高中英语阅读课英文说课稿

高中英语阅读课英文说课稿

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.

官方网站：http"//

清华大学英语教授研究组提供

Teachingcontent:

Reading:ThirdPeriodofUnit9Technology

Teachingaimsanddemands教学目标

1.Knowledgeaims:

a.ProvideSssomeinformationaboutthecellphone.

b.Learnnewwordsandexpressions:toothpick,agreement,

disagreement,disagree,absolutely,depend,begoodat,insideout

2.Abilityaims能力目标

a.EnableSstofindtheanswersinthetextquicklyandcorrectly.

b.helpSstofindthemainideaofeachparagraph.

3.Learningabilityaims学能目标

a.HelpSstoexpresstheiropinionsaboutlifeonthego.

b.Improvethereadingability.

Teachingimportantpoints教学重点

LetSslearntohowtoimprovetheirability.

Teachingdifficultpoints教学难点

Howtogetthemainideaofthetextandeachparagraphquickly

andcorrectly.

Teachingmethods教学方法

1.Co-operativemethodforcreativeideas.

2.Fastreadingandcarefulreading

3.Quesion-and-answeractivityteachingmethod

Teachingaids教具准备

1.Atelephone

2.Somepictures

Teachingprocedures&ways教学过程与方式

StepILead-inandwarming-up

Askthestudentsconsiderthisquestion:IfImissmymother,how

canIdo?ThentheSscangivememanywayslikewalkinghometotell

mymother,writealetter,orjustgiveacall.ThenIaskedmySswhich

oneisthebest.Thestudentswilltellme“telephone”,andthenIwill

dealwiththenewlessonlifeonthego.

StepII

Checktheanswersintheexercisebooksandtellthemsomeskills

ofreading.

StepIIIFastreading

Givethestudentssomeminutesandreadthetextquicklyandthen

answerthequestions.

1.Whatdoeslifeonthegomean?

Lifeonthegoheremeansafast-pacedlifestylewherepeopleare

alwaysonthego-rushingfromoneplacetoanother,usingphones,

computers,etc.

2.Whatisthesecondparagraphabout?

Ifsmainlyaboutthedifferentusesofcellphones.

StepIVCarefulreading

Readthetextcarefullyandthendecidethefollowingtrueorfalse

questions.

1.ManyChineseteenagerslivelifeonthegojustlikeWangMei.

2.Withcellphones,wecanonlymakecallsandsendmessages.

3.Allcellphoneshaveanelectroniccalendartoremindyouof

appointmentsanddates.

4.Thestudentsdon,tusethecellphoneintheclassroombecause

oftheschoolrules.

5.Withacellphone,studentswillcertainlywastesometimeand

moneyonit.

6.Teenagerslikecellphonesjustbecausetheycansend

messages.

7.WangMeihasacellphonebutherbestfriendXiaoLihasn't.

StepVConsolidation

Givethestudents5minutestoreadthetextagainstandfindthe

mainideaofeachparagraph.

Para.1WangMeiisanexampleofChineseteenagerswhohave

cellphones.

Para.2Cellphonescanbeusedforwhat?

Para.3.Whyarenotthestudentsallowedtousethecellphone.?

Inmyopinion,theExpoisahugeandgrandceremony.Icanim

agine,inShanghai,noboundaries,fromallovertheworldpeople

aretalkingaboutthechangeshere,notonlytobecomemorecl

eanenvironment,andbuildingbetterandbetter.FollowingtheOly

mpicGamesafterthemotherlandandthepeopleisthesecondo

neisexcitedevent.

ShanghaiWorldExpo,constructionofthe"ShanghaiWorldExp

oPark"isalsocarefulplanning,itisestimatedthereisaperman

entexhibitionhall.MyfavoriteisthemascotofWorldExpo-Hai

Bao.Thisisanaquablueagainwithadynamicelf.HoiPo'si

mageandself-confidencetousebotharmswarmsmilewelcomes

friendsfromaroundtheworld.HoiPoisaChinesecharacter"p

erson"asacorecreative,becauseonlysupportedoneanotherthr

oughouttheworld,manandnature.Manandsociety.Harmonya

mongpeople,sothatthecitywillbebetter.

I'mlookingforwardtoShanghaiWorldExpoheldinShanghai

hasbeenconstantlyprogressing,peopleofthemotherlandisalso

injectedintotheExpo.Olympics.IbelievethattheExpowoulds

urelybethesameastheOlympicGamesacompletesuccess,h

asbecomesodifficultforothercountriestoreplacethestate,win

gloryforthewholeofChina!IhopeIcandosomethingforthe

WorldExpo,inordertocheerthearrivaloftheExpobar!

