面试技巧及常见问题

面试技巧及常见问题一、短时间内高效备课技巧二、试讲技巧三、辩论技巧四、面试中防止怯场的技巧五、面试答题解析与示范〔一〕根据有抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能是申请教师资格人员的短时间内快速把握讲课内容，清理教学思路，提高了上课思维的“层次性〞和“宏观化〞，促进了教学目标的有效达成。一、短时间内高效备课技巧〔二〕可进行“脉络备课〞，构建课堂大框架所谓“脉络备课〞，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并有明确的设计意图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成。〔三〕备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理〞。〔四〕备课要精心设计引入课题的技巧所谓“良好的开始是成功的一半〞，聪明的申请教师资格人员往往在“导入〞上匠心独运，多数老师通过“激趣〞、“过渡〞、“启发思考〞、“激发认知冲突〞等手段来导入。申请教师资格人员可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。〔五〕在备课时不要追求面面俱到一方面备、讲课时间有限，面面俱到可能消耗时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。〔六〕面试前多练习尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前，自己出题目，进行屡次演练。按大纲要求，在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂十分钟的课，可找关系较好的同学、老师担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案。

总结：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。要尽量展示你的学科专业素养和驾驭课堂的能力，不管即时教案是好是坏，你都要在模拟教学中充分表现出自信与激情。二、试讲技巧〔一〕着装和教态〔二〕板书的技巧〔三〕讲解的技巧〔四〕教学实施的技巧〔一〕着装和教态1、着装的技巧衣服款式简洁大方吗？衣服颜色是否过于花哨？衣服大小是否恰如其分？衣服上有大大的字母或头像吗？衣着是否整洁？2、教态变化的技巧〔1〕表情运用技巧〔2〕手势运用技巧：手势运用不宜过多，要适时、适度、适量。适时——在突出教学重点和难点，加强语言的威力，表达关键性词语或意图时才使用容易出现的问题：手势过于僵硬、手型不够自然、进行手势时拖泥带水、手势过多且单调。〔3〕眼神运用技巧注视全体，留意个体，切忌长时间注视某一个地方或东张西望。小经验：A.开讲前，先用自信、亲切的目光环视教室；B.讲课时，对听得很专注的听众可以用目光与此小群体频频对视，互相交流；C.如果目光和评委、听众相碰就紧张，那么把眼神的焦点放在教室后面的中间位置；D.切不可自说自话，谁也不看。〔4〕举止的运用技巧教师站立时应时时注意“正面、垂直〞两个原那么。常见问题：斜对听众或背对听众；走动幅度过大，走动频繁；一些不恰当的举止〔二〕板书的技巧1、板书的分类和目的分类：正板书：高度概括讲课内容，是讲课内容的提纲；副板书：正板书的补充或注解，根据课堂教学需要和学生的反响情况随时出现，随写随擦，也可选择保存。目的：集中学生注意力；给学生理解知识和整理思路的时间；帮助学生整体把握知识和知识的由来、应用。2、板书技巧的构成要素〔1〕书写和绘画：正解的书写姿态、时机和速度；字体工整、笔画清晰、笔顺及符号标准、内容安排合理等〔2〕结构布局：标题设计、内容出现的先后次序、文字的详略等〔3〕时机掌握：边讲边写、先写后讲〔需要对某一事物全面了解时用，从整体到局部讲解〕、先讲后写〔帮助学生回忆，从局部到整体讲解〕3、板书的类型总纲式〔按讲课内容和讲解顺序〕、表格式〔比照性强〕、线条式〔表现事物的结构、顺序和过程〕、图示式〔形象直观〕、板画式〔直观、突出事态开展过程〕4、板书应注意的问题试讲前做好板书设计；注意板书倾斜及标准性〔文字、语言宜标准，尽量少出现繁体字、简化字、错别字以及不标准的简写〕〔三〕讲解的技巧1、准备充分〔理清思路和“备课〞〕导论、主体、结论〔围绕中心、突出重点、层次清楚、思路清晰〕2、科学简明“讲错〞是硬伤，一票否决。