2023年河南省周口市商水县中考语文二模试卷（解析）

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一、积累与运用（共28分）

1．（4分）阅读下面语段，回答问题。

中国传统文化包含了中华民族独特的向心力、凝聚力，也熔铸塑造了中华民族的民族精神。在当今这样一个民族融合、文化交融的时代，若想yì立于世界民族之林，传承优秀传统文化是必经之路。传统文化教育能激励人们提升格局和境界，帮助青少年树立高远dǔ定的人生追求，培养坦荡仁和的胸襟气度。

（1）（2分）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是

A.róngjīn

B.lóngjīn

C.róngjīng

D.lóngjīng

（2）（2分）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

①yì立

②dǔ定

2．（8分）古诗文默写。

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”杜甫游览泰山，用“①，②”（《望岳》）写出了泰山的神奇秀丽；郦道元穿行三峡，用“两岸连山，③”（《三峡》）表现了三峡两岸峰峦的连绵不绝；欧阳修醉情山水，用“④，⑤”（《醉翁亭记》）描绘了琅琊山春夏两季的美丽景色；曹操登山观海，用“⑥，山岛竦峙”（《观沧海》）描绘了大海的神奇壮观；文天祥过零丁洋，写下“⑦，⑧”（《过零丁洋》），巧借地名表述了自己的惶恐和孤苦。

3．（4分）名著阅读。

反抗精神是经典名著中的永恒主题，班级围绕此主题开展名著阅读交流活动，请从下面两个人物中任选一个，结合作品中的情节，分析该人物的反抗精神。

①孙悟空

②林冲

4．（3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

在人类的基本情绪中，快乐、放松等正面情绪广受欢迎，而“负面情绪”则令人反感。

。；。；。这就要求我们不断反思和修正自己的认知与行为，稳定自己的情绪，获得持久的平静与安然。

①所以一个人越能够接纳负面情绪，就越不会受到负面情绪的困扰

②其实“负面情绪”是有积极意义的

③如果没有负面情绪，我们可能用不了多久就会在生存竞争中败下阵来

④越想逃避或摆脱负面情绪，就越会深陷其中

⑤但如果负面情绪过于强烈和持久，也会对人体造成伤害

A．②③①⑤④B．②③⑤①④C．③⑤④①②D．③④①⑤②

5．（9分）河南是一个历史悠久、文化古迹众多的省份。为提高同学们对文化遗产的保护意识，班级围绕此话题开展语文实践活动，请你参与并完成任务。

（1）（3分）在制作手抄报时，小文同学搜集到下面一则材料，请概括这则材料的主要内容。（20字左右）

我国石窟寺多开凿于河流阶地，既反映了古人选址和建造的工程思维，又构成了独特的景观特点。石窟寺内包含洞窟构筑物、壁画、彩塑、石雕像、题刻题记等内容丰富、形制多样、艺术魅力深厚的文物类型。最新调查数据显示，我国共有2155处石窟寺和3831处摩崖造像，新发现有635处。

（2）（3分）活动中，小语给同学们展示了如图这幅漫画，请你简要介绍漫画内容，并用一句话概括该漫画反映了什么社会现象。

（3）（3分）班长想号召全校同学一起参与到活动中来，以下是他以班委的名义拟写的一则倡议书，请你在横线上补全倡议书的内容，要求切合主题，表述得体。

倡议书

全体同学：

文化遗产是不可再生的珍贵资源，由于我们的保护意识不强，身边的许多文物受损，值此“保护身边的文化遗产”活动之机，向同学们提出如下倡议：

1.树立保护意识，爱护身边的一梁一柱、一碑一刻、一砖一石；

2.；

3.。

愿大家携起手来，从你我做起，从小事做起，自觉担负起保护文化遗产的责任！

九年级（1）班班委

2023年5月11日

二、现代文阅读（共27分）

6．（16分）阅读下文，完成问题。

老师

朱平兆

老师还住在老地方。我到了楼下，脑海里一遍遍闪现出上一次看望老师时的情景。

那时我刚工作不久，老师退休了，碰巧我得到一对茅台酒，珍贵礼物献恩师，我就拎着酒去看望老师。老师家并不奢华，我自信地将酒放在茶几上，向老师展示我的孝心和成功。

师娘瞥了一眼茅台酒，转身去泡茶。老师从师娘手中夺过杯子，给我倒了白开水，坐下问我工作的事，给我讲为人成事之道，好像又登上了讲坛。我感觉老师老了，有点迂腐，敷衍了一会儿，我起身告辞。“你将茅台带回去，几个苹果我可以收下，这么重的礼我不能收。”老师说。

送出去的礼物哪有带回的道理，我站在门口挡住老师的路。“人生的路很长，不是什么礼都可以收的。”老师叫我听话。“学生给老师送两瓶酒怎么了？”我不接，转身要走。老师拉住我，硬塞回来。岂有此理，我挣脱老师的拉扯，转身下楼，只听见身后“砰”的一声，两瓶茅台酒炸开了。

浓郁的酒香弥漫开来，遮盖了老师的唠叨。可惜了，我叹息一声，决定以后有了好酒只独自享受。有段时间我确实喝了很多好酒，可后来只配喝白开水。很多年过去了，我越来越想弄清楚当年的茅台酒是怎么碎的。我不能再徘徊了，一鼓作气登上楼，敲响老师家的门。

“吱呀”，门打开了，屋里站着一个矮小、萎靡的老人，并且不戴眼镜。是老师吗？我望着老人干瘪且布满皱纹的脸愣住了。在我的记忆中，老师戴近视眼镜，清秀儒雅。“你是谁呀？”老人拄着拐，头向前平移一下，细小的眼缝里露出混浊的光。是老师，看人时头前移是老师近视后养成的习惯，无情的岁月在老师身上做了太多的雕刻。我也历经风霜，早已没了当年的模样，老师肯定认不出我，我放慢节奏介绍自己。“我是您的学生，于佑德。”“谁？年龄大了耳朵不中用，你大声点儿。”老师喊着，侧过头，将一只黑皱的耳朵对准我的方向。

