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文档简介
新课标六年级英语下册教案
《Unit1HowTallAreYou?^第一课时教学设计
一、单元教学内容
话题:figure
功能:能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构:
1.句型:Howtallareyou/ishe/she?Vm/He/Sheis160cmtall.
Howheavyareyou/ishe/she?Pm/He/Sheis40kg.
Howlong/Howbig/Howlargeis...?
Iwearsize16.
He/Sheis/aretaller/heavier/bigger...than...
2、词汇:taller>stronger>older>younger>shorter>heavier>thinner>longer>
bigger>smaller>meter>height、weight>length>size
二、单元教学目标
a)知识目标
i.能听、说、读A、B部分中的会话。
ii.能听、说、读、写A、B部分Let'slearnLet'stalk中的四会单词和重
点句型。
iii.能理解Let'sread中的内容,并能做相应的问答。
iv.能够运用计量单位:kg和cm
v.了解Goodtoknow和storytime中的内容。
vi.能够认读音标[ei]/ai],[Ri],并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b)能力目标
i.能够相互问答身高、体重、大小、长短,如Howtallareyou?I'm,,"cmtall.
Howheavyareyou?1'm…kg.
ii.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述,如…istallerthan….
iii.能听懂会唱歌曲《MyPets》。
iv.能根据所给数据,对两样事物进行比较。
c)情感、策略、文化目标
i.培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
ii.了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
三、单元重难点
a)本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
b)本单元的教学难点a.各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b.比较级不规则变化和写法的掌握。
四、单元教学课时安排建议:六课时
第一课时:PartALet'sstart/Let'slearn/Let'splay
第二课时:PartALet?stry/Let'stalk/Let'schant/Groupwork
第三课时:PartALet?sread&PartCPronunciation/Let'ssing
第四课时:PartBLet,slearn/Let'splay&PartCTasktime
第五课时:PartBLet'stry/Let?stalk/Pairwork&PartCGoodtoknow
第六课时:PartBLet,sread&PartCStorytime
第一课时
(PartALet'slearn/Let'splay/Let'sstart/Let'ssing)
教学目标:
(-)知识目标:
1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger、shorterstaller>
strongero
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级(v・er)。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:
Howtallareyou?Howheavyareyou?
(-)能力目标:
1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:
培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备:图片、卷尺、钓鱼杆。
教学过程:
Step1.Warm-up(revision)
(1)Singasong.
What'syourfavoriteseason?
(2)Freetalk.
a.What'syourfavoriteseason?
Whichseasonisitnow?
What'stheweatherlikeinwinter?
Whichseasonisalwayshotandsunny?/warmandrainy?/coolandcloudy?/coldand
snowy?
b.Whichseasoncanwemakeasnowman,winterorfall?
Whichseasoncanwegoswimminginariver,winterorsummer?
Whichseasoncanweflykites,winterorspring?
Whichseasoniscolder,summerorwinter?
Whichiscolder,waterorice-cream?
c.Icansay:cold-colder
Canyousay?warm--warmer,cool■一cooler,hot--hotter,old■一older.
Step2.Presentation(practice)
older/younger的教学
1.Howoldisthewoman?Sheis35.
2.Howoldisthegirl?Sheis12.
3.Who'solder,thewomanorthegirl?
4.35>12,sowecansaythewomanisolderthanthegirl.(出示图片)12<35.Wecan
saythegirlisyoungerthanthewoman.
5.Nowlet'splayagame.Guess:HowoldamI?Ifyournumberismorethanmyage,
Iwilltellyouolder.Ifyournumberislessthanmyage,Iwilltellyouyounger.Let's
seewhocanguessquickly.
6.HowoldamI?Guess,guess,guess.
7.It'smyturnnow.Youshouldaskmeandsayolderoryoungertohelpme.(出示
图片)
先请学生猜老师的年龄,假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大,老师就
说older,older,假如比实际年龄小,老师就说younger,younger。然后由老师猜
图片上小男孩的年龄,全班学生说older,younger来提示老师是否猜对。最后,
由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄,全班学生通过说older,younger来
提示。
8.Who'syounger,theboyorthegirl?(出示图片)
9.Let'sdo:Older,older,older,makemyselfolder.
Younger,younger,younger,makemyselfyounger.
Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.
shorter/taller的教学
1.Lookatthefishingrod,itlooksveryshort.Infactit'slong.Let'shavealook.Oh,
it'stoolong.Ifsdifficultformetotakeit.Nowlefsmakeitshorterandshorter.
Everybodyshouldsayshorter,shorter,shorter.ThenI'llletyouseeitcanbeshorter
andshorter.(出示钓鱼杆)
2.Whichareshorter,theshortsorthepants?(出示图片)
Who'sshorter,ZhangYiningorYaoMing?(出示图片)
HowtallisZhangYining?She,s168cm.
HowtallisYaoMing?He's226cm.
教学长度单位cm=centimeter
3.Who'staller,ZhangYiningorYaoMing??
Whichanimalistaller,thegiraffeorthedeer?
4.Who,stallerthanyou?
5.Howtallisit?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)
6.Howtallareyou?Comehere.
Lineupfromshortertotaller.
Lineupfromtallertoshorter.
Let'sdo:Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.
Taller,taller,taller,makemyselftaller.
stronger的教学
1.Youlookstrongandtall.Icandoit.Canyoudoit?(老师拉着拉力器说)
2.Yes,Ican.(请两个学生分别做)
3.Youlookasstrongasme.Butwhoisstronger,youorI?Now,lefsplayanother
game.IfyouthinkFmstrongerthanher,pleasecomehere.Ifyouthinksheis
strongerthanme,pleasegothere.Everybodyshouldsaystronger,stronger.Ready,
go.
4.Who'sstronger,sheorI?
5.Whichanimalisstronger,thetigerortheelephant?(出示图片)
Isacatstrongerthanamouse?
Icansayabearisstrongerthanasquirrel.Whocansaylikeme?
6.Whichanimalisstronger,thecockortheant?
Howheavyisthecock?It'sabout3kg.
教学重量单位的读音(Goodtoknow).
7.Let'splay.IfTmright,followme.IfIJmwrong,justdoit.(两手臂交叉)
6.Singasong.(自编歌曲,边表演边唱)
Step3.Tasktime(Consolidation)
1.Thenewyeariscoming.Weareolderthanthelastyear,wearetallerthanthelast
year.Wearestrongerthanthelastyear.Look,出示表格:
NameAgeHeightWeight
I27161cm54kg
Myfriend25158cm52kg
2.Fromtheformabove,canyousaysomethingaboutmyfriendandme?
isoldthan,isyoungerthan
istallerthan,isshorterthan
isstrongerthan
3.Canyousaysomethingaboutyouandyourbestfriend?
Step4.Homework(extension)
IthinkeveryfatherandeverymothercanremembertheirChildren'sbirthday,height,
weightandageclearly.Butsomeofthechildrenoftenforgettheseoftheirparents.So
today'shomework:
1.Askyourparentsandfinishtheform.Thensaysomethingaboutyourparents.
NameAgeHeightWeight
Fathercmkg
Mothercmkg
isolderthan
istallerthan
isstrongerthan
2.Rememberthesenumbersforever.Giveyourfatherormotherasurpriseontheir
birthdays.
课后反思:在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花"
在闪烁,我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生
的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能
可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽我们的教学思路,提高教学水
平。
第二课时
(PartALet,stry/Let,stalk/Groupwork/Let*schant)
一、教学目标
1.能够听说读写句型:Howtallareyou?Tm164cmtall.You'reshorterthanme.
You?re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2.能描述自己的年龄、体重、身高,并能与别人进行比较。
3.能够理解Let'schant部分的内容。
4.能听懂并完成Let'stry部分练习。
5.能够完成Groupwork的练习。
二、教学重难点分析
1.掌握句型Howtallareyou?I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cm
tallerthanme.并能在情景中运用。
2.能描述自己的年龄、体重、身高,并能与别人进行比较。
三、课前准备
1.课前准备录音机和磁带。
2.教师准备活动所需表格。
3.自制多媒体课件。
四、教学过程
Step1.Warm-up
1.Let'ssing:《MyPets》
2.Let'schant.
Step2.presentationandpractice
1.新年新气象。
T:Hello.BoysandgirlsTmhappytoseeyouagain.Bytheway,howoldareyou
now?
T:Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?
SI:Tm12yearsold.
