小学科学苏教版五年级上册全册《教材问题解答》

五年级科学上册教材问题解答

第一单元光与色彩

第1课光源

1、哪些是自然光源?哪些是人造光源？(P2)

篝火萤火虫礼花雷电

答:萤火虫、雷电是自然光源，篝火、礼花是人造光源。

2、这些物体是光源吗?为什么？(P3)

玻璃幕墙月亮发光

答:生活中有许多物体会发光,判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为有其他发光

体存在而发光。玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的，水面发光是月光导致的。所以，它们都不是

光源。

第2课光的传播

1、你认为这些光的传播路径有什么共同特点？(P4)

答:阳光穿过树叶间隙或云间空隙、汽车远光灯、激光灯都有光束射出，而且光束看起来都是

直线。

2、在研究光在空气中传播的实验中你可以得出什么结论？(P5)

答:光在空气中是沿直线传播的。

3、他们排整齐了吗?你是如何判断的？(P5)

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答，整齐。因为向左（右）看齐，是调整队列的基本动作，其要领是：身体立正，头向左（右）

摆动60°,脚用小碎步前后左右移动至与左（右）人员看齐，要求能够看到相邻人员的腮部，且看

不到其后边的人，不能低头或仰头。其原理是光沿直线传播。

第3课光的反射

1、观察生活中光的反射现象，哪些物体反光效果比较好?说说反光效果好的物体有什么特点。

（P8）

答:图片分别呈现了不锈钢广场雕塑，平面镜及摆放的苹果，湖水及景物。如果物体表面很光

滑（哪怕是细微的凹凸也没有），那么当光线照射其表面时，就会发生镜面反射，人们就会看到明亮

的镜像。

2、我们看到的月光是从哪里来的？（P8）

答:月球本身既不发光也不透明，但能反射太阳光。月球对太阳光的反射使我们能够看到被阳

光照射到的半个月面。月球向着太阳的半个月面是亮区，另外半个月面是暗区（被自己挡住）。

3、人是如何看见物体的？（P9）

答:古希腊学者认为，眼月青发出的光碰到物体，人就能看见东西。后来，又有人认为，是眼睛

发出了像触须那样的东西，人通过触须看到物体。

公元11世纪初，阿拉伯科学家伊本;海赛姆纠正了上述看法。他认为，光从太阳或火焰发出,

照射到物体上，被物体反射后进入人眼，人因此看到了物体。

第4课七色光

1、雨后天晴，天空有时会出现彩虹。你还在哪些地方见过彩虹?它们在什么情况下出现？（P10）

答:其实，只要空气中有水滴，而阳光在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到

的彩虹。彩虹最常在雨后初晴时出现，这时空气中尘埃少而充满小水滴，天空的一边有雨云而较

暗，彩虹较容易被看到。另外，瀑布附近也常出现彩虹，晴朗天气里向空中洒水或喷水雾，亦可

以出现彩虹

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2、如果在圆盘上涂七种颜色，快速旋转时你会看到什么？(P12)

答:如果在圆盘上涂七种颜色，快速旋转时看到的颜色应该是白色，因为白色的光就是由七种

不同的颜色组合而成的。

第二单元热传递

第5课热传导

1、他们是怎样让身体暖和起来的？(P14)

答:暖手宝传热让手暖和是固体与固体接触；哈气使手暖和是气体与固体接触;泡温泉使身体

暖和是液体与固体接触;喝热水使身体暖和也是液体与固体接触。

2、热是怎么传到衣物、板栗上的？(P14)

答:熨衣服时，加热电熨斗的金属底板，金属底板的热量传递给与其接触的衣服，使衣服变热,

变得平整。

炒板栗时，沙子吸收大量的热量，再把热均匀地传给板栗，板栗很快就被炒熟了。

3、下图中，烧杯里的热水温度会怎样变化?水槽里的冷水温度又会怎样变化？(P15)

■M

热水

答:热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，当温度差不多时，热水和冷水的温度变化很

慢，最后二者温度达到一致。

4、生活中有许多热传导的事例，你能说说它们的传热过程吗？(P16)

答:烙饼、量体温、电烙铁作画、吹头发、冷敷或热敷等都是生活中常见的热传导现象。

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第6课热对流

1、将一小瓶红色热水放到冷水里，会出现什么现象？(P17)

答:红色的热水会上升，到达冷水顶部会向四周流动，然后沿着水槽壁向下流动。

2、在研究热在水中的传递和研究热在空气中的传递这两个实验中，实验现象有什么相同之

处？(P18)

