课题游戏教学法在泰国小学汉存档版

摘要本文主要通过对赴泰小学汉语教学工作者进行问卷调查并结合笔者自身实习经验的形式,分析游戏教学法在泰国小学汉语教学中的应用情况。希望能为赴泰小学汉语教摘要本文主要通过对赴泰小学汉语教学工作者进行问卷调查并结合笔者自身实习经验的形式,分析游戏教学法在泰国小学汉语教学中的应用情况。希望能为赴泰小学汉语教ThispaperthroughthequestionnairesurveywasmainlyconductedunderThaiprimaryschoolThispaperthroughthequestionnairesurveywasmainlyconductedunderThaiprimaryschoolChineseteachingworkersandtheirinternshipexperience.TheauthoranalysisthegameteachingmethodintheformoftheapplicationofprimaryschoolChineseteachinginThailand.IwouldliketogotoprimaryschoolChineseteacherstoprovidethereference.Thistopichasatotaloffourchapters,ofwhichthesecondandthirdchapteristhemainfocusofthisarticle.Thefirstchapterisintroduction,andintroducesindetailtheauthorselectedtopicreason,theresearchstatus,researchmethodsandresearchpurposeandmeaning;thesecondchapterconcentratesonthegameteachingmethod,theapplicationstatusofprimaryschoolChineseteachinginThailand,investigationanddataanalysis,combiningthepracticalteachingsituation,thewriterintroducessomesimpleandpracticalgame.Thirdchaptergameteachingmethod,andThailandprimaryschoolChineseteachingpresentsituationanalysis,soputforwardtheapplicationofgameteachingmethodinprimaryschoolChineseteachinginThailandprinciplesandlimitations.ThefourthchapteristhesummaryandoutlookaswellasthedeficiencyofthisKeywords:gameteach;Thaielementaryschool;ThaiChineseteaching;applied目录1111122233·41.1选题缘由1.2目录1111122233·41.1选题缘由1.2研究现状1.2.1游戏教学法研究综述1.2.2泰国汉语教学研究综述1.3本文的研究1.3.1研究方法1.3.2研究的内容和创新之处1.3.3研究目的及意义2调查研究及数据分析2.1研究对象及研究工具3游戏教学法与泰国小学汉语教学现状分析3.13.1.1游戏教学法的优势3.1.2教师对游戏教学法的态度3.2在泰国小学汉语教学中使用游戏教学法的依据3.2.1教育学依据3.2.2心理学依据3.3泰国小学汉语游戏教学法现状分析与教学对策3.3.1泰国小学生自身特点3.3.2在泰国小学汉语教学中应用游戏教学法的原则3.3.3在泰国小学汉语教学中应用游戏教学法的局限性 4谢辞参考文献附录1引1引年7月，泰国有3000多所学校开设了汉语课程，8012117000游戏教学法研究综史、研究趋势、理论研究、实践研究、应用研究、存在的问题、改进的方向等等。