在我看来，世博会是一个庞大而隆重的仪式。我可以想像，在

上海，没有国界，远离世界各地的人都在谈论这里的变化，不

仅变得更加清洁的环境，和建设的越来越好。继后，祖国和人

民的奥运会，是第二个是兴奋的事件。

上海世博会，”上海世博会园区”也认真规划，估计有一个

永久性的展览大厅建设。我最喜欢的是世博会吉祥物-海宝。

这是一个水蓝色小精灵再次充满活力。海宝的形象和自信用双

手温暖的笑容欢迎来自世界各地的朋友。海宝是一个汉字“人”

作为核心创意，因为只有在世界各地支持彼此，人与自然。人

与社会。人与人之间的和谐，使这个城市会更好。

我期待着上海世博会在上海举行的不断进步，祖国人民也注

入了博览会。奥运会。我相信，世博会，一定会为奥运会一样

取得圆满成功，已成为其他国家，使国家难以取代，赢得了全

中国的荣耀！我希望我能为世博会的东西，以欢呼世博会酒吧

到来！

世博会常用词语的英文翻译

中国上海2010年世博会：Eopo2010ShanghaiChina

世博会会徽:theExpoemblem

世博会会徽看起来像三个人手挽着手。TheExpoemblemlooksI

ikethreepeopleholdinghands.

世博会将持续半年。TheExpowilllastsixmonths.

世博会的主题:thethemeofExpo

城市，让生活更美好。Bettercity,betterlife.

世博园区:theExpoSite

沿黄浦江两岸：alongbothsidesoftheHuangpuRiver

主题馆:thethemepavilions

中国馆：Chinaspavilion

东方之冠：TheCrownoftheEast

上海世博会吉祥物

“吉祥物作为代表东道国特色的标志物，是一个国家文化的

象征。她从各个层面反映了东道国的历史发展、文化观念、意

识形态以及社会背景，并在政治、经济、文化等多个领域的传

播中扮演着十分重要的加色。

Mascot,asthesymbolfeaturingthehostingcountry,willembodythehi

story,development,culture,conceptandsocialbackgroundofthecountr

yandwillplayanimportantroleinthecommunicationinpolitical,econom

icalandculturalfields.

中国2010年上海世博会吉祥物在设计理念上，努力实现以下

功能：

ThemascotofWorldExpo2010ShanghaiChinaistryingtoaccomplis

hthefollowingfunctions:

二、主体形象

以汉字的"人”作为核心创意，既反映了中国文化的特色，又

呼应了上海世博会会徽的设计理念。在国际大型活动吉祥物设

计中率先使用文字作为吉祥物设计的创意，是一次创新。

CreatedfromtheChinesecharacter人，whichmeanspeople,themas

cotembodiesthecharacterofChinesecultureandechoeswiththedesig

ningconceptoftheemblemofWorldExpoShanghai.UsingtheChines

echaracterasthemascotofaninternationaleventisaninnovation.

三、名字由来

中国2010年上海世博会吉祥物的名字字，海宝(HAIBAO)”,

意即“四海之宝"。“海宝”的名字朗朗上口，也和他身体的色彩呼

应，符合中国民俗的吉祥称谓原则。"海宝'’的名字与吉祥物的

形象密不可分，寓意吉祥。

ThenameofthemascotofWorldExpo2010ShanghaiChinaisHaiBa

o,whichmeansthetreasureofthesea.ThenameofHaiBaoiseasytor

emember,echoeswiththecolorofitsbodyandisatypicalluckynamei

nChinesetradition.

四、主题体现

海宝体现了“人”对城市多元文化融合的理想；体现了“人”对经

济繁荣、环境可持续发展建设的赞颂；体现了“人''对城市科技

创新、对发展的无限可能的期盼；也体现了“人”对城市社区重

塑的心愿；他还体现着“人''心中城市与乡村共同繁荣的愿景。

海宝是对五彩缤纷生活的向往，对五光十色的生命的祝福，也

是中国上海对来自五湖四海朋友的热情邀约。

HaiBaoembodiesidealofthecoexistenceofdifferentculturesincitie

s;embodiestheappreciationofeconomicdevelopmentandenvironment

alsustainabledevelopment;embodiesthewishtoremodelthecitycomm

unities,embodiestheanticipationofthewell-offbothurbancitiesandcou

ntrysides.HaiBaoisthewhishtocolorfullifeandthewarminvitationtofri

endsfromallovertheworldtoShanghai.