3、通俗易懂几点讲解技能：〔1〕注意地方口音和说话声音的大小；〔2〕多花一点时间准备，特别注意知识点的递进关系及语言的准确；〔3〕用张记下讲课要点，以防万一；〔4〕注重知识之间的过度〔四〕教学实施的技巧1、导入技巧苏霍姆林斯基说：“如果老师不想方法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。〞〔1〕直接导入：用于知识的前后联系较少的场合下。〔2〕经验导入：以学生已有的生活经验为出发点，通过提问、讲解，引发学生的思考和共鸣。〔3〕复习导入：在对旧知识进行复习、提问、应用等的根底上，对照新情境，发现问题，明确新课任务。〔4〕实验导入：通过实验演示或学生实验的活动方式创设问题情境。〔5〕直观导入：建立新知识所要求的感性经验是具体生动的形象时采用〔6〕故事导入：以学生生活中所熟悉的事例、报纸上的有关新闻等设置问题情境〔7〕悬念导入：以认知冲突的方式设疑从教学内容出发，让学生明确学习目的和教学内容，启发学生学习的积极性和主动性。导入的本卷须知：导入时间不宜过长；导入语要力求简短明了；导入方式灵活多样。2、提问的技巧〔1〕提问的条件：启发性、开放性、对话性〔2〕提问的目的：激发动机、启发思维、考察理解程度、促进开展。〔3〕提问的方法A.次序法〔知识逻辑顺序、层层深入〕B.铺垫法〔新课前铺路搭桥，减少认知难度〕C.核心法〔解决教学中的主要矛盾〕D.比照法〔将相互联系或容易混淆的概念加以比照〕〔4〕提问的本卷须知第一：问题要明确第二：问题要有深度〔没有深度、必然、递进性〕第三：提问之后要给听课人思考的时间第四：点人答复以下问题时，可以先点人，再说问题〔难度不大〕，反之，先说问题，再点人。3、结课的技巧〔1〕结课的功能A.强调重要的事实、概念和规律，概括、比较相关的知识〔知识清晰、简明、准确、系统〕B.引导学生总结教学过程中的的思维过程和解决问题的思路〔促进思维与自学能力〕C.训练动作技能类：通过交流与观摩，使技能更熟练和完善D.在教师的引导下学生参与评价活动E.检查新知识的教学效果，帮助学生复习、稳固、运用。〔2〕结课的类型A.总结式结课B.悬念式结课C.比较式结课D.延伸式结课〔迁移应用〕E.发散式结课F.复习式结课〔绘概念图〕G.练习式结课〔3〕结课的本卷须知简洁性、灵活性三、辩论技巧〔一〕辩论的特征面试辩论是指应试者在特定的环境下，根据考官提出的问题做出针对性的答复过程。辩论的重点在于答复，只需要根据问题或问题的含义做出相应答复，而不需要针对试题或问题进行联想引申或提出置疑。1、被动性辩论者答复以下问题完全受制于问题，即处于被动地位。〔一般不能提出疑问，更不能进行直接反驳。否那么就有可能导致辩论失败〕2、单向性辩论不是双向的讨论交流，而是以单方面的答复以下问题为主。3、限定性辩论的问题一般都是根据应聘岗位所要求的条件而设置的。〔围绕职业定位和岗位要求来组织答案〕〔二〕辩论的原那么1、真实性必须根据问题要求进行辩论，不缩小，也不夸大，更不能说假话，辩论应当首先能表达辩论者老实的精神品质，而老实的精神品质是用人单位最看重的方面之一。2、明确性在辩论中必须旗帜鲜明地答复以下问题，不能模棱两可、吞吞吐吐3、简明性辩论在时间上有严格的限制，在内容上有严格的规定。不精练的辩论会使评委和其他听众有厌烦的情绪。〔三〕辩论语言表达技巧1、辩论的沟通方式〔1〕考官提问时应试者应注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言。考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再沉着不迫地发言。〔2〕保持与考官的及时沟通。〔密切观察考官反响，未听清楚－及时重复；考官困惑－加以解释或补充说明；流露希望早点结束的表情—主动结束话题〕〔3〕不要固执已见。〔应该允许考官提出相反意见，并虚心倾听、真诚请教。