T:Whataboutyou?
S2:Tm12,too.
T:Oh,Fm22.I'mtenyearsolderthanyou.
学生学说。
2.采访明星
图片出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星及他们的明星档案,教师请几名学
生模仿明星,其他学生采访明星。
交际句型:
Hello,LiuXiang.
Howoldareyou?
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
What'syourhobby?
3.调查身边同学,完成Groupwork.
4.比高矮
(1)图片出示潘长江和刘翔的画面,问:Whoistaller?再点一下鼠标边说边出示
句子:LiuXiangis50cmtallerthanPanChangjiang.教师示范说。
(2)学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片,让学生猜谁比谁高多少
厘米,对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时,用声音进行提
示,猜对时进行鼓励。
5.比胖瘦
(1)课件出现刘欢和巩汉林两个人物,老师问:Whoisstronger?点击鼠标出现句子:
LiuHuanisbiggerandstrongerthanGongHanlin.
⑵出现几对有胖瘦之分的人物进行比较,使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到
操练。
6.招聘小演员
班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员:
裁判elephant(stronger)
兔子rabbit(thinner)
乌龟turtle(shorter)
群众演员monkeybearbirdpandagiraffe
交际句型:rmstrongerandbiggerthanyou.
I'mshorterthanyou,etc
7.课件出示John和Wu二人,呈现课文对话。
John:Howtallareyou?
Wu:Fm164cmtall.Youareshorterthanme.
John:Yes.I'm160cm.You're4cmtallerthanme.
Step3Tasktime
1.同桌询问,完成表格。
NameAgeWeight
2.根据表格数据用比较级进行汇报。
Step4.Consolidationandextension
1.Listentothetapeandrepeat.
2.完成Let'stry部分练习。.
3.Finishtheactivitybook.
4.Homework
调查家庭成员的年龄、身高、体重。
教学反思:我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂,贴近生活,富有情趣的特
点,创设课堂学习情境,激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围
中,在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂
灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式,有讲练,精讲精练;有动有静,
动静结合;有起伏、有节奏,使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、
师生互动的局面。“互动”指在教学过程中,通过师生认知互动、师生情感互动、
师生实践性活动的互动等,形成多维互动关系,在对话课上充分体现了老师的主
导作用及学生的主体地位
第三课时
(PartALet,sread/PartCPronunciation/Let*ssing)
一、教学目标:
1.能够听懂对话,进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级
句型的用法。
2.能够理解对话内容,完成相应的练习题。
3.复习辅音/p/;/b/;/t/;/d/,学习双元音/ei/;/ai/;/Ri/,学会拼读由以上音素组成
的音节。
4.在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、教学重难点
教学重点:
1.理解对话内容,侧重训练高度、长度的表达方式以及形容词比较级句型的用
法。
2.双元音的教学以及由这些音素组成的音节。
教学难点:形容词funny比较级的构成.
三、课前准备
CAI、录音机、音标卡片
四、教学过程
Step1.Warm-up
L组织背诵英语歌谣:MikeistallerthanLee.(P.2)
2.唱一首英语歌曲:《Mypets》(P.12)
3.Listenanddo:Touchyourhead/.../tail
Step2.Presentation
1.呈现阅读材料内容:
在听听做做游戏最后,插入:Touchyourtail.
T:Wehavenotails.ButIhaveapet.It'samonkey.
呈现一只猴子:Look,ithasalongtail.Howlongisitstail?Itstailis38cmlong.
Whatcolouristhismonkey?
Ss:It'sbrown.
呈现另一只猴子
T:Whataboutthisone?
Ss:It'syellow.
T:Whichmonkeydoyoulike?
Ss:Ilike・・・•(theyellowone.It'slovely.)
Explain:one代词
讨论:
T:Canyouguess:Howtallisit?
Ss:It'sabout30cmtall.
呈现:It's40cmtall.Wssoshort.It?salittlemonkey.
T:Whataboutthatone?
呈现:It's150cmtall.
呈现两只猴子的对比图,提问:
T:Whichmonkeyistaller?
Ss:Theyellowoneistallerthanthebrownone.
WriteonBb:Itistallerthanthebrownone.
Itisshorterthantheyellowone.
T:Whichmonkeyisstronger?