“于佑德，您的学生。”我对着老师的耳朵喊。“学生，好，谢谢学生来看我。”老师似乎只听清“学生”两个字，但他觉得已经够了，懒得再费劲儿问，请我进屋坐。老师家已陈旧落伍了，物品摆放还算整齐。我寻找师娘娇小的身影，却发现了角柜上师娘的遗像。时间过得真快，我感慨了一下，将带来的礼物放在当年放茅台的茶几上。老师在角柜上摸索，好像要给我泡茶。“老师，不用了，我刚喝过，一点儿也不渴。”我小跑两步，把老师搀扶到沙发上，问老师：“您眼睛怎么了？”

“我早就看不见了。”老师讲话快一点儿就喘，断断续续地给我讲述。老师原本教高中英语，退休后有人找上门请老师做家教，但他只给熟人的子女义务做辅导。人家也不好意思长时间麻烦老师，就去付钱的课外培训。老师闲了就读书，读着读着，想做翻译了，天天伏在案头，读原著查词典，第一本书还没有翻译完，高度近视的眼睛就不行了，视网膜脱落。治疗后养了几年，又想把那本未翻译的书翻译完，可视网膜又脱落，后再怎么治也看不见了。

“您一个人住着，怎么生活呢？”“我的女儿住得不远，她每天会来一次的，给我收拾收拾，再弄两个菜。”我“哦”了一声，觉得应该回报老师了。我没有什么资源和特长，但经过近十年的劳动锻炼，有一些力气，就大声跟老师说：“老师，以后我会经常过来看您的。您有什么体力活，让您女儿打我电话。”我从柜子里找来纸和笔，写下我的姓名和手机号。我将带来的东西向老师面前推了推，感觉带少了，羞愧地对老师说：“我只给您带来几个苹果，祝老师平平安安，健康快乐！”

老师仔细地摸了摸苹果盒，突然抓住我的手，睁大眼睛说：“你是于佑德，肯定是，这箱苹果我收下了。你的事我听说过，人生可以重来，你能从低谷走出来，老师我很高兴。”

老师的眼睛和耳朵都不行了，但心依然雪亮。我心中的疑虑解开了，拉住老师的手，向他坦陈我的人生和心灵感悟。

（选自《安徽文学》2022年第6期，有删改）

（1）（4分）选文中老师对“我”两次拜访的态度与情感都并未明言，但细节处有透露，请加以梳理，在表格中填入相应内容。

细节表现从师娘手中夺过杯子，给我倒了白开水②只听见身后“砰”的一声，两瓶茅台酒炸开了似乎只听清“学生”两个字，但他觉得已经够了④

情感态度①不屑，反感③淡泊、知足惦记、鼓励

（2）（4分）小说结构精巧，多处有伏笔与照应，请从文中找出两组伏笔与照应。

（3）（4分）请赏析下列句子中加点词语的表述效果。

老师的眼睛和耳朵都不行了，但心依然雪亮。我心中的疑虑解开了，拉住老师的手，向他坦陈我的人生和心灵感悟。

（4）（4分）文中老师对“我”的爱，令人动容。这位老师让你感动的品质有哪些？请结合选文内容，写出两点并简述理由。

7．（11分）阅读下面两个文本，完成问题。

把书读厚

严平

①网上曾有一幅关于读书的漫画：站在不同厚度的书籍上，每个人看到的风景各异，从低处的一叶障目到高处的霞光万丈，阅读的厚度决定了人生的眼界与格局。这便是阅读的力量，更是把书读厚最生动形象的写照。“书籍是人类进步的阶梯”，登高方能望远，阅读能让我们看到更遥远的风景，进而在读懂生活的基础上探得生命的真谛与意趣。

②读厚一本书，不是浅层次意义上的占有书籍、拥有资料，当书籍的搬运工、资料的收集者。很多人都有收集资料的习惯，可有不少人是存而不学的。会读书，书则如甘草；不会读，书则如干草。精神的花园不用书籍去涵养就会杂草丛生，精神的世界不用书籍去厚植就会变得贫瘠荒凉。这里的涵养与厚植，就是要多读好书，把书读厚，把书读活。

③读厚一本书，要带着问题去读，做到去伪存真、去粗取精。大学者梁启超曾说，读书首先要了解及著作，而不是盲目地去读书。带着问题读书，才会发现需要读的书会越来越多。读某一本书时，猛然觉得另一个人的思想与该的思想有异曲同工之妙，这是一种美妙的通感。当读到古希腊神话中的西西弗斯天天推石上山，推到山顶后巨石又滚下来，再如此循环往复，你自然会想到中国神话中的吴刚独自在广寒宫伐桂，随砍随合，永无休止。这就是读书读到触类旁通时的一种愉悦。

④读厚一本书，最简单的就是做读书笔记、读书心得、读书体会、读书卡、摘录摘抄等，便于积累知识，也利于温故而知新。这也是古人说的“好记性不如烂笔头”所蕴含的道理。此外，还要做好检索，便于常学常用、活学活用。不做“行走的两脚书柜”，要成为活字典与智慧的源泉。有的人面对良辰美景能够条件反射式地出口成章，原因就在于他读过很多书并学会了灵活运用。

⑤读厚一本书，要敢于走出舒适区，读自己不感兴趣的书——读理论书籍、读难读的书，发扬“钉钉子精神，深掘一口井，不挖到钻石誓不罢休，真正把一本书读懂读透。要相信“做难事必有所得”，而不是浅尝辄止、半途而废，老是在低层次徘徊而不自知。

