北师大版小学数学二年级上册教案模板

第第页北师大版小学数学二年级上册教案模板北师大版学校数学二班级上册教案2022模板1

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较娴熟地进行除法求商。

3、进一步进展同学解决问题的技能。

教学重点：

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简约的实际问题。

教学难点：

会提出除法应用题的问题，进展同学解决问题的技能。

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习旧知

1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗

938486255306

2、依据乘法写出两个除法算式。47=28

68=48

79=63

3、将以下口诀补充完整要。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五()七二十一

二、合作探究

1、谈话引入：你们最喜爱过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小伙伴们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!

请你认真观测主题图，说说图中的小伙伴在干什么?

从图上你可以了解哪些数学信息?

2、小组探究：你能提出什么数学问题?

3、解决问题：

a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?

同学列式：568=

用什么方法求商?你是怎样想的?

要是挂成7行呢?

b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少?

c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行?

独立完成，同学汇报。

同学归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

三、巩固练习：

1、做一做:

74=82=96=

284=162=546=

287=168=549=

2、数学书练习题吹泡泡：

(1)小八戒吹出了这么多的泡泡太漂亮了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗?

(2)开火车计算。

3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸?先到达的嘉奖一颗星。

4、小鸟回家:

(1)同学独立计算

(2)连线

(3)汇报每一题计算时所运用到的口诀。

5、拓展题：

()()=7

()()=8

()()=9

四、课堂总结：

在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

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教学内容：

《义务教育课程标准试验教科书》数学三班级上册第39-41页，完成想想做做

教学目标：

1、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。

2、知道比较物品的轻重，可以眼睛观测，用手掂、用秤称，了解运用天平的方法。

3、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简约计算。

4、初步培育同学的动手操作技能和创新技能。

教学重点、难点：

认识克，初步建立克的重量观念。

教具预备：

多媒体软件、天平、(大豆、图钉、2分币、橡皮等实物每组一份)

教学过程：

课前同学表演唱《小熊请客》。

一、创设情景，导入新课

小伙伴唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，(屏幕显示小熊)。今日是小熊的生日，你看，它的好伙伴小猫、小狗带着礼物来了(屏幕显示小猫、小狗)。咦，它们怎么吵起来了。〔录音：

我的虾条比你的奇多重。我的奇多比你的虾条重。〕它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，(屏幕显示电脑博士)〔录音：别吵别吵，我们邀请小伙伴一起去巡游数学宫，小伙伴，你们情愿去吗?〕

电脑博士在数学宫中设了三个关，要小伙伴闯关，比比哪组最先闯过去?

二、逐层探究，学习新知

第一层次，比较物品的轻重，让同学初步了解比较物品轻重的方法。

1、看看说说

(1)用眼睛观测：两块大小不同的橡皮，说说哪块重?

红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重?

同学争论，小组沟通。

(2)老师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观测，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好方法呢?

2、掂掂说说

(1)用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重?

一粒阿尔卑斯糖和2个2分币，说说哪个重?

同学争论，小组沟通。

(2)老师提问：究竟谁重?谁再能想出一个好方法呢?

(3)同学争论回答后，再听听电脑博士的话〔录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。〕

3、称称说说

(1)认识天平。屏幕显示天平，并依次闪耀各部分及其名称。

(2)了解天平的运用方法。

左盘一般放要称的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等;指针偏向左端，说明左边重;指针偏向右端，说明右边重。

(3)比较物品的轻重。

同学跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放2个2分币。观测指针说说谁重?

(4)设疑：右盘放几个2分币，能使天平平衡?

同学尝试操作，依据回答屏幕显示：1粒糖=3个2分币重

(5)小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用克作单位。

板书：

克老师领读，同学跟读两遍。

第二层次：认识克，初步建立克的重量观念。

(1)1克有多重呢?(出示2分币)1个2分币约重1克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。

(2)刚才我们称出一粒糖大约等于3个2分币重，那么大约重几克?(3克)

同学轮番掂一掂糖。

(3)下面我们就把1个2分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。(同学分组操作)

A、称1克大豆操作要求;右盘放1个2分币，左盘放几粒大豆使天平平衡?2粒大豆大约重几克?读一读，小组轮番掂一掂。

B、称15个图钉同学操作：15个图钉大约重几克?

