新课标六年级英语下册教案

新课标六年级英语下册教案

《Unit1HowTallAreYou?^第一课时教学设计

一、单元教学内容

话题：figure

功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。

语言结构：

1.句型：Howtallareyou/ishe/she?Vm/He/Sheis160cmtall.

Howheavyareyou/ishe/she?Pm/He/Sheis40kg.

Howlong/Howbig/Howlargeis...?

Iwearsize16.

He/Sheis/aretaller/heavier/bigger...than...

2、词汇：taller>stronger>older>younger>shorter>heavier>thinner>longer>

bigger>smaller>meter>height、weight>length>size

二、单元教学目标

a）知识目标

i.能听、说、读A、B部分中的会话。

ii.能听、说、读、写A、B部分Let'slearnLet'stalk中的四会单词和重

点句型。

iii.能理解Let'sread中的内容，并能做相应的问答。

iv.能够运用计量单位：kg和cm

v.了解Goodtoknow和storytime中的内容。

vi.能够认读音标[ei]/ai],[Ri],并能拼读由以上音素组成的音节和单词。

b）能力目标

i.能够相互问答身高、体重、大小、长短，如Howtallareyou?I'm,,"cmtall.

Howheavyareyou?1'm…kg.

ii.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如…istallerthan….

iii.能听懂会唱歌曲《MyPets》。

iv.能根据所给数据，对两样事物进行比较。

c）情感、策略、文化目标

i.培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。

ii.了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。

三、单元重难点

a）本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。

b）本单元的教学难点a.各类比较级词汇及相应问题的掌握。

b.比较级不规则变化和写法的掌握。

四、单元教学课时安排建议：六课时

第一课时：PartALet'sstart/Let'slearn/Let'splay

第二课时：PartALet?stry/Let'stalk/Let'schant/Groupwork

第三课时：PartALet?sread&PartCPronunciation/Let'ssing

第四课时：PartBLet,slearn/Let'splay&PartCTasktime

第五课时：PartBLet'stry/Let?stalk/Pairwork&PartCGoodtoknow

第六课时：PartBLet,sread&PartCStorytime

第一课时

(PartALet'slearn/Let'splay/Let'sstart/Let'ssing)

教学目标：

(-)知识目标：

1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger、shorterstaller>

strongero

2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v・er)。

3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：

Howtallareyou?Howheavyareyou?

(-)能力目标：

1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。

2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。

3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。

(三)情感目标：

培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。

教具准备：图片、卷尺、钓鱼杆。

教学过程：

Step1.Warm-up(revision)

(1)Singasong.

What'syourfavoriteseason?

(2)Freetalk.

a.What'syourfavoriteseason?

Whichseasonisitnow?

What'stheweatherlikeinwinter?

Whichseasonisalwayshotandsunny?/warmandrainy?/coolandcloudy?/coldand

snowy?

b.Whichseasoncanwemakeasnowman,winterorfall?

Whichseasoncanwegoswimminginariver,winterorsummer?

Whichseasoncanweflykites,winterorspring?

Whichseasoniscolder,summerorwinter?

Whichiscolder,waterorice-cream?

c.Icansay：cold-colder

Canyousay?warm--warmer,cool■一cooler,hot--hotter,old■一older.

Step2.Presentation（practice）

older/younger的教学

1.Howoldisthewoman?Sheis35.

2.Howoldisthegirl?Sheis12.

3.Who'solder,thewomanorthegirl?

4.35>12,sowecansaythewomanisolderthanthegirl.（出示图片）12<35.Wecan

saythegirlisyoungerthanthewoman.

5.Nowlet'splayagame.Guess：HowoldamI?Ifyournumberismorethanmyage,

Iwilltellyouolder.Ifyournumberislessthanmyage,Iwilltellyouyounger.Let's

seewhocanguessquickly.

6.HowoldamI?Guess,guess,guess.

7.It'smyturnnow.Youshouldaskmeandsayolderoryoungertohelpme.（出示

图片）

先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就

说older,older,假如比实际年龄小,老师就说younger,younger。然后由老师猜

图片上小男孩的年龄，全班学生说older,younger来提示老师是否猜对。最后，

由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说older,younger来

提示。

8.Who'syounger,theboyorthegirl?（出示图片）

9.Let'sdo:Older,older,older,makemyselfolder.

