酸和碱的中和反应（第一课时）教学设计

⑵从微观角度理解中和反应的实质并能正确书写化学方程式2.难点：中和反应探究过程的理解；从微观角度理解中和反应的实质六、教学过程教师活动学生活动设计意图生活常识引入：教师活动：以皮蛋食用时加醋调味引起学生思考酸碱之间能否发生化学反应。追问：怎么样证明酸碱之间发生了化学反应呢回忆酸碱化学性质，思考酸碱之间的反应。思考并设计实验方案以生活中常见食材导入，激发学生学习兴趣，同时思考酸碱之间是否能够发生反应。诊断并发展学生对认识思路的结构化水平。探究实验：向产生了氢氧化铁和氢氧化铜沉淀的试管中分别滴加稀盐酸和稀硫酸。向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸。观察后思考，没有明显现象反应是否发生观察实验，交流讨论。拓展学生思维，回顾酸的化学性质。探究实验：【实验】用两支试管分别取少量的稀盐酸和氢氧化钠溶液，一起倒入小烧杯中，搅拌，并观察现象。【提问】①观察到什么现象？②据此现象能否判断盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应？为什么？【实验演示】氢氧化钠溶液和盐酸的反应。【交流讨论】在向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸时，溶液的的酸碱性是如何变化的呢？观察实验现象，思考并讨论如何能证明盐酸和氢氧化钠这两种物质确实发生了反应。通过对实验现象的观察探究思考判断化学反应发生的条件。通过学生的回答情况，诊断并发展学生对实验现象的归纳水平和实验方案设计水平。【讲解】中和反应：酸和碱作用生成盐和水的化学反应。盐：由金属离子和酸根离子构成的化合物。【提问】观察氢氧化钠和盐酸反应的微观示意图，观察这里变化与不变的离子，思考中和反应的微观实质是什么？思考，做笔记。观察氢氧化钠与稀盐酸反应的微观示意图，讨论交流中和反应的微观实质。通过对宏观现象的分析进而思考其微观实质，提升学生宏观辨识与微观探析、实验探究与创新意识等素养。【讲述+图文展示】中和反应的应用：1.改良土壤酸碱性2.处理工业污水3.用于医药卫生【交流讨论】你知道为什么洗发水和护发素要搭配使用吗？松花蛋食用时为什么要加醋吗？认识中和反应在日常生产生活中的实际应用，书写对应方程式。思考讨论为什么洗发水和护发素要搭配使用。培养学生关注日常生活生产中的化学实际问题能力，提升化学学科价值等素养。通过学生的回答情况，诊断并发展学生对化学价值的认识水平。课堂测评：教师发布课堂测评试题，收集数据，答疑解惑。学生5分钟内完成，在笔记上将酸碱化学性质上各加一条。通过大数据分析课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。七、板书设计八、教学反思从学生已有知识和熟知的物质出发，引入这两类物质是否可以发生反应的问题。学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题到解决问题。通过学生的观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。发挥学生课堂主体作用，体现了学生的自主学习、自觉学习、合作探究、生生互动、师生互动，宏微结合，教学环节中注重学生学科核心素养的培养。最后以限时答题形式反馈学习质量，掌握学生思维梯度。教学中要科学的设计教学目标，注重学生化学学科核心素养的养成。本课中宏观和微观角