⑥归根结底，把书读厚的终极目标是把书读薄，最终实现厚积薄发，实现从量变到质变的飞跃，收获简单而充盈的精神世界与有意义有品质的生活，也在此过程中遇见一个不一样的自己。读厚一本书，本质上其实是在阅读生活、阅读人生、阅读世界，拓展生活的光谱，静听高处的声音，积累人生的经验，寻找精神的原乡。

（选自《解放军报》2023年2月4日，有删改）

细读的妙处

肖复兴

①读书从来有粗细快慢之分。

②读书细的功夫，是阅读的基本功之一。读书要细，这个“细”，说着容易，做起来很难。不如举例说明。汪曾祺先生的短篇小说《鉴赏家》，或许能够在阅读的“细”这方面给予我们一些启发。

③小说讲述了乡间一个名叫叶三的水果贩子，跟城里一个叫季陶民的大画家交往的故事。有一次叶三来给画家送水果，看见画家正画着一幅画，画的是紫藤，开满了一纸紫色的花。画家对叶三说：“你过来看看怎么样？”叶三看了这幅画，说：“画得好。”画家问：“怎么个好法呢？”叶三只说了这样一句话：“您画的这幅紫藤里有风。”画家一愣说：“你怎么看出来我这紫藤里有风呢？”叶三回答：“您画的紫藤花是乱的。”

④这就叫细。紫藤一树花是乱的，风在穿花而过。读书的时候，要格外注意这样的细微之处，这是日常生活中的积累。同样，在生活中观察得仔细，也会帮助我们在阅读中读得仔细。

⑤又有一次，画家画了一幅画，画的是耗子上灯台。叶三看完以后，说：“您画的这只耗子是小耗子。”画家说：“奇怪了，你何以分出来的？”叶三就说：“您看您这耗子上灯台，它的尾巴绕在灯台上好几圈，说明它顽皮。”

⑥什么叫细？这就叫细。人家看见了耗子的尾巴在灯台上绕了好几圈，我没有看见，这就有了粗细之分。

⑦又有一次，画家画了一整幅泼墨的墨荷，在墨荷旁又画了几个莲蓬。但是这次叶三没表扬，他对画家说：“您呀，这次画错了。”画家说：“我画了一辈子墨荷，都是这么画的，还没有人说我错。你说我错在哪儿？”叶三说：“我们农村有一句谚语：红花莲子白花藕，您画的这个是白荷，白莲花还结着莲子，这就不对了，应该是开红花才对呀！”画家心下佩服。当即在画上抹了一笔胭脂红，白莲花变成红莲花。

⑧细读，锻炼我们的眼睛，让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处；也锻炼我们的心，让我们的心在日常生活之中能够细腻而温柔。

（选自《莫愁》2022年第23期，有删改）

（1）（3分）下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是

A.两个文本都是以“总一分一总”的结构展开论述的，标题都是文章的中心论点。

B.文本一以漫画开头，既引出了关于“读书”的话题，又激发了读者的阅读兴趣。

C.文本一第④段引用古人的话，意在论证做读书笔记等对读厚一本书的重要性。

D.文本一主要运用了对比论证和举例论证相结合的方法，文本二主要运用了举例论证。

（2）（4分）请简要分析文本一第③段的论证思路。

（3）（4分）两个文本都围绕“读书方法”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。

三、古诗文阅读（共15分）

8．（11分）阅读下面两个文段，完成问题。

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

（选自《得道多助，失道寡助》）

齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽①之天也。君人者，以百姓为天。百姓与②之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。《诗》云：‘人而无良，相怨一方。’民怨其上，不遂亡者，未之有也。”

（节选自刘向《说苑》）

①苍苍莽莽：形容广阔无边。②与：亲附，拥护爱戴。

（1）（2分）下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是

A.“委而去之”中的“去”是离开，逃跑的意思，表现出守城一方狼狈溃败的样子。

B.“亲戚畔之”中的“畔”是背叛的意思，与“天下顺之”中的“顺”形成对比。

C.“桓公仰而视天”中的“仰”意为仰望，这个动作引出了管仲“所谓天者”的解释。

D.“辅之则强”中的“强”意思是强盛，强调了百姓的拥护对于国家的重要性。

（2）（2分）把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

（3）（3分）甲文段在论述“地利不如人和”时，连用四个双重否定句，有什么作用？

（4）（4分）两个文段都阐述了“以民为本”的治国之道。请根据两个文段的内容完成填上空。

甲文段主要阐明了“①”在治国中的重要性，强调君主应该②；乙文段认为“③”是国家的基础，强调君主要④。（①③空用原文语句填写）

9．（4分）阅读下面的散曲，完成问题。

山坡羊潼关怀古

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）本曲的写景传神生动，试分析“波涛如怒”一句中“怒”字的妙处。

（2）请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句的理解。

四、作文（50分）

10．（50分）新征程，即新的开始、新的征途。从出生到求学，从求学到工作……每个人的成长之路都是由一个又一个的新征程组成的。

请以“我的新征程”为题目，写一篇记叙文。

要求：①表述意图明确，内容具体充实；

②600字左右；

③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

11．海浪的高度取决于海的深度，海水有多深，海浪就有多高。仔细观察生活中的事物，你会发现，世事多是如此。树只有把根扎得深，才能长得高；山谷只有越幽深，山峰才能越高耸。