Ss:Thebrownmonkeyisstrongerthantheyellowone.
WriteonBb:Thebrownmonkeyisstronger.
T:Whichmonkeyisyounger?
Ss:Thelittlemonkeyisyounger.
再次出示那只小猴子:
T:Look,thelittlemonkeyisshorterstrongerandyoungerthantheyellowone.The
yellowoneistaller.Butlookatthisboy.HisnameisBen.
出示一个男孩:(158cm,makingfaces)
T:Canyouguess:Howtallistheboy?
Ss:It'sabout
出示:158cm
Theboyistaller*.Themonkeyisshorter.
Themonkeysarefunny.Lookattheboy.Heismakingfaces.Sotheboyis
funnier.
WriteonBb:Theboyisfunnier.
让学生巩固:happy,heavy等。
2.播放阅读材料的录音,课件出示判断题,读一遍这六个判断题,边听边思考,然
后讨论回答:
()l.Benlikestheyellowmonkey.
()2.Thebrownmonkeyistallerthantheyellowone.
()3.Thelittlemonkeyisthebrownone.
()4.Thebrownmonkeyisyoungerandshorterthantheyellowone.
()5.Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.
()6.ThemonkeysarefunnierthanBen.
3.再用课件出示阅读材料后的练习,让同学们独立完成,然后校对答案。
Step3Pronunciation
1.复习学过的音标:
活动:快乐对对碰(飞升的气球可以由上个环节的表扬引出)
课件呈现飞升的气球,将辅音固定在课件中,元音写在气球上飘升上去,飘到两
辅音中间时让学生快速拼读出来。/i:/;/u:/等。
2.新授三个双元音:/ei/;/ai/;/Ri/
上个游戏环节,最后两个设计为/e/和例,读完/e/将气球飘至一边,等/i/的音节
读完,引导同学们将/e/和/i/连起来读读看,引出
/ei/的教学。然后让同学们将含有/ei/音节的例词说出来,用同样的方法学习
/Ri/;/ai/.
/p//m/
/b//k/
/t//g/
/e//i/
/d//n/
/h//t/
2.巩固新学音标:
活动1摘苹果
呈现一棵苹果树,下面是三个梦筐/ei/,/ai/,/Ri/,上面挂满红苹果,苹果上有单
词:pain,baby,tail,day,pine,bike,type,dive,point,boy,toy,doyen,cake,buy,soil,
etc.让学生按每个单词所含双元音分类。
活动2拼读竞赛
(1)出示一些没学过的单词,让男女生竞赛,根据所学的拼读规律或从学过的
单词迁移,读出这些单词,看谁读得最快最正确.
Station,soy,enjoy,appointment,retire,pilot,X-ray,describe,label,license,mistake,
advice,coin,recognize,stale.
(2)出示一些句子,看谁快速流利地读出:
Hecantype,hecandive,hecanrideabike,
Kite,kite,highinthesky,maketheguywanttofly.
Helikesplaying,playingthegame,helikesbakingthecake.
Boy,boy,pointtothetoy,makethenoise,havenochoice.
Step4.Consolidation
Activitybook.
课后反思:六年级的教学尤其是在这Let'sread部分的教学,我深刻地意识到
学生英语学习习惯的培养是何等的重要,若没有平时英语课外读物积累和词汇的
巩固,那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性,
培养学习者的学习策略和学习方法,这远比简单地“授之于鱼”要重要的多,对
学生也有用的多。
第四课时
(PartBLet'slearn/Let'splayPartCTasktime)
一、教学目标
1、能听说读写四会单词:heavierthinnerlongerbiggersmaller
2、能听说读认句子:Histailislonger.
Hisheadissmaller.
3、能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。
4、能够完成Tasktime中的任务。
二、教学重难点分析
1、形容词比较级的不规则变化。如:big双写g力口er,heavy则把y改i力口
er。
2、能在实际情景中灵活运用形容词比较级。如:Myarmsarelongerthanyours.
3、名词性物主代词yours的
三、教具准备
单词卡片、动物头饰、课件、录音机、磁带等
四、教学步骤
(-)热身运动/复习
1、Let,sdo(Book2P61»复习形容词原级)
2、Englishsong《MyPets》
(―)导入新课
A:
1、课件出现Jeff哥哥给同学们猜谜的片段,让学生猜是哪种动物。
谜面:Thisanimalisverybig,Ithastwobigears,twosmalleyesandfourbiglegs.Ithas
averylongnose,buthistailisveryshort,guess,whatisit?