假设经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要与考官抬杠，学会尊重考官的意见〕2、不断提升辩论语言的逻辑性〔1〕防止表达模糊不清和前后歧义〔如果面试答复中没有事先交代，不要使用简称或把一些名词进行简化，或举例与表达意思不符〕〔2〕前后指代清楚〔少用人称代词，“他〞、“她〞、“它〞在口语中分不清〕〔3〕情节表达需提供确切信息〔防止不紧扣题意、答复太泛－“有一次我做错了一件事，我觉得、、、〞〕〔4〕防止使用语义模糊的词语或句式〔可能、也许等〕〔5〕不要随意省略主语〔应使用较正式的口语，尤其是对考官的称呼不能省略〕〔6〕可以在话题末尾做一个小结〔7〕增强谈话的逻辑性3、辩论用语的“禁忌〞〔1〕语言的反复追加〔2〕确定性的两个极端〔肯定是、、绝对、、；也许、、可能〕〔3〕语言呆板，重复使用某种句式或词语〔4〕随便扩大指代范围〔众所周知、、等，容易造成考官的逆反心理〕〔5〕口头禅和伴随动作〔四〕情景模拟面试1、情景模拟面试的特点〔1〕真实性〔主试能真实客观地观察、了解被试者在工作中的表现〕〔2〕直观性〔主试可以直观明了地观察、分析被试者的工作胜任能力〕〔3〕标准化〔情景模拟面试属于结构化面试中的一种，其内容、形式、程序和评分等都按照严格统一的标准和要求进行〕2、情景模拟辩论思路〔1〕了解辩论测试内容在教师资格面试中，主要测评内容可以分为以下几个方向：A.教师职业认同：主要考查考生的自我认同与社会关系协调能力。例1：你希望自己成为一个什么样的老师？答题要点：首先，教师要爱岗敬业，有甘为人梯、甘当蜡烛的精神，要保护学生，尊重知识；其次，教师的专业水平要高，要有渊博的知识和过硬的教学能力；再次，教师要有终身学习的意识和能力，教育科研和创新能力很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全面实施素质教育；最后，我希望自己拥有教师的人格魅力，品德高尚，有修养，有亲合力，能真正走进学生心里，成为他们的好朋友、好师长。例2：如果工作后学校安排你去山区支教，你会怎么办？答题要点：这种“两难〞选择的问题，其实考查的是考生“在个人利益和教育事业间的选择〞，简单化的答复并不是一个圆满的答案。考生不仅要做出明确的选择，更要讲明理由。考生可以从自己的实际出发，从自己的经历、个性、背景中举出例证，证明自己的选择的正确性和真实性。B.教育理论实践：这一类试题主要考辩论者对根本的教育理念的理解与应用能力，判断考生能否将自己的知识技能运用于具体的教学及工作环境。例3：如果你发现班上学生抄袭作业现象严重，你会如何处理？答题要点：首先，教师的天职在于关爱、帮助学生学习、成长，因此绝不能简单粗暴地责罚学生，而应该反思教师自己的教学，听取学生的心声，要相信每一个孩子都是努力向上、渴望成功的；其次，教师要改进教学方法，引导良好班风，让学生在获得知识的同时，培养良好的学习习惯，形成良好的道德品质。C.教育管理应变：面对类似问题，应试者不能简单地答复，因为在现实生活中这类问题本向就不是简单的问题。答复时既不能简单地恪守规章制度和教育理念，又要灵活变通，注重合情合理、真实可信。例4：如果你发现班上一个女生因为体形偏胖被全班同学疏远排斥，你会如何处理？答题要点：首先，教师要以身作那么，尊重、关爱每一个学生，对学生一视同仁，有教无类；其次，对于全班同学的集体行为不能无视放任，要以此为契机，对学生进行道德品质教育，引导学生建立正确的评价标准和良好的人际关系；再次，对学生的教育要以鼓励、引导为主，尊重学生青春期爱美的心理特点，正确引导他们。教师要认识到学生在成长过程中犯错是正常的，要看到学生的优点和长处，不能以此为学生定性，认为他们的人品有问题。D.教师心理调适：怎么看待别人、怎么看待自己是一个人是否具备团队意识、人际交往能力的重要表达。这一类题目考查的就是考生的心理调适能力。例5：如果学校将原本安排给你的培训进修时机给了其他老师，你会怎么办？答题要点：首先，一个心理素质良好的教师能够正视工作、生活中的不如意或失败，并从中找到正面意义，发现自己的缺乏，帮助自己成长。事实上，对失败挫折的正视，也是一个人证明自己的良机。所以，面对困难和挫折，要勇于说明心态，这也是坚强的表达；其次，一名教师既要正视工作中的挫折，又要学会在失败中总结出经验教训，把挫折变成动力，更加积极主动地工作；再次，一名教师要正确处理好同事之间的关系，真诚地祝贺同事取得的成绩，学习他人的长处，争取下一次时机。