斜弱视和双眼视处理技术说课稿

斜弱视和双眼视处理技术说课稿课程性质课程作用眼镜行业的发展需要大批高端技能型眼视光人才设计思路主要职业岗位①视功能检查岗位；②验光岗位；③眼镜装配岗位；④隐形眼镜验配岗位；⑤眼镜的质量检验岗位；⑥眼镜店的经营管理与销售岗位；⑦视光学教育岗位等。毕业生职业发展培养掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，适应社会主义市场经济发展，掌握眼科学和视光学理论，能运用现代的技术和设备进行验光、视功能检查和训练及各种眼镜的加工与维修整形，熟练运用计算机选型配镜，懂经营、会管理，德、智、体全面发展的高端技能型人才。毕业生的业务规格——具有眼科初步检查的能力；——熟练运用各种视光仪器进行视功能检查；——能运用现代视光技术对屈光问题进行验光和处方分析；——掌握眼镜的新材质、新产品和有关的加工工艺知识；——能够运用国内外先进技术进行各种眼镜的加工制作；——熟练掌握对各种眼镜进行整形和校配；——掌握隐形眼镜的验配、护理技术；——能对常用视光仪器设备进行维护保养和常见故障排除；——懂得眼镜店的经营管理，胜任店长、经理工作。专业的典型工作任务工作内容行动领域眼视光专业毕业生就业岗位工作内容

与核心职业技能分析(205个核心职业技能)课程体系开发学习领域本课程典型工作任务体现：教学内容选取：遵循针对性及适用性原则，强化学生能力培养。国家职业资格标准行业发展需要岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质教学内容教学模块1．本课程采用最新版的高职高专视光学专业规划教材作参考、校企合作开发教材与实训讲义校企合作开发教材与实训讲义

校企合作开发教材充分体现了项目引导任务驱动工学结合的要求，较好地体现了本课程教学大纲的科学性、思想性和实践性，反映现代科学技术的最新成就和眼镜行业企业最新技术发展水平，有简单到复杂循序渐进，符合学生的接受能力。2、教学环境①校内实训基地②校外实习基地校内鉴定现场眼镜验光员、定配工资格证培训3、教学团队队伍结构1、学习情境设计——基于工作过程2、教学方法与手段教学方法与手段现代教学技术手段：仿真教学环境——虚拟医院视光中心、眼镜店全程多媒体教学课件——真实临床验光工作任务教学片、实训DV、网上资料（山东眼镜网、中国眼视光网等）科学的考核方式1、形成性考核+期末考核考试本课程操作性强，鉴于平时学习的重要性，每个教学单元都有评价指标，的实践，更重要的是还可以为学生寻找就业机会搭建一个桥梁。5）考评体系改革如何有效地检查学生学习《斜弱视和双眼视处理技术》课程的效果，如何使学生在实际的工作中能有效灵活地利用所学的知识解决实际问题，是我们在今后的考评体系中要完善的问题。作为一门实操性很强的课程，《斜弱视和双眼视处理技术》不能沿用传统的考试方法，在今后的考试当中我们打算采取口试、笔试和操作相结合的考核方法，既考核学生的语言交流能力，也考核学生的职业知识和操作技能，这样的考核方法才能够真正检验学生的学习效果。6）加强教师队伍建设经济全球化的加剧，新技术、新科学的涌现给我们的专业教学提出了更高的要求，也给我们教师的教学提出了新挑战，《斜弱视和双眼视处理技术》的教师虽