请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表述你的思考。

要求：①观点明确，有理有据；

②600字左右；

③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

2023年河南省周口市商水县中考语文二模试卷

（参考解析）

一、积累与运用（共28分）

1．（4分）阅读下面语段，回答问题。

中国传统文化包含了中华民族独特的向心力、凝聚力，也熔铸塑造了中华民族的民族精神。在当今这样一个民族融合、文化交融的时代，若想yì立于世界民族之林，传承优秀传统文化是必经之路。传统文化教育能激励人们提升格局和境界，帮助青少年树立高远dǔ定的人生追求，培养坦荡仁和的胸襟气度。

（1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是A

A.róngjīn

B.lóngjīn

C.róngjīng

D.lóngjīng

（2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

①yì屹立

②dǔ笃定

解析：

（1）A

（2）①屹②笃

2．（8分）古诗文默写。

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”杜甫游览泰山，用“①造化钟神秀，②阴阳割昏晓”（《望岳》）写出了泰山的神奇秀丽；郦道元穿行三峡，用“两岸连山，③略无阙处”（《三峡》）表现了三峡两岸峰峦的连绵不绝；欧阳修醉情山水，用“④野芳发而幽香，⑤佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）描绘了琅琊山春夏两季的美丽景色；曹操登山观海，用“⑥水何澹澹，山岛竦峙”（《观沧海》）描绘了大海的神奇壮观；文天祥过零丁洋，写下“⑦惶恐滩头说惶恐，⑧零丁洋里叹零丁”（《过零丁洋》），巧借地名表述了自己的惶恐和孤苦。

解析：

①造化钟神秀

②阴阳割昏晓（注意“割”的书写）

③略无阙处（注意“阙”的书写）

④野芳发而幽香

⑤佳木秀而繁阴

⑥水何澹澹（注意“澹”的书写）

⑦惶恐滩头说惶恐

⑧零丁洋里叹零丁

3．（4分）名著阅读。

反抗精神是经典名著中的永恒主题，班级围绕此主题开展名著阅读交流活动，请从下面两个人物中任选一个，结合作品中的情节，分析该人物的反抗精神。

①孙悟空

②林冲

本题考查对名著人物和情节的把握。从题目中给出的两个人物中，选择一个，结合相关情节，分析其反抗精神。

示例：孙悟空：玉帝封他做弼马温，他嫌官小，打回花果山。玉帝派托塔李天王剿灭，大败而回。天庭要举办蟠桃会，孙悟空没有被王母邀请，再次发怒。他定住七仙女，搅乱蟠桃会，偷吃仙酒仙肴仙丹，大闹天宫，这就是对玉皇大帝所代表的强权的反抗。

解析：

示例：林冲：他原是八十万禁军教头，有固定满意的职业，有温馨幸福的家庭。不幸的却是自己美貌的妻子被高太尉的干儿子高衙内看上，林冲被逼的故事就围绕高俅一伙人施设种种阴谋毒计要害死林冲，从而把林冲娘子弄到手而展开。面对一个又一个的圈套，一层深于一层的威逼，林冲就是在求生存的斗争中忍让，忍让，再忍让，直到忍无可忍，最后才爆发处愤怒的吼声。林冲杀死陆谦等三人，不仅是他对高俅的坚决反抗，而且也是他同原来为之尽忠效力的封建朝廷的彻底决裂。从此，他义无反顾地走上了梁山。

4．（3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

在人类的基本情绪中，快乐、放松等正面情绪广受欢迎，而“负面情绪”则令人反感。

。；。；。这就要求我们不断反思和修正自己的认知与行为，稳定自己的情绪，获得持久的平静与安然。

①所以一个人越能够接纳负面情绪，就越不会受到负面情绪的困扰

②其实“负面情绪”是有积极意义的

③如果没有负面情绪，我们可能用不了多久就会在生存竞争中败下阵来

④越想逃避或摆脱负面情绪，就越会深陷其中

⑤但如果负面情绪过于强烈和持久，也会对人体造成伤害

A．②③①⑤④B．②③⑤①④C．③⑤④①②D．③④①⑤②

通读语段，可知排列的五个句子重在表述“负面情绪”的利与弊。首先可确定②为首句，理由是与前句内容形成对比，用“其实”引出“负面情绪”也有积极意义的话题；接着是③句，以假设的形式指出负面情绪的作用；再接着是①句，从正面阐述接纳负面情绪的作用；然后是⑤句，紧接着前面的内容，补充说明负面情绪虽好，但是过于强烈与持久则会适得其反；最后是④句，具体表述负面情绪过盛的具体危害。五个句子排序为：②③①⑤④。

故选：A。

5．（9分）河南是一个历史悠久、文化古迹众多的省份。为提高同学们对文化遗产的保护意识，班级围绕此话题开展语文实践活动，请你参与并完成任务。

（1）在制作手抄报时，小文同学搜集到下面一则材料，请概括这则材料的主要内容。（20字左右）

我国石窟寺多开凿于河流阶地，既反映了古人选址和建造的工程思维，又构成了独特的景观特点。石窟寺内包含洞窟构筑物、壁画、彩塑、石雕像、题刻题记等内容丰富、形制多样、艺术魅力深厚的文物类型。最新调查数据显示，我国共有2155处石窟寺和3831处摩崖造像，新发现有635处。