2、猜出是elephant后,课件出现一头大象,老师请学生描述大象的体貌特征,如:
Hisnoseisverylong.以此来复习形容词原级。
3、课件出现老鼠。
T:Boysandgirls,what'sthis?
Ss:It'samouse.
T:Isthemouseverybig?
Ss:No,It'ssmall.
T:Yes,themouseissmall,itissmallerthantheelephant.
4、课件出现大象和老鼠的对比图片,显示单词smaller(er用不同颜色表示),然后出
现单词bigger(ger用不同颜色表示)
T:Themouseissmaller,theelephantisbigger.Pleasepayattentiontodouble“g”.
5、教师教单词smaller和bigger,并提示“g”双写。
B:
1、以前的卡片出现大象与老鼠图片,教师引出stronger单词。
T:Look,theelephantisbiggerandstronger,hisnoseislonger,too.
2、引出longer单词并和stronger作比较,以便学生掌握正确的发音。
3、简笔画出现小猴尾巴和兔子尾巴,教学单词longero
C:
1、Let'stry并配上录音。出zoom和zip的画面,
Zoom:Hi,boy'sandgirls,I'myourfriendzoom,I'm40kg,IJmstrong.
Zip:Hi,rmzip,mthin,Tm10kg.
2、教师提出3个问题。
①、HowheavyisZoom?
②、HowheavyisZip?
③、Whoisthinnerandwhoisheavier?
3、弓I导学生说:ZooisheavierandZipisthinner.
4、教学单词thinnerheavier
D:
教师出示单词卡片,领读5个单词,学生打开课本,听录音跟读。
五、练习实践(采用任务型教学)
a、任务前教学
自编Let'schant,配上节奏,来复习5
b、任务中教学
1、“森林大聚会”活动:教师戴上熊的头饰,Hello,I?mabear,Vmheavierthan
themouse,ha,ha!然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。
2、Let'splay,由小动物比赛转动学生间的相互比赛,如:Myarmsarelongerthan
yours.教师出示板书,告诉学生yours等于your加上一个前面出现过的名词。
3、活动:动物园里的小小讲解员。课件出现动物园场景,聘请学生当小小讲解
员,如:Theelephantisstrong,hisno
c、任务后教学
作业(Homework):
Tasktime-Measuretheroom,thebedandthetableathome,presentmeasurements
nextclass.
教学反思:在上词汇课的时候,考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的
性格特点,则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此,我理当应尽可能地反
思自己的课堂陈述,掌握优美的英语语音语调,形成亲切得体的教姿教态,提升
自己的教学风格和教学魅力。
第五课时
(PartBLet'stry/Let'stalk/Pairwork/Goodtoknow)
一、教学目标
1、四会掌握主要句型:Howheavyareyou?I'm--48kg.
rmthinnerthanyou,andshorter.
2、能听懂并完成Let'stry部分的练习.
3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。
4、学中用,用中学,培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。
二、教学重难点分析
1、本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论,涉及的句型是:
Howheavyareyou?I'mkg.Tmthinnerthanyou,andshorter.
2、难点:根据实际情况灵活运用Howtall/long/heavy…areyou?能正确运用
长度和重量单位。
三、教学准备
1、课前准备录音机磁带。
2、教师准备本课时所需的表格。
3、自制教学要学的图片(多媒体课件)。
四、教学过程
Stepl.Warmup
1、Freetalk:Hi,Howareyou?Howoldareyou?Howlongisyour
desk?
Howtallareyou(目的在于复习句型Howtallareyou?及其回答方式I'm
164cmtall,同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:Heistallerthan
her.)
Step2.Preview
Let'stry.(学生完成听录音选择练习)
Step3.Presentation.
1、教师运用图片的形式,出示本课时主要动画人物:猴王和八戒
T:Class,todaywehavetwonewfriends,MonkeyKingandBaJie,Listen,What
aretheytalking?
(多媒体演示以下对话:)
M:Nicetomeetyouagain,BaJie.ButIthink,Youareheavierthanbefore.
