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文档简介
第第页人教版小学二年级数学上册教案2022最新人教版学校二班级数学上册教案2022最新1
教学目标:
1、让同学通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过同学的操做体会旋转,培育同学动手实践的技能
3、培育同学的应用数学的意识。
教学重难点:感知旋转
教学过程:
一、体会感受
1、观测电风扇、风车等旋转的物体
2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢,请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?
判断:哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1、展示两类根据不同方向旋转的物体,让同学进行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面,让同学观测,秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结:象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动,而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做
1、完成43页第三题。
2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。
3、根据指示根据不同方向转动。
4、动手完成课本42页做做一做。
四、展示旋转美,制造旋转美
1、出示紫荆花图,让同学想想它是怎么样被制造出来的?
2、用旋转制造出漂亮的图案。
全课总结
教学反思:同样着重口语的表达,有的同学说电扇是旋转现象,还有的同学说水龙头是旋转现象,需要订正:电扇扇叶转动是平移现象,打开或关闭水龙头时是旋转现象。
最新人教版学校二班级数学上册教案2022最新2
学习目标:
1、理解和掌控一个数除以两个数的方法。
2、会运用这个除法运算性质,使一些计算简便。
学习过程:
一、复习导入
1、口算
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)
2、简便方法计算
609-51-49846-121-279
3、动手做
24个圆片平均分成2组,再把每组平均分成3份,求每份是多少。
(体会连续等分:可以分了再分,也可以先求出两次一共分成多少份,然后一次分完。)
4、引入新课:除法的运算性质。
5、出示目标(见学习目标)
二、自互学习:(出例如3)
一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元,每棵树苗多少钱?
1、指名读题。
2、(出示学习指导)
(1)依据题中的信息列出算式,并计算。
(2)试一试,你还能想出其它的方法吗?假如有困难,可以与书进行沟通。
(3)对比一下,两种计算方法有什么不同?你喜爱哪一种?为什么?
(4)能用语言概括一下你发觉的规律吗?
(5)试着用字母表示出这个规律。
自学时间5分钟。
3、同学自学(同学对比学习指导,自学,并完成学习指导的问题,将不会的问题做标注)
4、小组互探(自学中遇到不会的问题,小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好,到同学质疑时提出,让其他学习小组或老师讲解)。
三、精讲要点
1、小组汇报。
2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。
3、小结:除法的运算性质。
4、练习:教材P43做一做,指名板演。
四、当堂检测
1、判断
(1)1456-(324+456)=1456-456-324
(2)100÷(25×4)=100÷25×4
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25
2、怎样简便就怎样算
3200÷25÷42000÷25÷8350÷14
3、有1440个玩具,每24个装一盒,每6盒装一箱,一共要装多少箱?
最新人教版学校二班级数学上册教案2022最新3
【教学目标】
1.学习连除计算题中的简便算法。
2.能让同学敏捷的计算试题,养成敏捷的解题技巧。
3.培育同学对数的感悟技能。
【教学重点】
掌控连除式题中的简便计算方法。
一、谈话引入,激发爱好。
师:同学们,对于加法、减法、乘法计算的题目,找到了一些简便算法,对于除法式题,有没有简便算法呢?有,是怎样的?想知道吗?
二、自主学习,合作探究。
1.教学例3。
(1)出示植树画面。
师:植树需要买什么?
生:买树苗。
师:一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元,你会算出每棵树苗多少钱吗?
(2)生小组里沟通。生汇报。
生甲:1250÷25÷5生乙:1250÷25÷5
=50÷5=1250÷(25×5)
=10(元)=1250÷125
=10(元)
(3)师:说说,你们先算什么?
生甲:我先算每个小组种的树苗花多少钱。
生乙:我先算25个小组一共种了多少棵树苗。
师:你们说得很好,也算得对。从这里你们发觉了什么?
生小组里沟通。
(4)生汇报。
生丙:我发觉一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个数的积。
(5)师:你说得真棒!小组里相互说一说。有几道题你想做吗?
2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。
出示:2000÷125÷81280÷16÷8
生汇报。
生甲:2000÷125÷8生乙:1280÷16÷8
=2000-(125×8)=1280÷(16×8)
=2000-1000=1280÷128
=2=10
师:你们同意这样做吗?你是这样做的吗?
大家都很聪慧,老师特别兴奋。
三、巩固运用,深化提高。
1.下面各题,怎样简便就怎样计算。
①1280÷16÷825×(4+8)5×99+5
2.小明用3个星期把一本习字本写字,一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字?