（2）活动中，小语给同学们展示了如图这幅漫画，请你简要介绍漫画内容，并用一句话概括该漫画反映了什么社会现象。

（3）班长想号召全校同学一起参与到活动中来，以下是他以班委的名义拟写的一则倡议书，请你在横线上补全倡议书的内容，要求切合主题，表述得体。

倡议书

全体同学：

文化遗产是不可再生的珍贵资源，由于我们的保护意识不强，身边的许多文物受损，值此“保护身边的文化遗产”活动之机，向同学们提出如下倡议：

1.树立保护意识，爱护身边的一梁一柱、一碑一刻、一砖一石；

2.发现破坏文物的行为，要敢于劝阻，勇于劝阻；

3.严禁乱刻乱画、随地吐痰、攀爬照相、攀折绿植、乱丢垃圾。

愿大家携起手来，从你我做起，从小事做起，自觉担负起保护文化遗产的责任！

九年级（1）班班委

2023年5月11日

（1）我国石窟寺景观独特，类型与数量众多。

（2）任何人都要依法保护文化遗产，对于那些恶意破坏文化遗产的行为，我们要及时制止。

（3）发现破坏文物的行为，要敢于劝阻，勇于劝阻；严禁乱刻乱画、随地吐痰、攀爬照相、攀折绿植、乱丢垃圾。

二、现代文阅读（共27分）

6．（16分）阅读下文，完成问题。

老师

朱平兆

老师还住在老地方。我到了楼下，脑海里一遍遍闪现出上一次看望老师时的情景。

那时我刚工作不久，老师退休了，碰巧我得到一对茅台酒，珍贵礼物献恩师，我就拎着酒去看望老师。老师家并不奢华，我自信地将酒放在茶几上，向老师展示我的孝心和成功。

师娘瞥了一眼茅台酒，转身去泡茶。老师从师娘手中夺过杯子，给我倒了白开水，坐下问我工作的事，给我讲为人成事之道，好像又登上了讲坛。我感觉老师老了，有点迂腐，敷衍了一会儿，我起身告辞。“你将茅台带回去，几个苹果我可以收下，这么重的礼我不能收。”老师说。

送出去的礼物哪有带回的道理，我站在门口挡住老师的路。“人生的路很长，不是什么礼都可以收的。”老师叫我听话。“学生给老师送两瓶酒怎么了？”我不接，转身要走。老师拉住我，硬塞回来。岂有此理，我挣脱老师的拉扯，转身下楼，只听见身后“砰”的一声，两瓶茅台酒炸开了。

浓郁的酒香弥漫开来，遮盖了老师的唠叨。可惜了，我叹息一声，决定以后有了好酒只独自享受。有段时间我确实喝了很多好酒，可后来只配喝白开水。很多年过去了，我越来越想弄清楚当年的茅台酒是怎么碎的。我不能再徘徊了，一鼓作气登上楼，敲响老师家的门。

“吱呀”，门打开了，屋里站着一个矮小、萎靡的老人，并且不戴眼镜。是老师吗？我望着老人干瘪且布满皱纹的脸愣住了。在我的记忆中，老师戴近视眼镜，清秀儒雅。“你是谁呀？”老人拄着拐，头向前平移一下，细小的眼缝里露出混浊的光。是老师，看人时头前移是老师近视后养成的习惯，无情的岁月在老师身上做了太多的雕刻。我也历经风霜，早已没了当年的模样，老师肯定认不出我，我放慢节奏介绍自己。“我是您的学生，于佑德。”“谁？年龄大了耳朵不中用，你大声点儿。”老师喊着，侧过头，将一只黑皱的耳朵对准我的方向。

“于佑德，您的学生。”我对着老师的耳朵喊。“学生，好，谢谢学生来看我。”老师似乎只听清“学生”两个字，但他觉得已经够了，懒得再费劲儿问，请我进屋坐。老师家已陈旧落伍了，物品摆放还算整齐。我寻找师娘娇小的身影，却发现了角柜上师娘的遗像。时间过得真快，我感慨了一下，将带来的礼物放在当年放茅台的茶几上。老师在角柜上摸索，好像要给我泡茶。“老师，不用了，我刚喝过，一点儿也不渴。”我小跑两步，把老师搀扶到沙发上，问老师：“您眼睛怎么了？”

“我早就看不见了。”老师讲话快一点儿就喘，断断续续地给我讲述。老师原本教高中英语，退休后有人找上门请老师做家教，但他只给熟人的子女义务做辅导。人家也不好意思长时间麻烦老师，就去付钱的课外培训。老师闲了就读书，读着读着，想做翻译了，天天伏在案头，读原著查词典，第一本书还没有翻译完，高度近视的眼睛就不行了，视网膜脱落。治疗后养了几年，又想把那本未翻译的书翻译完，可视网膜又脱落，后再怎么治也看不见了。

“您一个人住着，怎么生活呢？”“我的女儿住得不远，她每天会来一次的，给我收拾收拾，再弄两个菜。”我“哦”了一声，觉得应该回报老师了。我没有什么资源和特长，但经过近十年的劳动锻炼，有一些力气，就大声跟老师说：“老师，以后我会经常过来看您的。您有什么体力活，让您女儿打我电话。”我从柜子里找来纸和笔，写下我的姓名和手机号。我将带来的东西向老师面前推了推，感觉带少了，羞愧地对老师说：“我只给您带来几个苹果，祝老师平平安安，健康快乐！”

老师仔细地摸了摸苹果盒，突然抓住我的手，睁大眼睛说：“你是于佑德，肯定是，这箱苹果我收下了。你的事我听说过，人生可以重来，你能从低谷走出来，老师我很高兴。”

老师的眼睛和耳朵都不行了，但心依然雪亮。我心中的疑虑解开了，拉住老师的手，向他坦陈我的人生和心灵感悟。

（选自《安徽文学》2022年第6期，有删改）

（1）选文中老师对“我”两次拜访的态度与情感都并未明言，但细节处有透露，请加以梳理，在表格中填入相应内容。

细节表现从师娘手中夺过杯子，给我倒了白开水②老师拉住我，硬塞回来只听见身后“砰”的一声，两瓶茅台酒炸开了似乎只听清“学生”两个字，但他觉得已经够了④老师仔细地摸了摸苹果盒，突然抓住我的手，睁大眼睛

