后进生虽然有特别多缺乏之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。如今班主任要擅长觉察学生的优点，开掘其身上的潜能，充沛确信，如此更可以使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和决心。老师不光是觉察后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不时地给他们以表彰和鼓舞。平时夸一句“你真行〞“好样的〞，这关于老师是举手之劳，关于那些不时受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。我班有一个男生，从小因没有养成良好的学习适应，成果不理想，就产生“破罐子破摔〞的心理。上课拖拉，下课欺负微小同学。值日工作不做，我苦口婆心反复劝导，无济于事。可就在一次测试中，他数学得了90分，我不但在班会上表彰了他，并在适当的时候让他担任了数学小组长。从此，他学习的兴趣越来越浓重，不良行为收敛了许多，我留意及时表彰，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。渐渐地，他的进步越来越大。五、借力量，多管齐下共开锁转化后进生工作，光靠班主任显失势单力薄，对后进生的转化，我借助四周的同学及他们的家长的力量，共同来关心、协助他们。我让班上学习好的同学对他们进展辅导，同时让班干部多与他们交流。如此，后进生感遭到了集体的暖和，从中得到上进的力量，并会自觉地融入到集体的生活当中，积极地为班集体争光。所以，对后进生的转化教育还要离不开家长的配合。要通过家访，深化理解后进生的情况。恳求家长配合，在学生离校的时间里，家长要亲密关注学生的举动，及时与班主任沟通，以便班主任采取更好的教育方法。通过