Younger,younger,younger,makemyselfyounger.

Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.

shorter/taller的教学

1.Lookatthefishingrod,itlooksveryshort.Infactit'slong.Let'shavealook.Oh,

it'stoolong.Ifsdifficultformetotakeit.Nowlefsmakeitshorterandshorter.

Everybodyshouldsayshorter,shorter,shorter.ThenI'llletyouseeitcanbeshorter

andshorter.（出示钓鱼杆）

2.Whichareshorter,theshortsorthepants?（出示图片）

Who'sshorter,ZhangYiningorYaoMing?（出示图片）

HowtallisZhangYining?She,s168cm.

HowtallisYaoMing?He's226cm.

教学长度单位cm=centimeter

3.Who'staller,ZhangYiningorYaoMing??

Whichanimalistaller,thegiraffeorthedeer?

4.Who,stallerthanyou?

5.Howtallisit?（出示图片170cm,160cm,180cm,150cm）

6.Howtallareyou?Comehere.

Lineupfromshortertotaller.

Lineupfromtallertoshorter.

Let'sdo:Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.

Taller,taller,taller,makemyselftaller.

stronger的教学

1.Youlookstrongandtall.Icandoit.Canyoudoit?（老师拉着拉力器说）

2.Yes,Ican.（请两个学生分别做）

3.Youlookasstrongasme.Butwhoisstronger,youorI?Now,lefsplayanother

game.IfyouthinkFmstrongerthanher,pleasecomehere.Ifyouthinksheis

strongerthanme,pleasegothere.Everybodyshouldsaystronger,stronger.Ready,

go.

4.Who'sstronger,sheorI?

5.Whichanimalisstronger,thetigerortheelephant?（出示图片）

Isacatstrongerthanamouse?

Icansayabearisstrongerthanasquirrel.Whocansaylikeme?

6.Whichanimalisstronger,thecockortheant?

Howheavyisthecock?It'sabout3kg.

教学重量单位的读音（Goodtoknow）.

7.Let'splay.IfTmright,followme.IfIJmwrong,justdoit.（两手臂交叉）

6.Singasong.（自编歌曲，边表演边唱）

Step3.Tasktime（Consolidation）

1.Thenewyeariscoming.Weareolderthanthelastyear,wearetallerthanthelast

year.Wearestrongerthanthelastyear.Look,出示表格：

NameAgeHeightWeight

I27161cm54kg

Myfriend25158cm52kg

2.Fromtheformabove,canyousaysomethingaboutmyfriendandme?

isoldthan,isyoungerthan

istallerthan,isshorterthan

isstrongerthan

3.Canyousaysomethingaboutyouandyourbestfriend?

Step4.Homework(extension)

IthinkeveryfatherandeverymothercanremembertheirChildren'sbirthday,height,

weightandageclearly.Butsomeofthechildrenoftenforgettheseoftheirparents.So

today'shomework:

1.Askyourparentsandfinishtheform.Thensaysomethingaboutyourparents.

NameAgeHeightWeight

Fathercmkg

Mothercmkg

isolderthan

istallerthan

isstrongerthan

2.Rememberthesenumbersforever.Giveyourfatherormotherasurpriseontheir

birthdays.

课后反思：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花"

在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生

的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能

可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水

平。

第二课时

(PartALet,stry/Let,stalk/Groupwork/Let*schant)

一、教学目标

1.能够听说读写句型：Howtallareyou?Tm164cmtall.You'reshorterthanme.

You?re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2.能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。

3.能够理解Let'schant部分的内容。

4.能听懂并完成Let'stry部分练习。

5.能够完成Groupwork的练习。

二、教学重难点分析

1.掌握句型Howtallareyou?I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cm

tallerthanme.并能在情景中运用。

2.能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。

三、课前准备

1.课前准备录音机和磁带。

2.教师准备活动所需表格。

3.自制多媒体课件。

四、教学过程

Step1.Warm-up

1.Let'ssing:《MyPets》

2.Let'schant.

Step2.presentationandpractice

1.新年新气象。

T:Hello.BoysandgirlsTmhappytoseeyouagain.Bytheway,howoldareyou

now?

T:Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?

SI:Tm12yearsold.

T:Whataboutyou?

S2:Tm12,too.

T:Oh,Fm22.I'mtenyearsolderthanyou.