你能用不同的方法进行解答吗?
四、总结提升。
这节课,你的计算技能提高了吗?老师庆贺你.你学会了什么?谁的表现最棒?
最新人教版学校二班级数学上册教案2022最新4
这节课进行当中,我就觉得自己的预备不充分,对所教学的内容理解不到位。看到同学没能掌控学习的重点知识,我头上冒出了一层细细的汗珠,心里就一个词“砸了”……第一次尝试“探究式教学”我就际遇了“滑铁卢”,心里很不是味道。痛定思痛,我静下心来找失败的缘由。在听课领导的指导下,我认为导致第一次失败的缘由有以下几点:
1、自己对教学内容理解不深刻,对教材的把握不到位,在教学中重难点没有突破。另外,由于选择的是五班级的同学,我对同学的了解不多,而且也没有提前和班主任沟通,对同学的知识底细没有清晰地认识。总之一句话,备课备得不够充分,备同学备得不够深入!
2、在教学过程中,对同学的指导不到位。例如,同学在开始计算后发觉“先乘后除以与先除以后乘的结果相同”规律的时候,孩子的回答不规范,我并没能实时指正同学“先乘3后除以5与先除以5后乘3的结果相同”,导致有37.5%的同学没有真正明白是交换运算顺次,而不是交换前后的数字。假如,在教学中我能把同学发觉的规律板书出来,让同学有直观的文字刺激思维,把重点突破,这样同学在接下来的探究过程中就不会迷茫了。
3、对“探究式学习”的认识不深,不能在合适的环节提出问题,没有设置让同学有爱好的进行探究学习的情景。探究式学习分为五个主要环节:
⑴提出问题;⑵收集数据;⑶合理说明;⑷评价结果;⑸检验结果
对于这五个环节,我没能深入分析每个环节之间的联系,还不懂得如何收集数据、怎样引导同学合理说明,评价结果。传统教学的痕迹还存在,不能放手让同学自己探究,而仍旧是受老师的牵引。
有失败的阅历就会有胜利的收获,面对这次“滑铁卢”我积极调整自己的教学设计,深入学习“探究式学习”的理论,预备第二次上阵尝试。我相信会有胜利的体验!
最新人教版学校二班级数学上册教案2022最新5
教学内容:
人教新课标四班级数学下册减法的运算性质。
教学目标:
1、理解并掌控减法的运算性质,并利用性质进行有关的简算。
2、培育同学分析讨论及综合概括的技能。
3、引导同学在实践中主动地去猎取知识。
教学重难点:
同学通过实践体验概括减法的运算性质。
教学过程:
一创设情景,引入新课
1、李叔叔看一本书,昨天看到了66页,今日又看了34页,这本书一共有234页,还剩多少页?
同学汇报。
生每回答一个问题,师问:你是怎么想的?
老师板书三种方法。
(1)234-66-34(2)234-(66+34)(3)234-34-66
师:请你告知我他们的结果。(只板书最末结果)
结果相等,那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。
2、请你观测这三种方法,有什么发觉?
同学汇报,师总结。
(生假如说不出,可以引导有什么相同点和不同点?)
师:是不是全部的从一个数里面连续减去两个数,都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。
同学汇报。
师:像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办?
(生:用字母表示)
a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b
引导同学总结出:一个数连续减去两个数,等于一个数减去这两个减数的和。
一个数连续减两个数,可以先减第二个减数,再减第一个减数。
师:这就是我们今日要学习的“减法的运算性质”
生齐读。
3、这三种解法都是正确的,你喜爱哪种呢?为什么?
生汇报,大部分人应当会选择第二种和第三种。
师总结:凑整。(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)
三、巩固练习
1、请你说说哪个小伙伴最会运用今日所学知识使计算变得简约了呢?
①354-74-26
=354-(74+26)
=354-100
=254
②154-54-79
=154-(54+79)
=154-133
=21
③472-54-72
=472-72-54
=400-54
=346
④158-63-58
=158-(63+58)
=158-121
=37
师小结:我们在遇到连减的时候,要依据这几个数值的特点来正确选择运算性质。2、在里和横线上填写相应的运算符号和数
868-52-48
=868-(52+48)
1500-28-272=1500-(28272)
475-26-75=
286-37-42-21=286-(37+42+21)
684-(584+37)=684
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