情感态度①担心、教导不屑，反感③着急、生气淡泊、知足惦记、鼓励

（2）小说结构精巧，多处有伏笔与照应，请从文中找出两组伏笔与照应。

（3）请赏析下列句子中加点词语的表述效果。

老师的眼睛和耳朵都不行了，但心依然雪亮。我心中的疑虑解开了，拉住老师的手，向他坦陈我的人生和心灵感悟。

（4）文中老师对“我”的爱，令人动容。这位老师让你感动的品质有哪些？请结合选文内容，写出两点并简述理由。

（1）本题考查内容理解与概括。

①根据提示“从师娘手中夺过杯子，给我倒了白开水”和关键句“坐下问我工作的事，给我讲为人成事之道，好像又登上了讲坛”可得出解析：担心、教导；

②根据提示“不屑，反感”和关键句“你将茅台带回去，几个苹果我可以收下，这么重的礼我不能收”“人生的路很长，不是什么礼都可以收的”“我不接，转身要走。老师拉住我，硬塞回来”可概括为：老师拉住我，硬塞回来；

③根据提示“只听见身后‘砰’的一声，两瓶茅台酒炸开了”和关键句“岂有此理，我挣脱老师的拉扯，转身下楼，只听见身后‘砰’的一声，两瓶茅台酒炸开了”“浓郁的酒香弥漫开来，遮盖了老师的唠叨”可概括为：着急、生气；

④根据提示“惦记、鼓励”和关键句“老师仔细地摸了摸苹果盒，突然抓住我的手，睁大眼睛说：‘你是于佑德，肯定是，这箱苹果我收下了。你的事我听说过，人生可以重来，你能从低谷走出来，老师我很高兴。’”可概括为：老师仔细地摸了摸苹果盒，突然抓住我的手，睁大眼睛。

（2）本题考查写作方法及作用。

小说结构精巧，多处有伏笔与照应，如“我自信地将酒放在茶几上，向老师展示我的孝心和成功”与下文“你的事我听说过，人生可以重来，你能从低谷走出来，老师我很高兴”老师所说的经历低谷的情节相照应，表现了老师的担心并非多余；再如“老师从师娘手中夺过杯子，给我倒了白开水”的情节，与下文“有段时间我确实喝了很多好酒，可后来只配喝白开水”相照应，体现了老师的良苦用心；“师娘瞥了一眼茅台酒，转身去泡茶”与下文“我寻找师娘娇小的身影，却发现了角柜上师娘的遗像”相照应，突出了时间流逝之快，体现了“我”内心的感慨；“很多年过去了，我越来越想弄清楚当年的茅台酒是怎么碎的”与下文“我心中的疑虑解开了”相照应，突出了文章的主题，使文章结构严谨。

（3）本题考查词语的作用。

词语的作用，可从本义、语境义及表述效果等方面分析作答。根据上文“老师仔细地摸了摸苹果盒，突然抓住我的手，睁大眼睛说：‘你是于佑德，肯定是，这箱苹果我收下了。你的事我听说过，人生可以重来，你能从低谷走出来，老师我很高兴。’”可知，“老师的眼睛和耳朵都不行了，但心依然雪亮。我心中的疑虑解开了，拉住老师的手，向他坦陈我的人生和心灵感悟”一句中的“雪亮”的含义是指老师关心学生的品质清晰明亮；“坦陈”的意思是坦率地陈述，表现了“我”经历人生坎坷后理解了老师当年的苦心，对老师由衷地敬爱之情。

（4）本题考查人物形象评析。

根据“老师从师娘手中夺过杯子，给我倒了白开水，坐下问我工作的事，给我讲为人成事之道，好像又登上了讲坛”“你是于佑德，肯定是，这箱苹果我收下了。你的事我听说过，人生可以重来，你能从低谷走出来，老师我很高兴”可知，他关心学生、真诚恳切；根据“人生的路很长，不是什么礼都可以收的”“老师拉住我，硬塞回来”可知，他淡泊清廉、坚守原则；根据“老师似乎只听清‘学生’两个字，但他觉得已经够了，懒得再费劲儿问，请我进屋坐”“我的女儿住得不远，她每天会来一次的，给我收拾收拾，再弄两个菜”可知，老师豁达、知足；根据“老师原本教高中英语，退休后有人找上门请老师做家教，但他只给熟人的子女义务做辅导”可知，老师淡泊名利，无私奉献；根据“老师闲了就读书，读着读着，想做翻译了，天天伏在案头，读原著查词典，第一本书还没有翻译完，高度近视的眼睛就不行了，视网膜脱落”可知。老师热爱学习、工作勤奋。

解析：

（1）①担心、教导

②老师拉住我，硬塞回来

③着急、生气

④老师仔细地摸了摸苹果盒，突然抓住我的手，睁大眼睛

（2）示例：“我自信地将酒放在茶几上，向老师展示我的孝心和成功”与下文“你的事我听说过，人生可以重来，你能从低谷走出来，老师我很高兴”老师所说的经历低谷的情节相照应；“很多年过去了，我越来越想弄清楚当年的茅台酒是怎么碎的”与下文“我心中的疑虑解开了”。

（3）示例：“雪亮”的含义是指老师关心学生的品质清晰明亮；“坦陈”的意思是坦率地陈述，表现了“我”经历人生坎坷后理解了老师当年的苦心，对老师由衷地敬爱与赞美之情。

（4）示例：从为“我”倒白开水、询问工作情况情节，可知老师关心学生、真诚恳切；从拒收茅台的情节，可知老师他淡泊清廉、坚守原则；从对老年的境遇坦然接受，可知老师豁达、知足；从退休后义务辅导，可知老师淡泊名利，无私奉献；从读书做翻译，可知老师热爱学习、工作勤奋。

