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文档简介

阅读教学目标指向生活拓展语言积累与运用阅读理解朗读识字写字识字写字☺读准字音。☺读好句子之间的停顿。朗读读好课文◎重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本个性，提出朗读的不同要求：——朗读课文，注意“一”字的不同读音——朗读课文，读准字音——读句子，注意读好停顿——体会句子表达的语气☆低年级学生的朗读指导不是靠理性的分析，主要靠具体的感受“读好‘一’字的不同读音”教学例举：

第一步：教师范读课文、带读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。第二步：分类出示带有“一”字的词语，教师范读、带读。第三步：引导学生发现三类词语中“一”字读音的不同，教师借助词语指点变调规律。第四步：熟读词语句子，在语境中读准不同读音。第五步：找找学过的课文中带“一”字的词句，互相拓展练读。

第六步：学《7.大小多少》，再进行一次“一”字不同读音的集中训练。

☺获取文中基本的、明显的信息。阅读理解☺认识常用标点：逗号和句号。☺认识自然段。☺多种方式积累和运用语言。语言积累与运用☺联系儿童生活，关注儿童成长。生活拓展☺不全文注音，仅难字注音。☺鼓励学生运用识字成果，自主阅读

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