小组汇报后，老师指出：图钉有大有小，因此，15个图钉有的大约重7克，有的约重8克，书上告知我们15个图钉大约重10克，这些都对。

小组轮番掂一掂。

C、称1支粉笔、1把小刀

同学操作后沟通，读一读，再轮番掂一掂。

D、读一读，下面物品大约重几克。(屏幕显示：1本数学教科书大约重174克，1瓶墨水大约重156克)

同学读后，师指出：假如还用2分币代替砝码称，要放174个或156个2分币，多麻烦，现在应用砝码来称(出示砝码)

同学轮番掂一掂数学书、墨水瓶

(4)完成

40页的试一试

游戏：猜一猜。采纳拍读形式，让同学掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组。

三、巩固练习，促进提高

1、完成41页想想做做1、2、3两题.(第二关)

2、思索题(第三关)：屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的奇多重?你能想出几种方法?

同学沟通后，引导同学读包装袋上标的重量，板书：g，并说明它也表示克。

3、指导实际应用：同学读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂。

4、课外作业：放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。

四、全文总结，再揭情思

(屏幕再现电脑博士〔录音：小伙伴，你们好，今日你们学行可仔细了。你们在数学宫闯过了一道道难关，认识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的知识，还有很多的知识等着你们去探究。小伙伴，再见!〕

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教学内容：教科书第51～52页和练习十二中的第1～2题.

教学目的

1.使同学理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌控口算方法，并能精确进行口算.

2.培育同学的动手操作技能及主动猎取知识的技能.

3.培育同学学习数学的爱好和自信心，使同学从小养成仔细、主动学习的习惯.

教具、学具预备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒;同学预备小棒.

教学过程

一、创设情境，作好铺垫

1.谈话：小伙伴们，今日这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们留意听.

2.(电脑演示)小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好伙伴.小伙伴，你能依据要求快速拿出相应数目的小棒吗?(要求同学操作.)

(1)34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根?同学摆完后出示填空：34=30+().

(2)57，先拿7根，再拿多少?同学摆完后出示：57=7+().

(3)小白兔：下面这两道题你们会做吗?请说出先算什么?再算什么?

5+3+40=20+70+6=

二、动手操作，探究新知

1.出例如1：34+2=

(1)通过摆小棒，理解算理.

①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根.最末一共有多少根小棒?

②同学争论后回答(电脑演示摆小棒的过程).

(2)假如不摆小棒，怎样想34+2得多少呢?

①课件演示计算的过程，让同学边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“静静话”.

②同学口述计算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).

③师小结：计算34+2，应先算4+2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6;再算30加6得36.

(3)想一想，练一练.

2+34=_____想一想，这道题应当怎样算?先算什么?再算什么?得数是多少?

练习：

43+6=□3+55=□

/\│/\

40□─┘□□□

2.教学34+20.

(1)让同学自己先用小棒摆一摆.

①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?

②指名同学上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢?(由于要加2个十，而不是2个一.)

(2)不摆小棒，你会算吗?

①请同学们打开书第51页，完成34+20=，并给同桌讲讲“静静话”，这道题先算什么?再算什么?

②指名说说这道题的计算方法.

③依据同学回答，老师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，老师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数.

(3)想一想，练一练.

20+34=，想一想应当怎样算?提问：先算什么?再算什么?为什么?

54+40=□70+27=□

/\/\

40□□□

3.分析比较，揭示课题.

大家观测一下这两个算式34+2和34+20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢?(相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20.)谁来给今日学的内容起个题目，板书课题，齐读课题.

4.比较34+2和34+20，两道题的算法有什么不同的地方?请同桌争论一下.(加2，从个位加;加20，从十位加).老师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加.