答:水和空气受热之后都上升，遇冷下降。

第7课热辐射

1、夏天,站在烈日下你有什么感觉?在哪些情况下还会有类似的感觉？(P19)答:夏天，站在烈

日下会感觉很热。当人的身体或身体的某个部分(如手)靠近篝火、燃烧的蜡烛(或火柴)热水袋、

火炉等也会有类似的感觉。

2、怎样才能使太阳灶的加热速度变快？(P20)

答:可以通过改变受热物体颜色的深浅、太阳灶的材料、形状、大小，反光板聚焦的位置等使

太阳灶的加热速度变快。

3、说说这些产品运用了哪种热的传递方式，它们是如何传热的。(P21)

答：电烙铁是运用热传导的方式传热。

电水壶是运用热传导、热对流两种方式传热。

烤箱、电暖器是运用热对流和热辐射两种方式传热。

太阳能热水器是运用热传导、热对流、热辐射三种方式传热。

4、分析下图中热的传递方式。(P21)

答:左图:火炉和水壶外壁的传热方式是热传导;壶中的水的传热方式是热对流;火炉向周围空

气传热的方式是热辐射。

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右图:锅的外壁和铲子的导热方式是热传导;菜汤的导热方式是热对流;锅、菜等向周围空气导

热的方式是热辐射。

5、热传导、热对流、热辐射有什么相同与不同之处？(P21)

答:相同点:都是由温度高的地方向温度低的地方传递热量。

不同点：一是热传递的过程不同o热传导需要直接接触;热对流是循环传递;热辐射是从热源处

向四面八方直线传递。二是热传递的媒介不同。热传导在固体中传递能力最强,液体中次之，气体

中最弱;热对流只在气体和液体中存在;热辐射可以不依靠媒介直接传递。

第8课物体的传热本领

1、这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？(P22)

塑料勺木勺铜勺铝勺钢勺

答:它们的传热速度不同，依次是木勺、塑料勺、钢勺、铝勺、铜勺。木勺最慢，铜勺最快。

2、下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体？(P23)

莲松的棉被盖起来很暖双层窗户可以隔热保温

答:说明空气是热的不良导体。蓬松棉被或者双层窗户中都有空气做隔层，有助于保温。

3、体验光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉，说说为什么会有这样的差别。(P23)

答:光脚站在瓷砖上感觉最凉，因为瓷砖是热的良导体，脚的热量通过瓷砖迅速散发，造成脚

底温度降低，感觉很凉。光脚站在地毯上不会觉得凉，因为地毯是热的不良导体，脚底温度不容

易散发，不觉得凉。

4、这些厨具的各部分是由什么材料制成的?为什么要选择这样的材料？(P23)

答:铲子头和铲子杆是不锈钢材料，不锈钢虽然是热的良导体，但坚固、耐用：手柄是塑料的,

塑料是热的不良导体，可以防止烫伤。

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高压锅的锅体是钢制的，导热性能好，手柄是塑料制的，是热的不良导体，以免烫伤。