博会英语作文-我想成为2010世博会的志愿者

TheWorldExpoisalarge-scale,global,non-commercialExpo.Th

ehostingoftheWorldExpomustbeappliedforbyacountryan

dapprovedbytheinternationalWorldExpocommittee.Expoaims

topromotetheexchangeofideasanddevelopmentoftheworld

economy,culture,scienceandtechnology,toallowexhibitorstop

ubliciseanddisplaytheirachievementsandimproveinternationalre

lationships.Accordingly,theWorldExpowithits150-yearhistoryis

regardedastheOlympicGamesoftheeconomy,scienceandte

chnology.Shanghaiwillhostthe2010WorldExpo.TheWorldEx

pohasalonghistorybutithasneverbeenheldinAsia.Sothe

2010WorldExpoisanhonorforalloftheAsians.Ourgovernm

enthaspromisedthatitwillbethebestone.AndShanghai,as

ahostcity,willhavemorechancestodevelopquickly.Asastud

entinShanghai,IshouldlearnEnglishwellsothatIcanbeav

olunteerintheExpotohelpforeignersknowmoreWWw.YingYu.c

om内容

译文

WWw.YingY内容

世界博览会是一项大规模的，全球性的，非商业博览会。

在举办世博会必须申请一个国家和国际世界博览会委员会批

准。博览会旨在促进思想和世界经济，文化，科学和技术发展

的交流，让参展商宣传和展示他们的成就和改善国际关系。因

此，与世博会的150年历史的被认为是经济，科技奥运。上海

将举办2010年世博会。世博会有着悠久的历史，但从未在亚

洲举行。因此，2010年世博会，是对亚洲人的荣誉。我国政府

已作出承诺，这将是最好的之一。而上海作为主办城市，将有

更多的机会迅速发展。作为一个在上海的学生，我要学好英语,

这样我可以成为世博会志愿者，帮助外国人了解更多www.xiao

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高中英语阅读理解题型及解题技巧

CHN

纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能

力是高考考查的重点，自始至终占主导地位，并且有逐年增加

的趋势。做好阅读理解，是获得高考英语高分的关键。

阅读理解能力测试的主要要求是：

1.阅读材料，理解材料的主旨大意，以及用以说明主旨

大意的事实和细节。

2.既理解具体的事实，也理解抽象的概念。

3.既理解文章的字面意思，也理解深层含义，包括作者

的态度、意图等。

4.既理解某句、某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，

并据此进行推理和判断。

5.既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应具

有的常识去理解判断。

根据这五项要求，我们可将阅读理解多项选择题归纳为以

下几种题型：主题主旨大意，细节理解题，综合推理题，概括

归纳题，观点归纳题，人物评价题，词义句义理解题，指代

关系题，内容排序题等。下面结合自己平时教学中的经验体会,

谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。

一.主旨大意题

阅读理解首先要做到的就是掌握所读材料的主旨和大意，

它是全文的概括与总结。能否抓住这个括心，取决于读者的总

结能力。每篇短文都有其主题思想，而作者表现主题思想的手

法各不相同。这就需要我们挖掘相同点，寻找解题的方法。

常见题型

1.主题型：What'sthemainideaofthispassage?

Whatdoesthispassagemainlydiscuss?

What'sthetopicofthispassage?

2.标题型：What'sthebesttitle?

Thebesttitleforthistextis(totell).

3.目的型：Themainpurposeofthistextis.

Theauthor'spurposeofwritingthistextisto.

What'sthemainpurposeofthepassage?

解题指导

1.抓住主题句。它们一般位于文章的开头或结尾。

同时，也可以贯穿各段中心句进行总结。

2.抓住文章逻辑线索，理清发展脉络。作者往往会

采取举例、比较、分类、归纳等不同方法来组织文章。

3.把握文章的体裁，分清文体，确定思维方向。

4.体会作者的写作意图和所要表达的思想感情，辨

清褒贬态度。

二.词义理解题

词义理解是阅读理解能力的重要指标。无论一个人的词汇

量有多大，都会在阅读中碰到生词。对词义的理解往往会影响

到对全文的准确把握。阅读过程中，为保证适当的阅读速度，

一般不必频繁的停下查字典。对于不妨碍全文理解和出现频率

较低的生词，跳过即可。词义理解包括：生词词义和熟词新义。

解题指导

1.利用语境、常识和语法关系推断词义。

①抓住所需推断词汇前后的“mean”或系动词或破折号

等直接定义该词的部分。

②抓住文章主旨与该段所表达的中心。特别对于议论文

要牢记论点与论据的相互支撑关系。

③通过例证、比喻、对照、插入语等语法结构推断词

义。

2.利用词根、前后缀与合成词推断词义。

三.句意理解题

句意理解题是常见的阅读题型。它不仅考查对句子表层意

思的理解能力。有时还需要读者结合上下文和平时的知识积

累、生活常识和人生阅历来判断或推断句子的深层含义。

常见题型

1.开门见山型：问题中直接要求读者对文中某一句进行

理解。

Theunderlinedsentencemaytellusthat.

Whatdoestheunderlinedsentencemean?

2.隐含理解型：题目中未直接点出考查句，需要我们根

据题干和选项信息找到并理解该句。

①简单理解：通过理解句中关键词，明确句内关系以获得

正确答案。

②综合理解：需要结合语境、分析上下文关系，获得正确

答案。

解题指导

1.根据题干，缩小并锁定相关句段。

2.挖掘选项异同点寻找提示。

3.利用各类词义理解技巧逐一突破关键词。

4.抓住表示因果、转折、递进、并列等关系的连词，准

确把握句内各分句以及该句所在段落各句间的逻辑关系。

四.概括归纳题

在词义与句义理解的基础上，结合上下文总结归纳某一段

或几段的大意，对于把握文章主旨，分析全文结构都是至关重

要的。此类题型考查了读者段落或文章某一版块的理解概括能

力。

常见题型

1.单段型：要求归纳某一段大意。

Whatcanwelearnfromthelastparagraph?