B:No,I'mnotheavier.I'mstronger.Ifmstrongerthanyou.SoTmcooler
thanyou.
(课件同时出现四会句型:I'mstronger.Imstrongerthanyou.)
2、教师引导学生讨论:Whichoneiscooler?Why?
通过讨论,使学生复习巩固以下句型:
MonkeyKingiscooler.HeistallerthanBaJie.
3、继续通过图片让学生模拟去说:
M:Haha,I'mcoolerthanyou.Howheavyareyou?
B:I'm100kg.Howheavyareyou?
M:I,m50kg.
使学生初步感知新句型:Howheavyareyou?
及回答方式mkg.
4、教师板书四会句型:Howheavyareyou?I'mkg.
领读,学生分层跟读。
5、Drill:(学生以排、行等不同的组织形式分层操练)
SI:Hello,XX.Howheavyareyou?
S2:Vmkg.Howheavyareyou?S3
S3:
6、学生听对话录音跟读.
Step4.Practice.
1、通过板书拓展句型:Howbigareyourfeet?
Howlongareyourlegs?
M:BaJie.Ihavemanypresentsforyou.Lookattheniceshoes.Howbigareyour
feet?
B:IwearSize17.
M:Howlongareyourlegs?
B:70cm.
M:Hereyouare.
B:Thankyou.
2、Pairwork.:makeasurvey.
(T:猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)
YouYourfriend
Height
Legs
Feet
3、Pairwork.Makeareport.
根据调查情况,同桌做出简要汇报。
Forexample:
S:Hi,rmMike.Tm145cmtall.TmtallerthanTom.
Tom'sfeetarebiggerthanme.MylegsarelongerthanTom.
4、师小结:WesayI'mcmtall.WecanalsosayI'm—feettall.
板书:Feet(ft)1foot=0.3048meters
以此引出Goodtoknow
Step5.Goodtoknow.
1、多媒体出示长度和重量单位,使学生理解各单位的含义,教师给予一定的说
明补充。
2、指导学生朗读并完成课本Goodtoknow部分的练习。
Step6.Consolidation
1、完成活动手册的配套练习
2、完成下列填空
LengthWeight
EraserAnegg
PencilYou
DoorAnelephant
FromYuYaotoASpermWhale
NingBo
课后反思:授课初期我感到我时时在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反
思为例。最初,为了让学生更好地掌握上课内容,课堂上,我让他们反复地跟读
操练课文中的对话和句型,一段时间后,我发现学生们开始失去了热情。上课时,
我口干舌燥地教,而他们意兴阑珊地读。我很困惑,是我的教学有问题,还是小
学六年级学生的心理特点决定的呢?在很多的英语教学杂志和教学录象中,我看
到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的
素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时,我是在经
历了反思最为重要的两个阶段一一具体经验和观察分析。之后,我将自己反思的
结果一点一点地运用在我的课堂教学中,我采用游戏法、竞赛法,设计活动课,
逐步放开,让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现,游戏的加入与活
动的增多,非但没有使教学进度滞后,反而因学生参与程度的提高而提高了教学
效率和教学效果。
第六课时
(PartBLet'sreadPartCStorytime)
一、教学目标
1、能阅读、理解Let'sread中的短文,并能完成相应的练习。
2、在互相合作的基础上培养学生的阅读能力,能够对不同个体之间的差异进
行比较。
3、理解三Storytime的故事内容,了解个体差异的优缺点,培养学生的自信
心。
二、教学重难点分析
重点:理解Let'sread中的短文内容,并能完成相应的练习。
难点:培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。
三、课前准备
录音机、多张图片、CAL表格
四、教学步骤及建议
Step1.Warm-upandrevision
1教师引导学生做Let'sdo(Book2Unit6P61)
2、活动:星星闪闪(课前先在黑板上贴上五颗大星星)
教师先自我介绍:I'm160cmtall.Howtallareyou?引导一个学生回答,并将两个数据放入
星星中由第三个学生进行比较回答AisthanB.
其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。
3、编歌谣,说唱(多媒体出示)
I'mtalltalltallerthanyou.
Step2.Preview
做游戏,Guess,what,smyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物,引
导他们这么说:It'smyfavouriteanimal.Itrs,•,cmtall.Itstailis•••cmlong.Itlikes
toeat•••..Itcan'**.Guess,what'sthis?
