《少年中国说(节选)》-基于标准的教学设计

《少年中国说（节选）》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定义务教育课程标准实验书/人民教育出版社2019年版内容来源：小学五年级《语文（上册）》第四组主题：家国情怀课时：第二课时（共两课时）授课对象：五年级学生设计者：目标确定的依据：课程标准相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。（2）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断；诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（3）基于习作：有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。（5)基于综合性学习：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。2.学情分析（1）基于识字写字：五年级的学生有了较强的独立识字能力，能使用硬笔书写楷书，但还需要做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。（2）基于阅读：默读已经有了一定的速度，会根据需要搜集信息，能联系上下文，借助工具书及注释理解词意，在诵读优秀诗文时，对于语调、韵律、节奏还需要训练。（3）基于习作：不能完全主动丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。（4）基于口语交际：学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，但还需要训练使之能够表达有条理，语气、语调适当。（5）基于综合性学习：学生初步掌握查找资料的方法，但对于如何运用还需要加强。3.教材分析《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，读起来铿锵有力，朗朗上口。教学目标1.联系上下文、注释以及课前所查资料，疏通文意。2.明白课文用哪些事物赞美少年中国。3.准确把握课文感情基调，体会作者爱国之情，有感情朗读课文。4.联系生活，理解少年中国和中国少年的关系。评价任务1.能运用所查资料，联系上下文及注释，通过自学、小组合作方式疏通文意。2.通过读一读，说一说，能够了解课文用哪些事物赞美少年中国并明白这些事物象征了什么，乐于分享自己的发现。3.通过创设情境，反复朗读课文，能够读出课文所要表达的感情。4.能联系生活实际，说一说，自己对于少年中国和中国少年的关系的感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一背诵导入定下基调（2分钟）活动1（2分钟）创设情境，背诵导入，板书课题。（完成目标三）能通过慷慨激昂的语气进行背诵环节二教师范读通文入境（8分钟）活动1（3分钟）教师范读第二自然段，引领学生进入情境，体会句式特点。（完成目标三）把握课文感情基调，体会课文句式特点。（评价目标三）活动2（5分钟）学生自由朗读课文第二自然段，读通句子，联系上下文，借助课下注释理解文意，遇到不理解地方小组互相解决。（完成目标一）通过读一读，说一说，小组合作，个别提问，检测学生读通句子，疏通文意。（评价目标一）环节三体悟情感激情朗诵（18分钟）活动1（4分钟）默读课文，找一找课文用哪些事物赞美了少年中国，思考这些事物又象征了什么。（完成目标二）通过读一读，画一画，能够准确找出课文用哪些事物赞美了少年中国，思考这些事物象征了什么。（评价目标二）活动2（8分钟）小组讨论，全班交流，各小组派代表分享。（完成目标二）通过小组讨论，全班分享的方式讲明这些事物象征了什么，积极主动参与讨论，乐于分享。（评价目标二）活动3（6分钟）1.齐读课文第二自然段。2.创设情境，体会情感，教师引读课文最后一自然段。3.创设情境，体会情感，师生共读全文。（完成目标三）通过对课文的理解，奠定感情基调，从而达到有感情朗读课文。（评价目标三）环节四升华情感拓展迁移12分钟1.创设情境，联系生活谈感受，多种形式表志向。2.知识迁移，理解“少年中国”和“中国少年”的关系。3.布置作业：我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。（完成目标四）能联系生活实际，说一说，自己对于少年中国和中国少年的关系的感悟，（评价任务四）附：板书设计