游戏教学法被应用于不同的教学领域，不同的学科，也有不少在对外汉语教学方面的文（9介绍了中外游戏教育的历史，并且从游戏教学法的定义、理论基础、原则、目的等详细地概论总结了前人的研究成果。将对外汉语游戏教学法的相关著作进行了归纳整理，并且对常用的游戏方法进行了举例。这些内容为游戏教学法在对外汉语不同阶段学生以及不同课型的教学应用提供了参考和借鉴，但没有涉及实践应用情况的研究。彭小卉（210对游戏教学法在零起点汉语口语课堂的运用进行了研究，分析了国内外汉语教学的现状和目前该领域所存在的一些主要问题。根据外国留学生教学法、任务教学法进行比较，对此做了较为全面的案例分析。韩鑫兴（教学法、任务教学法进行比较，对此做了较为全面的案例分析。韩鑫兴（209一系列游戏教学实验，实验的对象是上海师范大学附中国际部班级的孩子。这些学生是跟随父母来华的留学生，目前生活在中国，处于汉语语言环境中。他主要从游戏教学以上研究主要是针对来华的成年汉语学习者或者大学、中学的留学生。本文的研究主要针对的是泰国本土的小学生，他们处在母语环境中，对汉语的接触可能仅仅局限于课堂。如果将一种教学方法应用于不同年龄层次的学生，忽视学生的自身特点，容易让他们感到疲劳并且抗拒学习，因此要按学习者的水平和特点运用合理的教学方法。（11主要研究的是汉语早期教学的必要性、游戏活动在教学中的使用、游戏教学法在韩国儿童汉语教学中应用的可行性等方面，并对其必要性进行了详细分析。孙桐、季薇（014）以澳大利亚维州小学汉语教学为出发点,论证了课堂游戏及活动在汉语教学中的重要性,考察了不同类型的课堂游戏及活动的特点,并试图挖掘它们设计过程中设计的难点及其他与其紧密相关的因素。根据数据分析和讨论总结勾画了影响课堂游戏及活动应用效果的七个变量,并为相关专题的研究提供了一些方向。以上研究是游戏法在其他国家汉语教学中的研究，而泰国小学开设有汉语课堂的1.2.2泰国汉语教学研究魏玮琳（2015）主要是结合自身所在的学校的实际情况对泰国小学生汉语教育现践中的教学内容和教学对象对目前二语习得的几种主要教学法进行分析比较，寻找适合泰国小学生的汉语教学法。林昀（21进行国别研究，分析影响小学生汉语学习兴趣的一些教学因素，根据数据对影响兴趣的教学因素，比如教师、教材以及教学模式的分析研究，提出了一些实用的教学建议。为怎样使学生对汉语学习产生兴趣以及让志愿者更快地适应教学，提高教学效率提出了自己的建议。冯金金（213以上研究结合泰国学生的自身特点以及汉语教学情况进行了研究，根据泰国学生的这些情况以及小学生的年龄、心理特征等进行分析。因此，根据小学生的年龄特征，如研究方-2具体来说是采用对有赴泰汉语教学经验的教师或者教学工作者发放调查问卷的方式进行，辅以实践观察法。通过发放并回收调查问卷的形式，以单选题、多选题、问答题相结合的题型从多角度调查，并分析数据的方式进行研究。实践观察法即笔者借助在泰国实习的机会，根据在泰国实习期间的自身的教学实践经验，结合问卷内容，发现并总结存在的问题和优点，以及提出改进意见。研究的内容和创新之学法的基本理论以及游戏教学法的特点进行总结和概括。结合对外汉语教学的要求以调研游戏教学法在泰国小学汉语教学中的应用现状：通过问卷调查法收集数据。研究的主要内容：赴泰汉语教学工作者对游戏教学法的看法；游戏教学法在泰国小学汉语教学的使用情况；在泰国小学汉语教学中应用游戏教学法的影响因素、使用原则以及局限性；泰国小学汉语教学的现状特征及分析等。本文的创新之处在于：针对游戏教学法在泰国本土小学汉语教学的应用情况进行研究，具体针对赴泰国小学进行汉语教学的老师对游戏教学法的应用进行调查研究。笔者通过实地走访、自身实习经验以及调查收集的资料和数据真实有效，能够更好地反映游戏教学法在泰国小学汉语教学中的应用情况和存在问题。