7．（11分）阅读下面两个文本，完成问题。

把书读厚

严平

①网上曾有一幅关于读书的漫画：站在不同厚度的书籍上，每个人看到的风景各异，从低处的一叶障目到高处的霞光万丈，阅读的厚度决定了人生的眼界与格局。这便是阅读的力量，更是把书读厚最生动形象的写照。“书籍是人类进步的阶梯”，登高方能望远，阅读能让我们看到更遥远的风景，进而在读懂生活的基础上探得生命的真谛与意趣。

②读厚一本书，不是浅层次意义上的占有书籍、拥有资料，当书籍的搬运工、资料的收集者。很多人都有收集资料的习惯，可有不少人是存而不学的。会读书，书则如甘草；不会读，书则如干草。精神的花园不用书籍去涵养就会杂草丛生，精神的世界不用书籍去厚植就会变得贫瘠荒凉。这里的涵养与厚植，就是要多读好书，把书读厚，把书读活。

③读厚一本书，要带着问题去读，做到去伪存真、去粗取精。大学者梁启超曾说，读书首先要了解及著作，而不是盲目地去读书。带着问题读书，才会发现需要读的书会越来越多。读某一本书时，猛然觉得另一个人的思想与该的思想有异曲同工之妙，这是一种美妙的通感。当读到古希腊神话中的西西弗斯天天推石上山，推到山顶后巨石又滚下来，再如此循环往复，你自然会想到中国神话中的吴刚独自在广寒宫伐桂，随砍随合，永无休止。这就是读书读到触类旁通时的一种愉悦。

④读厚一本书，最简单的就是做读书笔记、读书心得、读书体会、读书卡、摘录摘抄等，便于积累知识，也利于温故而知新。这也是古人说的“好记性不如烂笔头”所蕴含的道理。此外，还要做好检索，便于常学常用、活学活用。不做“行走的两脚书柜”，要成为活字典与智慧的源泉。有的人面对良辰美景能够条件反射式地出口成章，原因就在于他读过很多书并学会了灵活运用。

⑤读厚一本书，要敢于走出舒适区，读自己不感兴趣的书——读理论书籍、读难读的书，发扬“钉钉子精神，深掘一口井，不挖到钻石誓不罢休，真正把一本书读懂读透。要相信“做难事必有所得”，而不是浅尝辄止、半途而废，老是在低层次徘徊而不自知。

⑥归根结底，把书读厚的终极目标是把书读薄，最终实现厚积薄发，实现从量变到质变的飞跃，收获简单而充盈的精神世界与有意义有品质的生活，也在此过程中遇见一个不一样的自己。读厚一本书，本质上其实是在阅读生活、阅读人生、阅读世界，拓展生活的光谱，静听高处的声音，积累人生的经验，寻找精神的原乡。

（选自《解放军报》2023年2月4日，有删改）

细读的妙处

肖复兴

①读书从来有粗细快慢之分。

②读书细的功夫，是阅读的基本功之一。读书要细，这个“细”，说着容易，做起来很难。不如举例说明。汪曾祺先生的短篇小说《鉴赏家》，或许能够在阅读的“细”这方面给予我们一些启发。

③小说讲述了乡间一个名叫叶三的水果贩子，跟城里一个叫季陶民的大画家交往的故事。有一次叶三来给画家送水果，看见画家正画着一幅画，画的是紫藤，开满了一纸紫色的花。画家对叶三说：“你过来看看怎么样？”叶三看了这幅画，说：“画得好。”画家问：“怎么个好法呢？”叶三只说了这样一句话：“您画的这幅紫藤里有风。”画家一愣说：“你怎么看出来我这紫藤里有风呢？”叶三回答：“您画的紫藤花是乱的。”

④这就叫细。紫藤一树花是乱的，风在穿花而过。读书的时候，要格外注意这样的细微之处，这是日常生活中的积累。同样，在生活中观察得仔细，也会帮助我们在阅读中读得仔细。

⑤又有一次，画家画了一幅画，画的是耗子上灯台。叶三看完以后，说：“您画的这只耗子是小耗子。”画家说：“奇怪了，你何以分出来的？”叶三就说：“您看您这耗子上灯台，它的尾巴绕在灯台上好几圈，说明它顽皮。”

⑥什么叫细？这就叫细。人家看见了耗子的尾巴在灯台上绕了好几圈，我没有看见，这就有了粗细之分。

⑦又有一次，画家画了一整幅泼墨的墨荷，在墨荷旁又画了几个莲蓬。但是这次叶三没表扬，他对画家说：“您呀，这次画错了。”画家说：“我画了一辈子墨荷，都是这么画的，还没有人说我错。你说我错在哪儿？”叶三说：“我们农村有一句谚语：红花莲子白花藕，您画的这个是白荷，白莲花还结着莲子，这就不对了，应该是开红花才对呀！”画家心下佩服。当即在画上抹了一笔胭脂红，白莲花变成红莲花。

⑧细读，锻炼我们的眼睛，让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处；也锻炼我们的心，让我们的心在日常生活之中能够细腻而温柔。

（选自《莫愁》2022年第23期，有删改）

（1）下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是D

A.两个文本都是以“总一分一总”的结构展开论述的，标题都是文章的中心论点。

B.文本一以漫画开头，既引出了关于“读书”的话题，又激发了读者的阅读兴趣。

C.文本一第④段引用古人的话，意在论证做读书笔记等对读厚一本书的重要性。

D.文本一主要运用了对比论证和举例论证相结合的方法，文本二主要运用了举例论证。

（2）请简要分析文本一第③段的论证思路。

（3）两个文本都围绕“读书方法”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。

（1）本题考查对文本内容的理解。

ABC.正确。

D.有误，文本一主要运用了对比论证和道理论证的方法。

故选：D。

（2）本题考查论证思路。分析论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，理清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。阅读文本一第③段可知，“读厚一本书，要带着问题去读，做到去伪存真、去粗取精”首先提出了本段的观点；然后“大学者梁启超曾说，读书首先要了解及著作，而不是盲目地去读书”引用梁启超的名言进行道理论证。接着提出“读某一本书时，猛然觉得另一个人的思想与该的思想有异曲同工之妙，这是一种美妙的通感”的道理，紧接着“当读到古希腊神话中的西西弗斯天天推石上山，推到山顶后巨石又滚下来，再如此循环往复，你自然会想到中国神话中的吴刚独自在广寒宫伐桂，随砍随合，永无休止。这就是读书读到触类旁通时的一种愉悦”进行举例论证，并总结全段。