学生学说。

2.采访明星

图片出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星及他们的明星档案，教师请几名学

生模仿明星，其他学生采访明星。

交际句型：

Hello,LiuXiang.

Howoldareyou?

Howtallareyou?

Howheavyareyou?

What'syourhobby?

3.调查身边同学，完成Groupwork.

4.比高矮

(1)图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Whoistaller?再点一下鼠标边说边出示

句子：LiuXiangis50cmtallerthanPanChangjiang.教师示范说。

(2)学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少

厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提

示，猜对时进行鼓励。

5.比胖瘦

(1)课件出现刘欢和巩汉林两个人物，老师问：Whoisstronger?点击鼠标出现句子：

LiuHuanisbiggerandstrongerthanGongHanlin.

⑵出现几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到

操练。

6.招聘小演员

班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员：

裁判elephant(stronger)

兔子rabbit(thinner)

乌龟turtle(shorter)

群众演员monkeybearbirdpandagiraffe

交际句型：rmstrongerandbiggerthanyou.

I'mshorterthanyou,etc

7.课件出示John和Wu二人，呈现课文对话。

John:Howtallareyou?

Wu:Fm164cmtall.Youareshorterthanme.

John:Yes.I'm160cm.You're4cmtallerthanme.

Step3Tasktime

1.同桌询问，完成表格。

NameAgeWeight

2.根据表格数据用比较级进行汇报。

Step4.Consolidationandextension

1.Listentothetapeandrepeat.

2.完成Let'stry部分练习。.

3.Finishtheactivitybook.

4.Homework

调查家庭成员的年龄、身高、体重。

教学反思：我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特

点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围

中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂

灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静,

动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、

师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、

师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，在对话课上充分体现了老师的主

导作用及学生的主体地位

第三课时

(PartALet,sread/PartCPronunciation/Let*ssing)

一、教学目标：

1.能够听懂对话，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级

句型的用法。

2.能够理解对话内容，完成相应的练习题。

3.复习辅音/p/;/b/;/t/;/d/,学习双元音/ei/;/ai/;/Ri/,学会拼读由以上音素组成

的音节。

4.在阅读中培养学生的团结合作意识。

二、教学重难点

教学重点：

1.理解对话内容，侧重训练高度、长度的表达方式以及形容词比较级句型的用

法。

2.双元音的教学以及由这些音素组成的音节。

教学难点：形容词funny比较级的构成.

三、课前准备

CAI、录音机、音标卡片

四、教学过程

Step1.Warm-up

L组织背诵英语歌谣:MikeistallerthanLee.(P.2)

2.唱一首英语歌曲：《Mypets》(P.12)

3.Listenanddo:Touchyourhead/.../tail

Step2.Presentation

1.呈现阅读材料内容：

在听听做做游戏最后，插入：Touchyourtail.

T:Wehavenotails.ButIhaveapet.It'samonkey.

呈现一只猴子:Look,ithasalongtail.Howlongisitstail?Itstailis38cmlong.

Whatcolouristhismonkey?

Ss:It'sbrown.

呈现另一只猴子

T:Whataboutthisone?

Ss:It'syellow.

T:Whichmonkeydoyoulike?

Ss:Ilike・・・•(theyellowone.It'slovely.)

Explain:one代词

讨论：

T:Canyouguess:Howtallisit?

Ss:It'sabout30cmtall.

呈现：It's40cmtall.Wssoshort.It?salittlemonkey.

T:Whataboutthatone?

呈现：It's150cmtall.

呈现两只猴子的对比图，提问：

T:Whichmonkeyistaller?

Ss:Theyellowoneistallerthanthebrownone.

WriteonBb:Itistallerthanthebrownone.

Itisshorterthantheyellowone.

T：Whichmonkeyisstronger?

Ss:Thebrownmonkeyisstrongerthantheyellowone.

WriteonBb:Thebrownmonkeyisstronger.

T:Whichmonkeyisyounger?

Ss:Thelittlemonkeyisyounger.

再次出示那只小猴子：

T:Look,thelittlemonkeyisshorterstrongerandyoungerthantheyellowone.The

yellowoneistaller.Butlookatthisboy.HisnameisBen.

出示一个男孩:(158cm,makingfaces)

T:Canyouguess:Howtallistheboy?

Ss:It'sabout

出示：158cm

Theboyistaller*.Themonkeyisshorter.