Accordingtothethirdparagraph,theBritonsthinkthat

Inparagraph2,thewriterusestheexampleofthe

ancientGreekathletestoshowthat.

2.多段型：要求归纳多段大意或多段细节总结某一

非全文主旨的观点。

解题指导

1.通过审题，缩小范围，锁定相关段落。

2.利用词义及字意理解技巧，透彻把握段落关键词的含

义。

3.抓住文章中连词(如表转折、因果、递进、承接、让

步等关系的词语)、序数词(如First...Second...)等提示性词

句，辨清段落之间的逻辑关系

五.观点态度题

观点态度题从某种意义上来说要求考生具有较高层次的

阅读技能，包括在复杂的语境条件下，把握作者的思路；在较

高深的措辞中，探索作者的隐藏思想及真正的写作意图。常见

观点态度题用以考查文章的写作意图和作者主观态度的把握；

分析作者对某些细节描述的意图。

常见题型

What'sthewriter's/author'sattitudetowardstowards...?

Thewriter/authorbelieves(implies,suggests)that.

Thewriter/authorseemstoagree(think)that.

Thewriter/authortriestotellus.

Thewriter's/author'stonewouldbebestdescribedas.

解题指导

1.抓住文章和选题中反映态度、语气的关键词，特别是其

中的形容词和副词，分清褒贬。

2.利用概括归纳题与主旨大意题的解题技巧，准确把握文

章中心思想与段落结构。

3.务必忠实原文，切忌将自己的观点强加于作者。

六.综合推理判断题

综合推理判断题是通过文章提供的多处已知信息得出未知

结论，或由文章中某一细节或某一描述方式推导出答案的题

型。要求学生综合考虑上下文，通过文章表面文字信息推测文

章隐含意思。

常见题型

1.直接型：直接提问从文章所提供的信息，我们可以推测

出什么，可以了解到什么。这结论往往是文章中没有直接说出

来的，但通过全文，我们可以得出相应的结论。

Fromthepassagewecandrawtheconclusionthat

Wecaninfer(conclude)fromthepassagethat

Wherecanyoureadthispassage?

2.间接型：题目中未要求，但只有综合上下文多处细节才

能解决问题。

Onthewhole,thisstoryisabout.

WhatcanwelearnaboutBrampton?

解题指导

1.抓住关键词句，利用词义和句意理解技巧来弄清其内

在含义。

2.利用表示因果、转折、递进、并列等关系的连词，准

确把握句与句之间的关系。联系各项信息，综合推断结论。

3.辨清总一分、总一分一总、倒证等文章结构关系。

4.特别注意一般信息与最终结论之间的区别，避免以偏

概全。

5.排除文中已出现、无需再度推测的事实，以及与文意

明显不符的选项。

七.人物评价题型

人物评价题虽然出现的频率不高，但是由于它涉及对整篇

文章基调的把握，所以对准确理解全文非常重要。此类题型在

人物传记类文章中常会出现，主要考查读者对文中人物的评

价。

常见题型。

常见出题方式：

1.评价人物行为。

2.评价人物性格。

常见提问方式：

Whatdoyouthinkof...?

Whatdoyouthinkbestdescribe...?

Whatkindofpersonwas...?

Whichofthefollowingwordscanbebestusedtodescribethe

fisherman...?

Howdoyoufind...?

解题指导

1.紧扣人物本身的行为和语言来分析每句话每件事分别

说明了什么。

2.结合上下文，抓住其他人对这一人物的评价，以及文

中的论点与例证之间的承接关系。

3.抓住文章和选项中反映态度、语气的关键词，分清褒

贬。

4.排除明显与文意不符的选项，缩小选择范围。

八.细节理解题

细节理解题出现在各种文体中。就记叙文而言，大多数针

对某个情节。而在议论文和说明文中，往往通过事例、数字等

细节来说明主题或支持作者观点。

常见题型

1.简单反馈：

在保持与原文大体一致的情况下，进行微小的不易被察觉

的增加或改变，如对原句进行解释，或改变句子结构。一旦粗

心就会造成错选。

2.多项反馈：

选项多个都涉及文章细节，细节之间又相互交织在一起，

不耐心、不细心的同学就会一下“看晕”，失去耐心和信心，

胡乱选一个完事。

解题指导

1.依据题干和选项提示，找到文中相对应的信息。

2.把握文章主题，弄清主题与细节，细节与细节间的关系。

3.由易到难逐项排除。

九.辨别正误题

辨别正误题是阅读的常见题型。它主要考查读者对语段所

揭示事实的判断能力；确认语篇所涉及主要事实的逻辑关系和

对细节或是大意以及文章寓意的理解能力。

常见题型

常见出题方式：

1.对集中事实或推断的判断。

2.对多处事实或推理的判断。

常见提问方式：

WhichofthefollowingisNOTtrueaccordingtothispassage?

WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothispassage?

Fromthepassage,wecanlearn...EXCEPT.

解题指导

1.在了解文章大意的情况下，把握文章的基本事实，并在

此基础上列出事实“清单”，做到心中有数。

2.准确理解整篇文章的意图，找出段落之间的逻辑关系。

3.注意原文中的陈述和题目中相关陈述的表达方法的异

同。

4.仔细审题，看清题目中相关陈述的表达方法的异同。

5.排除法与原文检验法相结合。先排除与文中内容矛盾

的选项，再将剩余选项代入文中看是否符合前后逻辑关系。

十.内容排序题型

在做阅读理解的时候，除了要把握文章的主体大意和一些

细节外，还要对文章各个细节发生的先后顺序或者不同事物的

特点有一个很好的把握。此类题为内容排序题。考查学生的快

速阅读能力和思维连贯能力。容易出此类题的文章是：探险旅

游，科普知识，趣味故事等。

常见题型

1.动作排序：主要考查文章的多个细节发生的先后顺序。

2.内容顺序：主要考查对文本某个或某些信息的理解，

然后进行比较排序。

解题指导

1.对于动作排序题，应该学会使用跳读和快速阅读的方

法，在文章中迅速地找到各个动作的位置，从而排出正确的顺

序。

2.对于内容排序题，应该先找到各个信息在文章的位置,

然后联系上下文很好地理解意思，找到它们的正确顺序。需注

意的是，做此类题应当根据对文本内容的理解排出正确的顺

序，而不是根据各个细节出现的先后顺序排列。

十一.指代关系题

指代关系题是指对文章中某个指示代词进行推测从而弄

清它所指代的真实对象的阅读理解题。现行高中英语教学大纲

明确要求我们掌握通过上下文语境推测词义的技巧，指代关系

题则是这一理念在实践中的应用O

常见题型

Whatdoestheunderlinedword"it"referto?

Whatdoestheunderlinedwordmean?

解题指导

1.弄清上下文逻辑关系一因果、让步、转折、承接、递进

等。这样才能比较准确地判断出题目所涉及的代词的指代意

义。

2.排除法：即将代词分别替换成四个选项的内容，放回

原句看能否讲得通。

十二.计算推理题

计算推理题虽然不是阅读理解的重点题型，但是最能考查

学生的综合素质和解决实际问题能力的题型。解题过程不但要

求学生具备数学计算的知识和技巧，也同时要求学生透彻理解

文意和题意，有时更需要找出原文中包含的解题所需的必要条

件。

常见题型

1.简单计算：往往只需一步计算就可得出答案。

2.单一计算单位的复杂计算：只涉及一种计算单位的复

杂运算，如对重量、数量、面积体积等的计算，但计算过程需

要多个步骤。

3.涉及多种计算单位的复杂运算：如计算单位体积的重

量或单位面积的价格等多步骤计算。

解题指导

1.对于简单计算，因计算本身不难，所以往往考查的是

对题意或文意的确切理解。如果理解有误，计算必定失误。

2.对于只涉及一种计算单位的复杂计算，主要需细心，

不要遗漏必要的条件和步骤。

3.对于涉及多种计算单位的复杂计算，除了细心不忽略

必要条件之外，还要注意各个计算公式的运用和单位间的正确

转换。

我们不仅对阅读理解各类题型及做题策略要进行分析和

研究，更重要的是在教学中要引导学生克服不良阅读习惯，养

成良好的快速阅读习惯，迅速准确地捕捉文章中的信息。从而

为学生继续深造和终身学习奠定坚实基础。

高考英语状语从句练习与讲解

2007年08月08日17:02来源:新浪

状语从句

状语从句在句中相当于副词做状语，又叫副词性从句。状语

从句分为时间状语从句、条件状语从句、地点状语从句、原因

状语从句、目的状语从句、让步状语从句、结果状语从句和比

较状语从句。掌握状语从句应当引导词入手，注意引导词的词

义,引导状语从句的引导词都有词思，所以，了解引导词的意思尤

为重要。引导词按意义分为九类：

1）时间when,as,while,till,until,before,after,since

2）地点where

3）原因because,as,since,nowthat

4）条件if,unless,once.so（as）longas.incase

5）让步though,whatever（-ever）as,eventhough,evenif

6）目的sothat,inorderthat

7）结果so...that

8）比较than,as..as

9）方式as,asif

例如：

1.Ifellasleepwhen（as,while）hewasdoinghisexercises.