Step3.Presentation
1、设置情境:教师带领学生去海洋馆(多媒体出示)
Teacher:TodayIwilltakeyoutotheOceanMuseum..Doyouknow,what'sthe
biggestanimalintheworld?引出单词whale.o
多媒体出示,从两边游出两头鲸鱼。
Teacher:Theleftwhaleisspermwhale,therightoneiskillerwhale.
Teacher:Howheavyisthespermwhale?课件展示,引出重量单位ton。
Ask:Howlongisit?Howlongisitstail?教师可通过longer或shorter来帮助学生
猜。
课件展示spermwhale的牙齿,ask:Howmanyteeth?Howlongisitstooth?
再通过课件展示很多动物或蔬菜,as^Whatysitsfavouritefood?让学生来进行
选择,从而引出单词squid,lobsters和smallsharko
Thenask:Whatcanitdo?(Itcanswim/dive.)
老师通过课件图片介绍killerwhaleo
做游戏,开心辞典,分组抢答。
如:Whichislonger,spermwhaleorkillerwhale?
Howlongisspermwhale/killerwhale?
Whichisheavier,spermwhaleorkillerwhale?
Howmanyteethdoesthespermwhale/killerwhalehave?
Whatcanthespermwhale/killerwhaledo?Etc
2、完成短文后的练习,分组讨论,说说两头鲸鱼的不同。
3、火眼金睛
看图片,比一比,说一说。
Step4.Consolidation
1、活动:顺风耳、千里眼(多媒体出示非洲象和亚洲象)
看图,听短文,填写表格
HeightWeight
TeethFoodTeethTail
听完后小组讨论汇报。
2、Storytime
(1)听录音排列图片
(2)讨论问题:WhydotheyneedBeartobethegoalkeeper?
(3)读一读,演一演。
教学反思:托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。
“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美
丽的绽放。小学生爱幻想,兴趣广泛,对新事物最敏感,也易接受,根据教材内
容结合实际创造更真实的交际环境,对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重
要。在课堂教学时,我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带
入课堂语言训练当中,既激发了学生的学习兴趣,开阔了他们的视野,又增强了
教学的情景性、直观性,从而提高了教学效果。
单元教学反思:
经过一个单元的教学,调整了心情,觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的
过程,更需要平时对学生进行评价,因为在新课程理念的指导下,新型的师生关
系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在开学的这一段时间内我注意到用新
的评价理念来教育、评价学生。
一、让学生看到自己的每一次的进步。
当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时,我就为每个孩子准
备个成长的记录带。把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中,让孩子充分感受成
功的喜悦,成长的快乐。并写入评语中去,让他们明白学习英语成功的标志不是
高分,而是每次战胜自我的挑战。
二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。
当我发现孩子每一个小小的进步时,在班上我都大力表扬,尤其是在我班里觉得
自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生,上课只知道动手,不动
□o有一次,我惊奇的发现,他竟然举起了他的手,大声地朗读出单词。尽管他
的声音被同学所盖过,但是我还是请同学们安静下来,让他单独地在读一边,并
奖励他一个颗“星星”。可喜的是,我看到他的笑脸上,充满了成功的惊奇和喜
悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。
三、不以成绩论“英雄”。
我常常对我的学生说:不管你的语文或数学有多好或多坏,在MissZhang的眼
中,大家都是一样,都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语,
在每次的英语评价都有进步,你就是最棒的!
四、以诚心交流童心。
在多次的新课程培训中,不断的强调教师要转变角色。的确,教师不再是‘'稻草
人”的角色,使学生望而生畏。如何拉近与学生的距离,给他们以亲切感、依赖
感呢?我充分利用自己年轻的优势,时时保持一颗永不褪色的童心,以童心交流
童,特别是一些在课上不敢发言的学生,通过网上进行沟通和交流,让他们能在
课外当朋友一样,说出自己对英语学习上的不足,这样也便于我及时调整教学思
路和方法,使自己所教的能够真正联系学生的实际。
学无止尽,正所谓教无无止尽,每天都有新增的信息在填充这这个社会,作为新
起点的年轻教师一一我,要时刻保持清醒的头脑接受新事物的准备。
新课标六年级英语下册《Unit2What'stheMatter,Mike?》
第一课时教学设计
•O教学内容与分析
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:haveacold,haveatoothache,havea
fever,hurt,haveaheadache.