同时，对赴泰汉语教师如何科学有效地将游戏教学法应用到在泰国小学汉语教学中的建议比较具体，有实际操作性，并富有创新性。研究目的及意泰国各地越来越多的中小学开设了汉语课程，但目前还没有一种系统科学的教学法能有针对性地高效地提高教学效率。泰国全国教育委员会认为，新世纪学习的性质应该包括五个方面：（1）它是一种快乐的学习；（2）它是一种参与性的学习；（3）它是一种思维发展的学习；（4它是一种道德价值发展的学习；（5它是一种审美价因此，本文的研究以顺应泰国基础教育改革的方向为依据。针对在泰语环境下小学生汉语教学法研究的不足，面对泰国本土小学汉语教学课堂研究较少的现状，从游戏法的应用情况结合泰国小学汉语教学的实际，寻找更合适更实用的教学法。此外，由于大部分赴泰汉语教学工作者没有泰语基础，在教学初期和学生的语言沟通也存在一定困助2调查研究及数2调查研究及数2.1本研究的对象是具有赴泰小学汉语教学经验的汉语工作者，包括短期汉语实习教学者以及汉办派往泰国的志愿者。研究工具主要是借助调查问卷的形式收集数据。本次调查问卷发放376戏教学法的认知情况、对外汉语教师对游戏教学应用于泰国小学汉语教学的态度、对外汉语教师在泰国小学汉语教学中应用游戏教学存在的困难以及游戏教学法在泰国小学汉语教学中的实际应用状况等等。题型设置包括单选题、多选题和问答题，全面地收集数据和信息。问卷的问题主要是参考问卷星网站“关于游戏在小学英语教学中应用 如图2-2-1所示：-4图2-2-2、2-2-3的数据显示，在泰国小学进行汉语教学的汉语工作者都很喜欢在-52-2-4、2-2-5：81.25%的教师认为游戏教学法的实施是否困难受到里大致分为：解释不清游戏规则占93.75%、教学条件的限制占75%、学生过分活跃，影响教学占68.75%、难以控制课堂纪律占43.75%、难以掌握时间分配占12.5%、以及其他因-6从图从图2-2-5其次值得关注的是认为在游戏过程中学生过分活跃，影响教学的教师占68.75437-7-8图2-8则是751.562-9图2292--0课习、使用，这样的教学安排是大部分教师的做法。有的教师在运用游戏教学时比较灵-102-2-11、2-2-12-112-2-13单-12图图-13-14结合2-2-15、2-2-16、2-2-17、2-2-18数据可知，游戏教学法并不能完全取代其他-152-2-19给我们赴泰汉语教学工作者提供便利的同时，也存在一些比较困扰的问题。在本文的后-163游戏3游戏教学法与泰国小学汉语教学现状分游戏教学法最早应用于学前儿童。幼儿园的创始人福禄培尔在19世纪给幼儿设计了教学理论。苏联的教育家季赫郁娃则将游戏活动极力推荐为幼儿教学的重要方法。我国游戏教学法的优-17教师对游戏教学法的态教育学依在教育学中的多重编码理论和游戏教学法也有着一定的关联。多重编码理论是指我们在学习语言文字的时候,首先会把实物的意义,声音和形状尽量分门别类地转换成各种代码标志,这些转换的顺序依次为形码、声码和意码。然而，在我们学习并掌握这些在对外汉语的教学中,运用游戏教学法即是将各类编码综合运用在教学游戏中,使心理学依泰国小学生自身特在泰国小学汉语教学中应用游戏教学法的在泰国小学汉语教学中应用游戏教学法的局泰国小学汉语教学游戏教学对轮传3～4连-224小4小-23谢辞谢辞力-24参考文:参考文:Piaget，Jean.Thefutureofdevelopmentalchildpsychology.JournalofYouthand-25附录喜是否 听口汉综课-26附录喜是否 听口汉综课-26不-27不-2712.您认为运用游戏教学法应该注意哪些问题：[多选题游戏必须为教学内容服课前充分准备材防止课堂秩序混其他13.您认为12.您认为运用游戏教学法应该注意哪些问题：[多选题游戏必须为教学内容服课前充分准备材防止课堂秩序混其他13.您认为自己在实施游戏教学法的过程中最困难的是：[单选题设计游讲解规组队分主持活14.与传统教学法相比，你觉得游戏教学法的学习效益：[单选题比较明显，提高了学生听说能