Themonkeysarefunny.Lookattheboy.Heismakingfaces.Sotheboyis

funnier.

WriteonBb:Theboyisfunnier.

让学生巩固：happy,heavy等。

2.播放阅读材料的录音，课件出示判断题，读一遍这六个判断题，边听边思考，然

后讨论回答：

()l.Benlikestheyellowmonkey.

()2.Thebrownmonkeyistallerthantheyellowone.

()3.Thelittlemonkeyisthebrownone.

()4.Thebrownmonkeyisyoungerandshorterthantheyellowone.

()5.Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

()6.ThemonkeysarefunnierthanBen.

3.再用课件出示阅读材料后的练习，让同学们独立完成，然后校对答案。

Step3Pronunciation

1.复习学过的音标：

活动：快乐对对碰(飞升的气球可以由上个环节的表扬引出)

课件呈现飞升的气球，将辅音固定在课件中，元音写在气球上飘升上去，飘到两

辅音中间时让学生快速拼读出来。/i：/;/u:/等。

2.新授三个双元音：/ei/;/ai/;/Ri/

上个游戏环节，最后两个设计为/e/和例,读完/e/将气球飘至一边，等/i/的音节

读完，引导同学们将/e/和/i/连起来读读看，引出

/ei/的教学。然后让同学们将含有/ei/音节的例词说出来，用同样的方法学习

/Ri/;/ai/.

/p//m/

/b//k/

/t//g/

/e//i/

/d//n/

/h//t/

2.巩固新学音标：

活动1摘苹果

呈现一棵苹果树，下面是三个梦筐/ei/,/ai/,/Ri/,上面挂满红苹果，苹果上有单

词：pain,baby,tail,day,pine,bike,type,dive,point,boy,toy,doyen,cake,buy,soil,

etc.让学生按每个单词所含双元音分类。

活动2拼读竞赛

(1)出示一些没学过的单词，让男女生竞赛，根据所学的拼读规律或从学过的

单词迁移，读出这些单词，看谁读得最快最正确.

Station,soy,enjoy,appointment,retire,pilot,X-ray,describe,label,license,mistake,

advice,coin,recognize,stale.

(2)出示一些句子，看谁快速流利地读出：

Hecantype,hecandive,hecanrideabike,

Kite,kite,highinthesky,maketheguywanttofly.

Helikesplaying,playingthegame,helikesbakingthecake.

Boy,boy,pointtothetoy,makethenoise,havenochoice.

Step4.Consolidation

Activitybook.

课后反思：六年级的教学尤其是在这Let'sread部分的教学，我深刻地意识到

学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的

巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，

培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对

学生也有用的多。

第四课时

(PartBLet'slearn/Let'splayPartCTasktime)

一、教学目标

1、能听说读写四会单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller

2、能听说读认句子：Histailislonger.

Hisheadissmaller.

3、能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。

4、能够完成Tasktime中的任务。

二、教学重难点分析

1、形容词比较级的不规则变化。如：big双写g力口er,heavy则把y改i力口

er。

2、能在实际情景中灵活运用形容词比较级。如：Myarmsarelongerthanyours.

3、名词性物主代词yours的

三、教具准备

单词卡片、动物头饰、课件、录音机、磁带等

四、教学步骤

(-)热身运动/复习

1、Let,sdo(Book2P61»复习形容词原级)

2、Englishsong《MyPets》

(―)导入新课

A：

1、课件出现Jeff哥哥给同学们猜谜的片段，让学生猜是哪种动物。

谜面：Thisanimalisverybig,Ithastwobigears,twosmalleyesandfourbiglegs.Ithas

averylongnose,buthistailisveryshort,guess,whatisit?

2、猜出是elephant后，课件出现一头大象，老师请学生描述大象的体貌特征，如：

Hisnoseisverylong.以此来复习形容词原级。

3、课件出现老鼠。

T：Boysandgirls,what'sthis?

Ss：It'samouse.

T：Isthemouseverybig?

Ss：No,It'ssmall.

T：Yes,themouseissmall,itissmallerthantheelephant.

4、课件出现大象和老鼠的对比图片，显示单词smaller（er用不同颜色表示），然后出

现单词bigger（ger用不同颜色表示）

T：Themouseissmaller,theelephantisbigger.Pleasepayattentiontodouble“g”.