2.能够听、说、认读单词haveasorethroat.
3.能够听、说、认读句型:"What'sthematter,Mike?Ifeelsick
4.能够完成Let'sfindout的任务.
本课时重点是掌握Let'slearn部分的六个四会单词
二、教学重、难点分析
1.本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er):,
1)将词尾以y结尾的将y改成i加上er;eg:happier
2)将词尾以e结尾的直接加上r;eg:nicer
3)有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er.eg:bigger
三.课前准备
1.教师准备Let'sstart部分和主情景图的挂图.
2.教师准备实物投影录音机及录音带,
•。教学设计
教学步骤建议与说明
\热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师放五年级歌曲的录音,学生跟唱轻松活泼的英语
(2)日常口语练习,What'stheweatherliketoday?歌曲使学生放松
Itis心情,并进入英
2.预习(Preview)语学习状态。
(1)havea...
(2)Dictation
\呈现/操练(Presentation/Practice)
Let'slearn通过生活中的常
(1)教师出示Let'sstart的教学挂图,说:Look!Wehavesome识来激发学生的
newfriendshere.Whoarethey?What,sthematterwiththem?表演和模仿天
帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来份,化枯燥为有
帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。趣,让学生兴致
(2)播放Let'schant的录音,重点领读句子:Ihaveaheadache.盎然地运用新短
Ihavetheflu.语。
(3)教师出示一支体温表,说:Thisisathermometer.IfIhave
afever,itwilltellme.Let'sseeMike.Mikedoesn,tfeelwell.He
hasafever.指着Let'slearn的图片的Mike,瓣^uhaveafever”。
让学生看图片,教授单词和短语:hurt,haveacold,havea
toothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和
toothache的共同之处,帮助学生简单了解构词法。播放录音,
让学生跟读单词。通过玩游戏让学
生不知不觉地掌
(4)教师让学生读单词,叫到的同学,给他图片(haveafever),握新的短语乃至
问他:"What'sthematter,xxx?”引导学生说:Ifeelsick.Ihave组建新的句子。
afever.解释sick单词。用同样的方法教授句型:What'sthe
matter,xxx?I_________.要求学生回答并做出相应的表情。可
以让学生两个进行操练。
纠正发音一一操练。开两组火车。
操练:
活动1.超级对对碰
活动目的:通过图和词组对对碰的游戏,学生巩固所学词组的
词义并使他们能够掌握这些词组的书写。
sorethroatfevercoldheadache
单词词组相对应的词组卡片图
Havea_____A
Havea_____B
Havea_____C
Havea_____D
Havea_____E
活动过程:将方框里sorethroat/fever/cold/headache这些词,它
们的旁边为少了一个词的词组结构:havea…,右边为每个词
组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边
的图可以给所填的词以提示。连对了,则给学生以鼓励。
活动2.哑剧表演
活动目的:巩固新词组,并导入句型“What,sthematter,,,?/
Doyouhavea…
活动准备:准备一些写有词组的小纸片。
活动过程:把词组写入小纸片,抽到纸片的同学表演动作,
其他同学运用"What'sthematter…?Doyouhavea…提
问,要求表演的同学运用"Ifeelsick./1havea…”来回答。
\拓展/巩固(Extension/Consolidation)
“看病”游戏。通过游戏加深对
本课时的理解。
将学生分成六大组,每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽
子提问:Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是havea
cold,这组学生就边做动作或表情边吟唱:Cold,cold,Ihavea
cold.用同样的方法进行操练,各组调换卡片继续该活动。
课后反思:从词汇教学中,我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元
的新词的高复现率,让学生在尽可能多的情况下接触新单词,正好比如果我们经
常看到一张脸,时间长了,就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中,
我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用,更想要真正地扩大词汇量,
还需要师生之间的共同努力(学生的作业和课余的阅读量),如果能引导得当的
话,将会使学生收益无穷,但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的
方法和技巧,便于更好的拓展学生的知识面,掌握好今天的新单词并能巩固所学
的单词。
第二课时
•。教学内容与分析
教学目标与要求
1.并通过情境教学,初
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