三、巩固练习

1.小白兔：看到刚才小伙伴们学得那么仔细，我真兴奋，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，(电脑演示)你们看，每个气球上都有一道题，假如你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧!

2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正.

3.完成第52页“做一做”第3题.

(1)审题，图中画的是什么?左边多少?右边多少?

(2)分析题意，列出算式.

(3)算出得数，说说第(1)小题是怎样算的.

4.改错.

小白兔：小伙伴们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小伙伴们当医生给他们看看病，看谁治得好!

43+3=72

50+32=37

71+20=90

5.夺红旗游戏.

完成练习十二第1、2题，(限时3分钟)，看谁做得又对又快，做后集体订正，嘉奖前5名一人一面小红旗.

四、课堂小结

小白兔：小伙伴们，今日这节课，你们学习了什么?你学会了什么?这节课有很多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，盼望同学们今后能更好地掌控学习方法，学好数学.

五、进展性训练

今日我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗?(28+30=)谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的?(23+6、44+5)当涌现55+6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的.不进位加.(板书：不进位)，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加.你们回去后可以想想55+6怎么算?

教学设计说明

两位数加一位数、整十数(不进位)是同学在掌控整十数加减整十数的基础上进行教学的.依据同学已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑.

一、沟通情感，激发动力

创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是同学情感进展的一个重要因素.一上课，老师通过亲切的语言以及同学喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近同学与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用.从而激发同学参加本节课学习的积极性.整堂课小白兔都伴随着同学们，采用激趣的方法，激起同学剧烈的学习欲望，使同学进入到乐学的状态.

二、巩固运用，承前启后

巩固有助于由知识转化为技能，而运用那么是对同学掌控知识形成技能的检验和深化.通过巩固、运用，力求使同学能够举一反三，达到融汇贯穿.在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对同学实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的敏捷性，达到让同学在训练中掌控知识，进展智能的目标要求.在课的最末，依据教材前后之间的联系，设计了同学自编题练习，在编题中同学自己发觉个位相加满十的状况，爱好很高，顺水推舟布置同学自己试着做的家庭作业，激发同学探究新的知识的爱好，培育同学的学习技能，起到了承前启后的作用.

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教学要求

1、使同学掌控除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育同学喜爱劳动。教学过程：

一、复习预备

1、出示预备题

1.8里面有()个0.1

0.6里面有()个0.01

同学完成后说说做题方法。

二、新课教学

1、教学例3。

(1)出例如3：为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克?

(2)同学读题后审题：

(3)依据题目意思列出横式。

(4)老师板书竖式，同学回答，老师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个()?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个()。

在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0继续除，这是依据小数的性质。

(50解答后老师小结，并进行喜爱劳动的教育。

2、教学例4

(1)出例如4

(2)首先让同学观测这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应当留意什么呢?

(3)让同学在草稿本上试做，请一位同学上台板书。

(4)结合同学的板书争论：整数部分的18除以32不够商1的时候，应当怎么办?争论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点继续除。同时指出：除后余下的224表示224个()?

三、巩固练习

试一试。

出示题目，让同学运用前面学过的方法进行试算。同时要让同学思索：这三道题目在计算过程当中各有什么特点?

让三位同学上台板书。

结合同学板书，师生共同争论校对：第一题是被除数小于除数，不够商1的状况;第二题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再继续除，而且商的非常位上不够商1，需要添0;第三题是被除数小于除数，不够商1，非常位仍不够商1。

老师要着重讲评有关商0的状况，使同学比较全面地掌控小数除以整数的计算方法。

四、总结除数是整数的小数除法的计算法那么。

让同学把课本43页上的计算法那么内的横线填写完整，然后集体朗读。理解法那么的内容。

五、提高练习

1、口算

同学练习后说说口算方法

2、列竖式笔算，三位同学上台板书，其余同学做在草稿本上。

结合同学板书的内容，实时反馈，实时订正。

六、课堂总结

今日我们学了什么?

除数是整数的小数除法的计算法那么是怎样的?

七、作业

课本44页的3、4题，作业本[26]

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教学目标：

1、使同学