5、教师教单词smaller和bigger,并提示“g”双写。

B：

1、以前的卡片出现大象与老鼠图片，教师引出stronger单词。

T：Look,theelephantisbiggerandstronger,hisnoseislonger,too.

2、引出longer单词并和stronger作比较，以便学生掌握正确的发音。

3、简笔画出现小猴尾巴和兔子尾巴，教学单词longero

C：

1、Let'stry并配上录音。出zoom和zip的画面，

Zoom：Hi,boy'sandgirls,I'myourfriendzoom,I'm40kg,IJmstrong.

Zip：Hi,rmzip,mthin,Tm10kg.

2、教师提出3个问题。

①、HowheavyisZoom?

②、HowheavyisZip?

③、Whoisthinnerandwhoisheavier?

3、弓I导学生说：ZooisheavierandZipisthinner.

4、教学单词thinnerheavier

D：

教师出示单词卡片，领读5个单词，学生打开课本，听录音跟读。

五、练习实践（采用任务型教学）

a、任务前教学

自编Let'schant,配上节奏，来复习5

b、任务中教学

1、“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello,I?mabear,Vmheavierthan

themouse,ha,ha!然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。

2、Let'splay,由小动物比赛转动学生间的相互比赛,如：Myarmsarelongerthan

yours.教师出示板书，告诉学生yours等于your加上一个前面出现过的名词。

3、活动：动物园里的小小讲解员。课件出现动物园场景，聘请学生当小小讲解

员，如：Theelephantisstrong,hisno

c、任务后教学

作业（Homework）：

Tasktime-Measuretheroom,thebedandthetableathome,presentmeasurements

nextclass.

教学反思：在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的

性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，我理当应尽可能地反

思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升

自己的教学风格和教学魅力。

第五课时

（PartBLet'stry/Let'stalk/Pairwork/Goodtoknow）

一、教学目标

1、四会掌握主要句型：Howheavyareyou?I'm--48kg.

rmthinnerthanyou,andshorter.

2、能听懂并完成Let'stry部分的练习.

3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。

4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。

二、教学重难点分析

1、本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：

Howheavyareyou?I'mkg.Tmthinnerthanyou,andshorter.

2、难点：根据实际情况灵活运用Howtall/long/heavy…areyou?能正确运用

长度和重量单位。

三、教学准备

1、课前准备录音机磁带。

2、教师准备本课时所需的表格。

3、自制教学要学的图片（多媒体课件）。

四、教学过程

Stepl.Warmup

1、Freetalk:Hi,Howareyou?Howoldareyou?Howlongisyour

desk?

Howtallareyou（目的在于复习句型Howtallareyou?及其回答方式I'm

164cmtall,同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:Heistallerthan

her.）

Step2.Preview

Let'stry.（学生完成听录音选择练习）

Step3.Presentation.

1、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒

T：Class,todaywehavetwonewfriends,MonkeyKingandBaJie,Listen,What

aretheytalking?

（多媒体演示以下对话:）

M：Nicetomeetyouagain,BaJie.ButIthink,Youareheavierthanbefore.

B：No,I'mnotheavier.I'mstronger.Ifmstrongerthanyou.SoTmcooler

thanyou.

（课件同时出现四会句型：I'mstronger.Imstrongerthanyou.）

2、教师引导学生讨论：Whichoneiscooler?Why?

通过讨论，使学生复习巩固以下句型：

MonkeyKingiscooler.HeistallerthanBaJie.

3、继续通过图片让学生模拟去说：

M：Haha,I'mcoolerthanyou.Howheavyareyou?

B：I'm100kg.Howheavyareyou?

M：I,m50kg.

使学生初步感知新句型：Howheavyareyou?

及回答方式mkg.

4、教师板书四会句型：Howheavyareyou?I'mkg.

领读，学生分层跟读。

5、Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）

SI：Hello,XX.Howheavyareyou?

S2：Vmkg.Howheavyareyou?S3

S3：

6、学生听对话录音跟读.

Step4.Practice.

1、通过板书拓展句型：Howbigareyourfeet?

Howlongareyourlegs?

M：BaJie.Ihavemanypresentsforyou.Lookattheniceshoes.Howbigareyour

feet?

B：IwearSize17.

M：Howlongareyourlegs?

B：70cm.

M：Hereyouare.