〔2〕区分辩论问题类型一是开放式问题，主要考查考生思考问题的全面性、针对性、思路的清晰度以及是否有新观点和新见解；二是两难问题，即让考生在两种互有利弊的答案中选择其中一种，主要考查应试者的教育理念、分析能力、语言表达能力以及说服力；三是多项选择题，即让考生在多种备选答案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行排序，主要考查考生分析问题实质、抓住问题核心方面的能力。〔五〕十个原那么性答题技巧1、仪表端庄、举止得体面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。2、真挚主动，大方自信答题环节开始时，以及考官问了一些问题后等没继续提问时可以采取主动3、倾听提问，精神集中4、抓住重点，有的放矢不能答非所问，不能随意扩大或者缩小试题和问题的内容或范围。如：问方案－答方案、实施、总结；应紧扣题目，以问题为中心，结合自身特点创新5、联系实际，真情实感你喜欢教师这个职业吗——结合实际，举例子、摆事实6、条理清晰，明白易懂要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答。首先要思维有逻辑性，而后陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的答复：层次清晰，条理清楚，前后衔接紧密，表述前后照应。同时不宜使用抽象、高深、生僻或者拗口的词汇。7、有理有据、言简意赅答复以下问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等。8、实事求是，老实可信答复以下问题从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小。如问家庭情况－应如实简单相告；如问在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说大概，切不可随意编出个数字来；如问优缺点时，要简明扼要地表达，切不可谈得过多、过高；在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地答复。如果你对考官所提的问题答复不出来，就坦率地成认“不知道〞并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。9、沉着冷静、随机应变在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于答复。如果是以前完全没有接触过的题目，那么更要冷静思考。问缺点——不要说太多，更不能放大，应该学会转化，让人觉得此缺点无关紧要10、展示个性，勇于创新“你为什么选择教师这个职业？〞——教师这个职业是太阳底下最光辉的职业〞、“教师是灵魂的工程师〞、“教师是蜡烛，燃烧自己，点亮别人〞等等。——“我儿时曾立志作一位伟人，后来觉得太难了。便立志改做为伟人的妻子，可是又发现这种时机太渺茫，便改做伟人的教师。〔一〕要以一颗平常心来正确对待面试。要做好承受挫折的心理准备。即使面试一时失利，也不要以一次失败论英雄。〔二〕适当提高服装档次，衣着整洁大方，以改变自身形象，增强自信心。穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士最好穿深色西服，打领带；女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大方为原那么，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相互协调，还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会提升自身职业素养。四、面试中防止怯场的技巧〔三〕面试前做几次深呼吸，心情肯定会平静的多，勇气也会倍增。〔四〕与面试官见面时，要主动与对方进行亲切的目光交流，消除紧张情绪。在心里尽量建立起与面试官平等的关系。