（3）本题考查对文本内容的理解与概括。两个文本都围绕“读书方法”展开论述，文本一结合题目“把书读厚”以及“读厚一本书，不是浅层次意义上的占有书籍、拥有资料，当书籍的搬运工、资料的收集者”“读厚一本书，要带着问题去读，做到去伪存真、去粗取精”“读厚一本书，最简单的就是做读书笔记、读书心得、读书体会、读书卡、摘录摘抄等，便于积累知识，也利于温故而知新”“读厚一本书，要敢于走出舒适区，读自己不感兴趣的书”“读厚一本书，本质上其实是在阅读生活、阅读人生、阅读世界，拓展生活的光谱，静听高处的声音，积累人生的经验，寻找精神的原乡”等内容可知，侧重论述了读厚一本书的方法；文本二结合题目“细读的妙处”以及“读书细的功夫，是阅读的基本功之一”“读书的时候，要格外注意这样的细微之处，这是日常生活中的积累。同样，在生活中观察得仔细，也会帮助我们在阅读中读得仔细”“细读，锻炼我们的眼睛，让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处；也锻炼我们的心，让我们的心在日常生活之中能够细腻而温柔”可知侧重论述了读书要细读的妙处。

解析：

（1）D

（2）首先提出了本段的观点“读厚一本书，要带着问题去读，做到去伪存真、去粗取精”；然后引用梁启超的名言进行道理论证；接着提出“读某一本书时，猛然觉得另一个人的思想与该的思想有异曲同工之妙，这是一种美妙的通感”的道理，紧接着进行举例论证，并总结全段。

（3）文本一侧重论述了读厚一本书的方法；文本二侧重论述了读书要细读的妙处。

三、古诗文阅读（共15分）

8．（11分）阅读下面两个文段，完成问题。

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

（选自《得道多助，失道寡助》）

齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽①之天也。君人者，以百姓为天。百姓与②之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。《诗》云：‘人而无良，相怨一方。’民怨其上，不遂亡者，未之有也。”

（节选自刘向《说苑》）

①苍苍莽莽：形容广阔无边。②与：亲附，拥护爱戴。

（1）下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是C

A.“委而去之”中的“去”是离开，逃跑的意思，表现出守城一方狼狈溃败的样子。

B.“亲戚畔之”中的“畔”是背叛的意思，与“天下顺之”中的“顺”形成对比。

C.“桓公仰而视天”中的“仰”意为仰望，这个动作引出了管仲“所谓天者”的解释。

D.“辅之则强”中的“强”意思是强盛，强调了百姓的拥护对于国家的重要性。

（2）把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

（3）甲文段在论述“地利不如人和”时，连用四个双重否定句，有什么作用？

（4）两个文段都阐述了“以民为本”的治国之道。请根据两个文段的内容完成填上空。

甲文段主要阐明了“①人和”在治国中的重要性，强调君主应该②施行仁政；乙文段认为“③百姓”是国家的基础，强调君主要④以百姓为天，施行仁政。（①③空用原文语句填写）

（1）本题考查词语的理解和分析。

ABD.正确。

C.有误，引出了管仲对为君者对“天”的态度的解释。

故选：C。

（2）本题考查句子翻译。

重点词：固，巩固；威，威慑；兵革，武器。句意：巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。

（3）本题考查句子的作用的分析。

“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”句的意思是：城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不精良，粮食不是不多。四个双重否定句使语气更强烈，引出了“是地利不如人和也”结果。

（4）本题考查比较阅读。

甲文段结合“天时不如地利，地利不如人和”句可知，主要阐明了“人和”在治国中的重要性，结合“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣”句可知，强调君主应该施行仁政；乙文段结合“君人者，以百姓为天。百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡”句可知，管仲认为“百姓”是国家的基础，强调君主要以百姓为天，施行仁政。

解析：

（1）C

（2）巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。

（3）使语气更强烈，引出了“是地利不如人和也”结果。

（4）人和施行仁政百姓以百姓为天，施行仁政。

9．（4分）阅读下面的散曲，完成问题。

山坡羊潼关怀古

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）本曲的写景传神生动，试分析“波涛如怒”一句中“怒”字的妙处。

（2）请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句的理解。

（1）本题考查学生对重点字词的理解。第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。据此可作答。“怒”字则生动形象地表现出黄河波涛汹涌的情态。（意思对即可）

（2）本题考查学生对重点诗句即曲的主旨的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读指定的句子，在理解句子的意思的基础上，结合题目的要求，即可作答。即：一个朝代兴起，大兴土木，受苦的是老百姓；一个朝代灭亡，战争频繁，受苦的还是老百姓。这句话以极其简练的语言表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依然过着痛苦的生活。（或，表现了对劳动人民的同情，对封建统治者热衷于争权夺利而不顾人民死活的鞭挞。）

解析：

（1）运用了拟人（或比喻）的修辞手法。“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。

（2）历史上，无论哪一个朝代，他们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭受苦难。这两句表述出对国计民生的忧虑，对劳动人民的同情。

译文：

（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内有