B：Thankyou.

2、Pairwork.:makeasurvey.

（T：猴王要给大家分发礼物，请同桌相互调查.）

YouYourfriend

Height

Legs

Feet

3、Pairwork.Makeareport.

根据调查情况，同桌做出简要汇报。

Forexample：

S：Hi,rmMike.Tm145cmtall.TmtallerthanTom.

Tom'sfeetarebiggerthanme.MylegsarelongerthanTom.

4、师小结：WesayI'mcmtall.WecanalsosayI'm—feettall.

板书：Feet(ft)1foot=0.3048meters

以此引出Goodtoknow

Step5.Goodtoknow.

1、多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说

明补充。

2、指导学生朗读并完成课本Goodtoknow部分的练习。

Step6.Consolidation

1、完成活动手册的配套练习

2、完成下列填空

LengthWeight

EraserAnegg

PencilYou

DoorAnelephant

FromYuYaotoASpermWhale

NingBo

课后反思：授课初期我感到我时时在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反

思为例。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读

操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，

我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小

学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看

到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的

素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，我是在经

历了反思最为重要的两个阶段一一具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的

结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，

逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活

动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学

效率和教学效果。

第六课时

(PartBLet'sreadPartCStorytime)

一、教学目标

1、能阅读、理解Let'sread中的短文，并能完成相应的练习。

2、在互相合作的基础上培养学生的阅读能力，能够对不同个体之间的差异进

行比较。

3、理解三Storytime的故事内容，了解个体差异的优缺点，培养学生的自信

心。

二、教学重难点分析

重点：理解Let'sread中的短文内容，并能完成相应的练习。

难点：培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。

三、课前准备

录音机、多张图片、CAL表格

四、教学步骤及建议

Step1.Warm-upandrevision

1教师引导学生做Let'sdo(Book2Unit6P61)

2、活动：星星闪闪(课前先在黑板上贴上五颗大星星)

教师先自我介绍：I'm160cmtall.Howtallareyou?引导一个学生回答，并将两个数据放入

星星中由第三个学生进行比较回答AisthanB.

其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。

3、编歌谣，说唱（多媒体出示）

I'mtalltalltallerthanyou.

Step2.Preview

做游戏，Guess,what,smyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引

导他们这么说：It'smyfavouriteanimal.Itrs,•,cmtall.Itstailis•••cmlong.Itlikes

toeat•••..Itcan'**.Guess,what'sthis?

Step3.Presentation

1、设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）

Teacher:TodayIwilltakeyoutotheOceanMuseum..Doyouknow,what'sthe

biggestanimalintheworld?引出单词whale.o

多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。

Teacher:Theleftwhaleisspermwhale,therightoneiskillerwhale.

Teacher:Howheavyisthespermwhale?课件展示，引出重量单位ton。

Ask:Howlongisit?Howlongisitstail?教师可通过longer或shorter来帮助学生

猜。

课件展示spermwhale的牙齿，ask:Howmanyteeth?Howlongisitstooth?

再通过课件展示很多动物或蔬菜，as^Whatysitsfavouritefood?让学生来进行

选择，从而引出单词squid,lobsters和smallsharko

Thenask:Whatcanitdo?（Itcanswim/dive.）

老师通过课件图片介绍killerwhaleo

做游戏，开心辞典，分组抢答。

如：Whichislonger,spermwhaleorkillerwhale?

Howlongisspermwhale/killerwhale?

Whichisheavier,spermwhaleorkillerwhale?

Howmanyteethdoesthespermwhale/killerwhalehave?

Whatcanthespermwhale/killerwhaledo?Etc

2、完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。

3、火眼金睛

看图片，比一比，说一说。

Step4.Consolidation

1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示非洲象和亚洲象）

看图，听短文，填写表格

HeightWeight

TeethFoodTeethTail

听完后小组讨论汇报。

2、Storytime

(1)听录音排列图片

(2)讨论问题：WhydotheyneedBeartobethegoalkeeper?