5、冬季，为什么要用塑料薄膜把树干包起来?在寒冷地区建造房子时，为什么要在外墙加一

层岩棉板？（P24）

答:用塑料薄膜把树干包起来可减少水分蒸发，帮助小树保温，以抵御严寒。岩棉板是热的不

良导体，可帮助墙体保温。

6、利用下列材料设计并制作一个保温盒。（P24）

提示:制作前要思考以下四个问题：保温盒有什么用？要选择什么材料?怎样制作?做好后如何

检测？即保温盒要在什么情境下怎样使用，在此基础上进行设计、制作、检测。制作时可以任意选

择材料。

7、比比谁做的保温盒效果好，并分析保温效果好的原因。（P24）

答:锡纸表面像镜子一样光亮，可以反射电磁波，阻止热辐射，起到良好的保温效果。

泡沫板内存在很多空气，空气是热的不良导体，可减少热量传导，收到良好的保温效果。

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第三单元地球的表面和内部

第9课地球的表面

1、摸两种地球仪，说说它们有什么不同。（P26）

政区地球仪地形地球仪

答:政区地球仪表面光滑，有不同色块，蓝色代表海洋，其他颜色代表国家，相邻国家的颜色

不同。

地形地球仪表面高低不平，用不同的颜色表示不同的海洋深度和陆地海拔高度。蓝色表示水,

绿色表示耕地、平原和森林，黄色表示山地、沙漠，白色表示冰川。

也就是说，这两种地球仪表面光滑程度不同，颜色的含义不同，地球仪上的文字注释也不同。

2、观察下面图片，说说各种地形的主要特点。（P27）

山地|平原|丘陵盆地

答：山地地势高，起伏很大，坡度陡，沟谷幽深。平原地势低，地面平坦，起伏较小，视野开

阔。丘陵地势不高，地面起伏不大，坡度较缓。盆地周围地势高，中间地势低，与澡盆相似。

第10课火山和地震

火山喷发的场景是什么样的？喷发后又是什么样的？（P28

答:火山喷发的场景:会有大量的火山灰、火山气体从火山口冒出来，弥漫空中；会有大量温度

很高的红色岩浆从火山口喷溅或溢出；岩浆有的浓稠，有的稀薄，流速也不同;被抛到空中的岩浆

落地时会形成火山弹;岩浆会向下流动，会覆盖周边的物体；

喷发后的场景:红色岩浆会慢慢冷却变成岩石;灰尘、有毒气体和熔岩会严重影响火山周围居

民的生活，如飞机停航、庄稼死亡.....当然火山物质也为人类提供了有益资源。

第11课地球的内部

1、你能从下面这些现象中推测地球内部是什么样的吗？（P31）

地震地热

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答:根据火山喷发可以推测出地球内部不是空的，温度很高、压力很大，存在炙热的岩浆。

根据地震能推测出地球内部是不稳定的，会运动和变化，岩层会承受很大压力，所积聚的能

量需耍释放。

根据地热可以推测地球内部有大量的热能，可能比地表温度高。

2、如果把水换成黏稠的液体，泡沫块会怎样运动呢？(P32)

答:运动的速度会更加缓慢。前期能量慢慢积累，释放时现象也会更明显。

3、根据发现的化石，你能推测出喜马拉雅山很久以前的情况吗？(P33)

鱼龙复原图

喜马拉雅山是世界最雄信、高大的山系。20世纪0年代，科学家在喜马拉雅山采集到鱼龙、

莉石类、双壳类等海洋生物的化石

答:早在4000万~5000万年前，喜马拉雅山所处地区是一片湛蓝的大海

4、观察地球大陆板块变化示意图，比较今天的地球与两亿年前的有什么不同。(P33)

答:两亿年前，地球大陆板块是连接在一起的，现在则是相互分离开来的。

第12课地表雕刻师

温度、风、水等都能改变地表的形态下面地表形态主要是由哪种因素造成的？(P35)

破碎的岩石岩石女王头像海边沙丘

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亚马孙河海蚀拱桥溶洞

答:六幅图从左到右、自上而下均暗含了不同的改变地表形态的主要因素。依次为：图一，昼夜

或季节性温度变化导致岩石开裂；图二，风携带沙砾磨蚀岩石形成典型的风蚀石；图三，海风搬运

沙子堆积成沙丘；图四，流水在河道中速度不同，且不断侵蚀河岸形成弯曲的河道；图五，海浪不

断冲刷侵蚀而成海蚀石；图六，地下水长期溶蚀形成溶洞。

第四单元水在自然界的循环

第13课云和雾

1、图中哪里是云?哪里是雾？(P38)

答:对于山脚下的人来说，他们看到的是山腰上有云，而对于已爬到半山腰的人来说，他们身

处其中，看到的是则是雾。

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2、为什么要在量筒中倒温水?用冰袋的目的是什么？(P39)

答:加冰袋是为了创设一个低温环境，这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴，从而形成雾。

如果往量筒中加热水，那么热水上方有大量水蒸气，遇到冷空气会形成雾气，还没开始实验

雾就显现出来了。

如果用冷水，那么量筒里水蒸气少，造雾效果不明显。用温水温度适中，量筒3、根据实验

和下图，说说云是怎么形成的。(P39)o内水蒸气适量，不会快速形成雾气，便于观察。

答:地表上的水蒸发形成水蒸气，水蒸气在上升的过程中遇冷会凝结成小水滴，小水滴聚在一

起飘浮在空中形成了云。

第14课露和霜

1、观察露和霜有什么不同。(P40)

答:露是液体，是小水滴形态，霜是固体，是小冰晶形态。露是无色的，霜一般为白色。形成

霜时的天气比形成露的天气冷。

2、加盐前后杯子外壁有什么不同？(P41)

答:加盐后杯内的温度明显要比加盐前低，加盐后杯子外面形成了霜花，而不是液态的小水珠。

3、将杯中的冰水倒掉，过一会儿杯子外壁又会出现什么现象？(P41)

答:将杯中的冰水倒掉，杯子的温度回升，杯壁的霜花会慢慢融化成小水珠。这说明霜也是水

的一种固体形式。

4、中国的二十四节气是指哪24个节气？(P41)

答:二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，分别是:立春、雨水、惊蛰、

春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小品、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、

霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

第15课雨和雪

1、雨和雪有什么不同之处？又有哪些相同之处？(P42)

答:不同之处:雨是液态水、雪是固态水;雨是云层中的小水点降落或是小冰晶在降落过程中融

化形成，雪则是云层中的小冰晶降落所致;形成雪的气温要更低，所以一般是在冬季，而雨水春夏

秋冬都有。

相同之处:都是云层中的水汽变化而成,本质都是水，是降水的两种基本形式。2、为什么培养

皿底部会形成小水珠?在培养皿中放冰块起什么作用？(P43)答:水蒸气在上升过程中碰到冷的培养

皿，会在培养皿底部凝结成小水珠。放入冰块会使培养皿的温度更低，这样可使水蒸气凝结成水

珠的速度更快。

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（图例:勺冰品;本雪花；•小水滴;0水蒸气；•雨滴;）

答:地表上的水蒸发形成水蒸气一水蒸气在上升过程中遇冷形成小水滴、小冰晶一云中的小水

滴、小冰晶聚集变成了雨滴、雪花一雨滴降落或雪花降落过程中融化形成了降雨。雪花降落过程

中没有融化便形成降雪。

4、观察雪花的形状，说说它们有什么相同的特点。（P44}

答:雪花的形状极多，有星状、柱状、片状等，但基本形状是六边形。雪花之所以多星六边形,

是因为水分子形成冰的过程中是按六方晶系排列的。

5、这些降水形式有什么特点？（P44）

雨夹雪冰雹冻雨

答:冰雹是一种固态降水，同雨和雪一样，是从云里掉下来的。它是从发展强烈的积雨云中降

落到地面的坚硬的球状、锥状或形状不规则的固态降水物。多发生在夏季或春夏之交。

冰雹是一种固态降水，同雨和雪一样，是从云里掉下来的。它是从发展强烈的积雨云中降落

到地面的坚硬的球状、锥状或形状不规则的固态降水物。多发生在夏季或春夏之交。

冻雨由冰水混合物组成，由雨滴与温度低于M'C的物体碰撞立即冻结而成，是初冬或冬末春

初时节见到的一种灾害性天气。

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第16课水滴的“旅行”

1、天上的水为什么总也降不完？（P45）

答:地球上的水总处于动态平衡中，大气中的水不断得到补充。天空中有降水落下来，同时，

地球表面的水（包括江河湖海）也在不间断地蒸发到空中，补充大气中的水汽，从而形成降水。

2、降落到地面的雨和雪到哪里去了？空气中的水蒸气又来自哪里？（P45）

答：降落到地面的雨和雪，一部分直接落入江河湖海;一部分到达陆地后流入江河湖海，或到

达陆地后渗入地下成为地下水;还有的直接蒸发形成水蒸气，又跑到空中。

空气中的水蒸气绝大多数来自江河湖海里水的蒸发，地表上层的水也会蒸发进入大气层，另

外植物的蒸腾作用也会产生大量的水蒸气。

3、根据下图，说说水在自然界是如何循环的。你知道红色箭头表示什么意思吗？蓝色箭头

呢？（P46）

答:红色箭头表示地表的水（包括各种水体、陆地表面的水）蒸发变成水蒸气的过程，是一个向

上的过程。蓝色箭头表示降水，以及水从高山流向平原最后注入海洋的过程，还包括地下水的渗

透，是一个向下的过程。红色箭头的动力来自太阳，蓝色箭头的动力来自地球引力。

水在自然界的循环:在太阳的辐射下，水经海洋、陆地蒸发及植物蒸腾变成水蒸气，随气流而

运动到大气中。大气中的水蒸气在高空遇冷形成云（水滴或冰晶），以雨、雪等形式降落到地球表

面，统称降水。这些降水有的渗入土中成为地下水，有的迁移或流到海洋中，有的被植物吸收，

完成水的循环。地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环，总量保持不变。

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第五单元人体“司令部”

第17课刺激与反应

1、你认为下图中的行为是在什么情况下发生的？(P48)

答:左上图:这是人被闹钟叫醒时的情景。闹钟发出声响。闹钟声是刺激，起床动作是反应。

右上图:这是人因便急赶往洗手间排便的情景。感受到体内的腹涨感或腹痛感，

而又憋不住。体内的腹涨感或腹痛感是刺激，赶往洗手间的行为是反应。

左下图:这是学生在绿灯亮时过马路的情景。绿灯亮是刺激，过马路的行为是反应。

右下图:这是老师宣布明天大家秋游时的情景。教室宣布了“明天大家秋游”的消息