如果心里害怕，有被对方气势压倒的感觉时，就鼓起勇气与对方进行目光交流，待紧张情绪消除后，再表述自己的主张。〔五〕当出现紧张的局面时，不妨自嘲一下，说出自己的感受，可使自己变得轻松些。〔六〕感到压力大时，不妨借助间隙去发现面试官的诸如服饰、语言、体态方面的缺点，借以提高自己的心理优势，这样就会潜意识提升自信，答复以下问题时也就自如多了。〔七〕当与对方的谈话出现间隔时，不要急不可耐，给自己留下思考的空间，抓紧时间理清头绪，让对方感觉你是一位沉着冷静的人。〔八〕答复以下问题时一旦紧张，说话可能结结巴巴或越说越快，紧张也会加剧，此时，最好的方法就是有意放慢自己的说话速度，让字一个一个地从嘴里清晰地吐出来，速度放慢了，心情也就不紧张了。也可加重语尾发音，说的缓慢响亮，用以缓解紧张。〔九〕进入考场，见到面试官时，不妨有意大声地说几句有礼貌的话，做到先声夺人，紧张的心情就会自然消失。五、面试答题解析与示范〔一〕一般简析题先辨析，然后抓住重点，简明扼要地分条陈述理由。例1：“教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己〞。你认为这种观点对吗，为什么？分析：考查对教师这个职业的认识理解，一定程度上还考查了面试者的价值观、思维品质。可以采用“分总〞的陈述方式陈述，首先表态“同意〞，然后分条陈述观点分解细化，答题要点：1、同意与否，明确表态2、对教师职业的定位，如果你觉得教师是荣耀的职业，说明理由3、对教师奉献精神的理解，如果你觉得教师的精神在奉献中得到了升华，说明理由示范：我同意这种观点。我认为：1、教师是荣耀的职业。教师有人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、蜡烛等称谓，这正是教师的荣耀所在。荣耀是因为责任重，因为教师担负着为祖国培养未来接班人的重任。2、教师的精神是牺牲和奉献。李商隐有一句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞，这正是教师牺牲奉献精神的写照，一代代的学生从教师身边走过，成长为社会的栋梁，教师在一天天衰老，燃烧了自己，但是精神却在升华。总的来说，教师因为奉献精神而受到全社会的尊重，我相信社会也会给教师更多的关心和关爱，教师是一个荣耀的职业。例2：“有些家长说，把孩子送到学校，孩子教不好，全是老师的责任。〞你认为对吗？为什么？分析：此题考查教学过程、教学评价的相关内容，先辨析，然后可以采用“总分〞的陈述方式，分两条进行答复。分解细化，答题要点：1、对错与否，明确表态；2、对教师责任的定位，如果你觉得教师不应当承担所有责任，说明理由；3、对责任的理解，在承担责任时，你觉得应该考虑哪些因素。示范：我不认同这种观点。我认为：1、不该把所有责任加在老师身上。在教育过程中，老师确实担负着一种教育责任，但绝非全部。“没有教不好的学生，只有教不好的老师〞是一种很美丽的谎话，它只是折射出我们的良好愿望，但是把全部责任加在老师身上，这未免太苛刻了。2、学校、家庭和社会三方面都有责任。教师在传授科学知识的同时，还要教育学生怎么做人，怎样正确地处理人际关系，使学生做到德、智、体、心理全面开展。但一个学生的综合素质的提高，决非教师单方面的影响，需要学校、家庭和社会三位一体的互动，而不是教师一个人的责任所能担负的。〔二〕案例分析题答复时先分析案例中出现的情景，再给出自己将采取的措施；或者反过来，先说明自己将会采取的措施，再对案例进行分析。例1：有一个学生成绩不好，在班主任的帮助下，成绩提高很快，班主任就在班上表扬该学生是“传、帮、带〞的典型，这位学生很快疏远了班主任，你认为这是为什么？怎样表扬才恰当？分析：此题主要考查班主任心理、学生心理的分析以及鼓励表扬方式、方法等。可以分两步，第一步，分析案例，说明原因；第二步，说明自己的态度，说清楚自己的处理方案。分解细化，答题要点：1、结合案例分析原因；2、结合案例说出你的方法，说明这样做的理由；3、陈述时，分条陈述，做到条理清晰。示范：我认为：1、原因：这个例子中，虽然学生是在班主任的帮助下成绩提高得很快，但是这和他自身的刻苦努力是分不开的，甚至学生的努力占大局部，所以班主任在班上说该学生是“传、帮、带〞的典型，一方面弱化了学生自身的努力，另一方面在全班同学面前没有顾忌到学生