(3)读一读，演一演。

教学反思：托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。

“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美

丽的绽放。小学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受，根据教材内

容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重

要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带

入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了

教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。

单元教学反思：

经过一个单元的教学，调整了心情，觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的

过程，更需要平时对学生进行评价，因为在新课程理念的指导下，新型的师生关

系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在开学的这一段时间内我注意到用新

的评价理念来教育、评价学生。

一、让学生看到自己的每一次的进步。

当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子准

备个成长的记录带。把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受成

功的喜悦，成长的快乐。并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是

高分，而是每次战胜自我的挑战。

二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。

当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得

自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动

□o有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他

的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并

奖励他一个颗“星星”。可喜的是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜

悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。

三、不以成绩论“英雄”。

我常常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在MissZhang的眼

中，大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语，

在每次的英语评价都有进步，你就是最棒的！

四、以诚心交流童心。

在多次的新课程培训中，不断的强调教师要转变角色。的确，教师不再是‘'稻草

人”的角色，使学生望而生畏。如何拉近与学生的距离，给他们以亲切感、依赖

感呢？我充分利用自己年轻的优势，时时保持一颗永不褪色的童心，以童心交流

童，特别是一些在课上不敢发言的学生，通过网上进行沟通和交流，让他们能在

课外当朋友一样，说出自己对英语学习上的不足，这样也便于我及时调整教学思

路和方法，使自己所教的能够真正联系学生的实际。

学无止尽，正所谓教无无止尽，每天都有新增的信息在填充这这个社会，作为新

起点的年轻教师一一我，要时刻保持清醒的头脑接受新事物的准备。

新课标六年级英语下册《Unit2What'stheMatter,Mike?》

第一课时教学设计

•O教学内容与分析

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:haveacold,haveatoothache,havea

fever,hurt,haveaheadache.

2.能够听、说、认读单词haveasorethroat.

3.能够听、说、认读句型："What'sthematter,Mike?Ifeelsick

4.能够完成Let'sfindout的任务.

本课时重点是掌握Let'slearn部分的六个四会单词

二、教学重、难点分析

1.本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,

1)将词尾以y结尾的将y改成i加上er;eg:happier

2)将词尾以e结尾的直接加上r;eg:nicer

3)有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er.eg:bigger

三.课前准备

1.教师准备Let'sstart部分和主情景图的挂图.

2.教师准备实物投影录音机及录音带，

•。教学设计

教学步骤建议与说明

\热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱轻松活泼的英语

(2)日常口语练习，What'stheweatherliketoday?歌曲使学生放松

Itis心情，并进入英

2.预习(Preview)语学习状态。

(1)havea...

(2)Dictation

\呈现/操练(Presentation/Practice)

Let'slearn通过生活中的常

(1)教师出示Let'sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesome识来激发学生的

newfriendshere.Whoarethey?What,sthematterwiththem?表演和模仿天

帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来份，化枯燥为有

帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。趣，让学生兴致

(2)播放Let'schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.盎然地运用新短

Ihavetheflu.语。

(3)教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhave

afever,itwilltellme.Let'sseeMike.Mikedoesn,tfeelwell.He

hasafever.指着Let'slearn的图片的Mike,瓣^uhaveafever”。

让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,havea

toothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和

toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，

让学生跟读单词。通过玩游戏让学

生不知不觉地掌

(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(haveafever),握新的短语乃至

问他："What'sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihave组建新的句子。

afever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What'sthe

matter,xxx?I_________.要求学生回答并做出相应的表情。可

以让学生两个进行操练。

纠正发音一一操练。开两组火车。

操练：

活动1.超级对对碰

活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的

词义并使他们能够掌握这些词组的书写。

sorethroatfevercoldheadache

单词词组相对应的词组卡片图

Havea_____A

Havea_____B

Havea_____C

Havea_____D

Havea_____E

活动过程：将方框里sorethroat/fever/cold/headache这些词，它

们的旁边为少了一个词的词组结构：havea…，右边为每个词

组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边

的图可以给所填的词以提示。连对了，则给学生以鼓励。

活动2.哑剧表演

活动目的：巩固新词组，并导入句型“What，sthematter,,,?/

Doyouhavea…

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，

其他同学运用"What'sthematter…?Doyouhavea…提

问，要求表演的同学运用"Ifeelsick./1havea…”来回答。

\拓展/巩固(Extension/Consolidation)

“看病”游戏。通过游戏加深对

本课时的理解。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽

子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是havea

cold,这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihavea

cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

课后反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元

的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经

常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中，

我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，

还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的

话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的

方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学

的单词。

第二课时

•。教学内容与分析

教学目标与要求

1.并通过情境教学，初