他正作练习时我睡着了。（时间状语从句）

2.WhenhearrivedinShanghai,hismothermethimatthestation.

他到上海时，他妈妈到车站接他。（时间状语从句）

3.Shealwayssingsasshewalks.

她总是一边走一边唱。（时间状语从句）

4.Iwaiteduntilhehadfinishedhiswork.

我等到他做完活-。（时间状语从句）

5.Itwasnotlongbeforehetoldmeaboutthisaffair.

不久，他就告诉我这件事。（时间状语从句）

6.Hehasworkedveryhardsinceheenteredthefactory.

自从他进厂，工作一直很努力。（时间状语从句）

7.Afterhehadfinishedthework,hewenthome.

他干完活，回家了。（时间状语从句）

8.Wherethereisawill,thereisaway.

有志者，事竟成。（地点状语从句）

9.Shedidn'tcometoschoolbecauseshewasill.

她由于有病没来上学。（原因状语从句）

10.AshedidnotknowmuchEnglish,helookedupthewordinthe

dictionary.

由于他不懂什么英语，所以查字典。（原因状语从句）

11.Nowthat（Since）I'vetoldyoutwice,youmustknowit.

既然我告诉你两次了，你必须记住。（原因状语从句）

12.Oncehesaysthat,hewilldoit.

一旦他说了，他就会做。（条件状语从句）

13.UnlessIreceivetheletterfromhim,Iwon'twritetohimagain.

如果我不收到他的信，就不给他写回信。（条件状语从句）

14.Solongasyouworkhard,youaresuretosucceed.

只要你努力工作，就一定能成功。（条件状语从句）

15.Thoughwewereneitherverybignorverystrong,wewerea

goodteam.

虽然我们个儿不大，身体不壮，但是个好队。（让步状语

从句）

16.Nomatterwhosheis,she'llhavetowait.

无论她是谁，也得等。（让步状语从句）

17.Poorashewas,hewashonest.

虽然他很穷，但很诚实。（让步状语从句）

18.Italsoshowsyouthecaller'stelephonenumberinorderthatyou

canrecognizewhoitis.

它能向你显示打电话人的号码以便能够认出是谁。（目的

状语从句）

19.Hewassoexcitedthathecouldnotsayaword.

他如此激动以至于说不出话来。（结果状语从句）

20.Heworksashardasheusedto.

他工作与过去一样努力。（方式状语从句）

21.YoumustdoasItoldyou.

你必须按我告诉你的去做。（方式状语从句）

运用状语从句应注意的几个问题：

1）状语从句中用一般现在时代替一般将来时

2）because不与so连用，表示"因为…所以"二者只能选择其

一;though（although）不与but连用，表示"虽然…但是"，二者只能选

择其一.

3）同一引导词可以引导不同种类的从句.如:where

You'llfinditwhereitwas.（地点状语从句）

Tellmetheaddresswherehelives.（定语从句）

Idon'tknowwherehecamefrom.（宾语从句）

Wherehehasgoneisnotknownyet.（主语从句）

Thisiswheretheyoncelived.（表语从句）

since,as,when也分别可以引导不同种类的从句.

练习题

I.填入适当的引导词

1.1haven'theardfromhimhewenttoAmerica.

2.Hewon'tbehereheisinvited.

3.Hewillnotgotothecinemaheisverybusy.

4.Wefoundthekeysheladleftit.

5.Wefoundthebookstwodayshehadgoneaway.

6.Wehadnosoonergottothestationthetrainleft.

7.HespeaksEnglishhewereanEnglishman.

8.Heisexplainingclearlytheycouldunderstand.

9.Donotleavetheroomyouhavefinishedthetest.

10.Shesangshewentalong.

答案：1.since2.unless3.because4.where5,after6.than7.asif8.so

that9.before10.as

II.改错

1.Thechildrenwererunningontheplaygroundasfastastheycan.

2.Sinceherhusbandhaddied,soshehadtosupportherfamily.

3.Hewon'tgooutuntilhismotherwillcome.

4.Hewasveryfoolishthathedidn'tpasssuchaneasyexam.

5.Tomhadgoneoutassoonashismothergothome.

6.Itwasthreemonthssincehecametoourschool.

7.Theplaygroundofourschoolislargerthantheirschool.

8.ThestreetsinNanjingarewiderthanShanghai.

9.Whateverthereisplentyofsunandrain,thefieldsaregreen.

10.Shesingssongsasifsheisabird.

答案：1.can改为could2.去掉so3.willcome改为comes4.very

改为so5.assoonas改为when6.was改为is7.than之后加上that

of8.than后力口thosein9.whatever改为wherever10.is改为were

III.找出从句并指出是那类从句

1.Itdependsonwhetherwehaveenoughtime.

2.Thequestionheaskedwaswheretheelectricalequipmentshould

bestored.

3.Themountainisnolongerwhatitusedtobe.

4.Thefactthatsheworkshardiswellknowntousall.

5.Hewasnotthemanthathewasbefore.

6.Nowyouwasfree,whynotgoswimmingwithus?

7.Wherethereareschoolsandcolleges,thereareexaminations.

8.Badhabits,oncefirmed,aredifficulttogiveup.

9.Sheoftenwearsthesamekindofskirtashertwinsisterdoes.

10.Themomentheopenedthewindow,abirdflewin.

答案:

1.whetherwehaveenoughtime介词宾语从句

2.heasked定语从句wheretheelectricalequipmentshouldbe

stored表语从句

3.whatitusedtobe表语从句

4.thatsheworkshard同位语从句

5.thathewasbefore定语从句

6.Nowyouwasfree让步状语从句now=nowthat

7.Wherethereareschoolsandcolleges地点状语从句

8.oncefirmed时间状语从句

9.ashertwinsisterdoes定语从句

1O.Themomentheopenedthewindow时间状语从句

M填入适当的引导词完成句子

1.willdotheexperimentcomestotheprofessor'soffice.

2.willdotheexperimenthasn'tbeendecided.

3.Theteacherdidn'tleavetwelveo'clock.

4.thedaywenton,theweathergotworse.

5.sheisyoung,sheknowsquitealot.

6.ltworriedherabitherhairwasturninggrey.

7.Youwillbelateyouleaveimmediately.

8.G0andgetyourcoat.It'syouleftit.

9.ismentionedabove,thenumberofthestudentsinsenior

highschoolsisincreasing.

10.hadIenteredtheroomthephonerang.

答案：1.Whoever2.Who3.until4.As5.Although6.that7.unless

8.where9.As10Hardly,when(Nosooner,than)

V.改错

1.1sthisthewatchforwhichheislookingnow?

2.ThisisallwhichIcandoforyou.

3.Doyouknowtheoldmanatthebackoftheroom,whomhas

beenchosenheadofthefactory.

4.1wanttoknowthewaywhichyoulearnnewwords.

5.Canyoutellmethatthere'sabookstorenearhere?

6.Ourschoolquitedifferentfromthatitwasbefore.

7.Ifshelikesthepresentisnotcleartome.

8.Forsheisill,shehasn'tcometoschool.

9.Itgavehimsoabigshockthathisfaceturnedpale.

10.Heisclevererthananyboyinhisclass.

答案：l.for放在looking之后2.which改为that3.whom改为

who4.which改为how5.that改为whether6.that改为what7.lf改为

Whether8.For改为Because9.so改为such1O.any后力口other

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高中英语新教材GradelUnit5说课

Period1Warmingup&listening

（一）Warmingup

这部分的重点是引出本单元的话题一电影，了解学生对电影

的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。同时训练学生说的能

力。

活动步骤：

1.师生互动：教师提一些问题如Doyoulikeseeingfilms?How

often?Favoriteactor?Actress?Film?在此过程中教师可展示一些学

生熟悉并喜欢的名演员、名片的海报，从视觉上激发学生对本

话题的兴趣。

2.小组活动：教师选取几副不同题材的电影画面（可选取

教材外的其它画面,如：TheDreamMachine）,要求学生进行

小组合作，每小组选一幅画面进行讨论Whatishappeninginthis

scene?Whathappensbefore/afterthescene?要求学生不拘泥于已

知的电影内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。

3.班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他

同学可给出不同意见。

（二）listening

本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力，并让学生熟

悉interview这种形式。Task:Todiscusswhatquestionsthereporters

willaskwheninterviewingfamousactors.

SteplPre-task

Activityone:Brainstorm

师生互动：教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考,

并为过渡到听力部分做准备。问题可设置为：Ofcoursethesefilms

nowareverypopularandsuccessful,andwhatdoesthesuccessofthe

filmsbringtotheactors?学生各抒己见，金钱、荣誉、名气，成为

公众人物后带来一个问题Theyreceivedalotofinterviewso

Activitytwo:KnowaboutMr.MalcolmLangland

班级活动:利用多媒体辅助，学生了解MalcolmLangland生平,

初步接触听力材料中的关键词汇，准备听力背景知识。

Activitythree:Discussion

小组活动：教师引出问题Whatquestionswillyouaskwhen

interviewingMr.MalcolmLangland?通过小组讨论，收集尽可能多的

问题，一方面让学生预测听力中可能会出现的问题，同时也对

interview这种形式有所了解。如：

Wherewereyouborn?

Wheredidyougrowup?

Whatwasyourdreamwhenyouwereyoung?

Whydidyoustudylaw?

Whendidyoustartyourcareer?

Step2.Task-cycle

Activity1.Decidewhatquestionsareincluded.

班级活动：判断上述哪些话题被包括在内。

Activity2.Finishofftheexcises.

班级活动：听2--3次，做笔记并回答问题。

Activity3.Dictatethequestionsaskedbythereporter.

班级活动：整理记者的提问问题。

Step3.Post-task

Activityl.Retelling

两人活动：RetellthelifeaboutMr.MalcolmLangland.

Activity2.Writing

个人活动：Writeapassagewiththetitleof"AFamous

Actor--MalcolmLangland"

（三）Homework:

学生选择欣赏下列原声英语影片之一，并准备口头简介（或

上网查寻有关影片内容）：

1、MusicoftheHeart.

Speed

TheMatrix

ET

JurassicPark

Schindler'sList

SavingPrivateRyan

Period2Speaking

本单元说的任务是利用阅读所得信息开展对名演员的

interview,从而提高学生在真实语境中的交际能力。教师还可让

学生尝试当演员，从而对演员的职业有所了解并增加学习趣

味。Task:Tointerviewfamousactorsanddirectorsindifferentways.

SteplPre-task

Activityl.ShowscenesoftheawardofOscar

师生互动:教师可设置问题了解学生对电影大奖及获奖演员

的了解程度，为接下来的两位演员的介绍作好铺垫。问题可为

Canyoutellmesomefamousawardstothefilmsintheworld?Trytotell

thefamousactors,actressesandthefilmsyouknowthathavewonthe

Oscar.

Activity2.GettingtoknowKeanuReeves&MerylStreep

班级活动：教师可为学生播放分别由Merylstreep和Keanu

Reeves主演的电影OutofAfrica《走出非洲》和speed《生死时

速》片段，并可展现他们主演的其它电影的海报，让学生在视

觉上对这两位演员及他们的表演有所了解。

Activity3.Fastreading

个人活动洗把学生分成两组，分组阅读，然后完成下面表

格中的信息。

Birth(timeZplace)

schooling

Beginningoftheactingcareer

films

family

Step2.Task-cycle

Activityl.Intervieweachother

两人活动：Askpartnerquestionsabouttheotheractororactress

andfillintheform

Birth(time/place)

schooling

Beginningoftheactingcareer

films

family

Activity2.Makesometalkshowslikeimitating"艺术人生"

小组活动：选两位学生，一位当主持人，一位当Meryl

streep/KeanuReeves,其他同学充当观众，模仿央视“艺术人生”

的形式作一访谈，要求主持人留一些时间给观众提问。

Step3.Post-task

Activityl.Discussion

师生互动：教师可引导学生讨论下列问题：

Whyaretheysopopularandsuccessful?

Whatisneededtobeanactor/actress?

Wouldyouliketobeanactor/actressoneday?Why(not)?

Activity2.Acting

小组活动：教师播放电影'homealone”《小鬼当家》片段，将

原声消去，让学生分组给出对白及表演，最后可让学生互评哪

一组做得最好。

Homework:学生通过各种渠道收集StevenSpielberg电影画面。

如：TheMatrix；ET；JurassicPark；Schindler'sList；SavingPrivateRyan

等。简要描述：Whatishappening?

Periods&4Reading

本篇阅读材料是人物传记，介绍了著名导演StevenSpielberg

的成长经历以及他的主要成就和作品。通过文章的学习，旨在

了解西方的电影文化背景以及学习名导StevenSpielberg的那种

对自己的事业坚持不懈、孜孜以求的精神。

SteplPre-task

Activityl.Wordstudy

本单元词汇学习的目的主要是让学生掌握一些与电影有关

的词语如studio、follow-ups、award、script等,对学生而言，有

些生疏，因此教师可给出一些视觉上的帮助。

教学形式：

师生互动：

在教学过程中，先利用图片，实物等教具对学生进行直观的

教学，使之有更清晰的认识后，再辅之以语境，利用语境来推

测词义，达到猜词的效果。如给出TheMatrix和TheMatrix

Reloaded的电影海报，学生很容易得出：TheMatrixReloadedisthe

follow-upofTheMatrixo通过这样的铺垫，学生在做第七小题时,

只要利用好文中的线索Speedll,JurassicParkill就可以轻而易举

的得出follow-upso

Activity2.Finishtheexercises

个人活动：Finishofftheexercisesofwordstudy(Sb.P32-P33)

Activity3.Beingadirector

此部分的关键在于让学生了解如何制作电影,尤其是通过了

解电影的制作而突出导演的重要作用。Task:Toexperiencebeing

adirector(writeonesceneofthefilmandactitout).

活动形式

1.师生互动：教师提问Ifyouwanttomakeafilm,whodoyou

needtoinvite?通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角

色，如photographer,actor/actress,editor,director等等

2.小组活动：

1)教师可设置这样的讨论题：Whatpartwouldyouliketoplayin

makingafilm?根据选择分组，让他们讨论选择各角色的理由。同

时讨论各角色在电影制作中所做的不同工作。通过讨论，学生

不难发现，在电影的制作过程中，导演起了非常关键的作用。

2)根据所选的各种角色交叉分组，发挥各自的作用。

Thinkofonesceneyouarequitefamiliarwithandactitout.

a.Whatwou