第三章-教育文献检索

第三章教育文献检索

子张问：“十世可知也？”子曰：殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。其或继周者，虽百世，可知也。”——《论语·为政》1.教学内容：（1）教育文献检索概述（2）教育文献的种类及分类（3）教育文献检索的过程与方法（4）教育文献的整理和利用（5）案例分析第三章教育文献检索2.教学要求：

第一，了解教育文献在教育研究中的作用，文献的分类，教育文献的分布，文献综述的类型和基本格式；第二，识记文献，教育文献，文献检索，外审法，内审法等概念；第三，正确理解文献研究的特点，文献检索的基本要求，文献综述的内涵；第四，能够使用常见的检索工具、途径和方法查找某一课题研究所需要的文献资料，初步学会根据某一课题研究撰写简单的文献综述报告。3.教学重点与难点：（1）文献的种类及分布；（2）教育研究文献撰写。思考题重点名词：文献；教育文献；文献检索；外审法；内审法；文献综述思考与练习：1.教育文献的分布及其等级。2.教育文献在教育研究中的价值。3.文献研究有哪些特点和局限性？如何规避？4.如何确认文献的真实性？5.文献检索的基本步骤有哪些？6.自选一个研究课题，搜集、整理与课题研究有关的文献资料，并撰写一份文献综述报告。一、教育文献概述（一）文献的基本概念“文献”一词最早见于《论语•八佾》：“文献不足故也。”朱熹在《四书章句集注》中解释：“文，典籍也；献，贤也。”由此可见，文献在中国古代就指典籍和宿贤，“文”即是指历史上的图书、档案等典籍记录；“贤”则是指贤者所发的议论和追忆的记录。文献是指记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、声频和视频等技术手段，记录在一定物质载体上的结合体，或理解为固化在一定物质载体上的知识。第一节教育文献检索概述一、教育文献概述（一）文献的基本概念

“一切载体”实际上包括：第一，手稿、书籍、报刊、论文、档案、科研报告等书面印刷体。第二，文物、影片、录音、录像、磁带、幻灯片及缩微胶片等实物形态的各种材料。第三，计算机使用的磁盘、光盘或其他电子形态的数据资料等。

口耳相传、实物传递则是非载体形式。文献是把人类一切知识用文字、图形、符号、音像、事物等手段或形式记录下来的有价值的典籍，文献是传递、交流研究成果的重要渠道和形式。第一节教育文献检索概述一、教育文献概述（二）教育文献

教育文献是指一切用各种符号形式保存下来的，对教育研究具有一定历史价值、理论价值和资料价值的文献材料，既记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。具有重大理性认识价值或实践指导价值的文献，是教育研究的重要情报源和信息源。第一节教育文献检索概述一、教育文献概述（三）文献检索

“文献检索”与“文献查阅”常常互用。文献是进行教育研究的基础，懂得文献查阅是教育研究工作者有效进行教育研究的基本素养。

文献检索就是通过一定的方法和程序，从浩瀚的文献中迅速准确地获取所需要的情报信息的过程。第一节教育文献检索概述二、文献检索在教育研究中的作用（一）提供已有信息，选择和确定研究课题文献资料是提供研究选题的依据。（二）提供研究思路，提升课题研究的起点文献检索能够为教育研究者提供科学的论证依据和研究方法。第一节教育文献检索概述二、文献检索在教育研究中的作用

（三）提供背景信息，深化对研究结果的理解（四）避免重复劳动，提高教育研究的效益第一节教育文献检索概述美国科学基金委员会研究指出：社会科学和理工科各项研究所占有的时间比例选定课题情报收集与信息加工科学思维与实验形成学术观点社会科学7.7%52.9%32.1%7.3%理工科7.7%30.2%52.8%7.3%杨振宁赠尖锐地批评说：“中国科研项目的40%是与国外重复的。”一般来说，社会科学和理工科各项研究所占有的时间是不同的。第一节教育文献检索概述三、文献研究的特点（一）文献研究的优点1.间接性。如要研究民国时期学制设置问题，近代中国职业教育问题等。2.无反应性。即文献本身对研究工作者不产生干扰性，因此，不会产生研究的“干扰效应”。3.研究费用低。4.保险系数相对较大。5.便于做纵向分析。尤其是时间跨度较大的纵向分析。如改革开放40年以来，我国高等教育发展状况及成就研究。第一节教育文献检索概述三、文献研究的特点（二）文献研究的局限1.偏见。有些文献不一定实事求是，比如自传体材料。2.信息缺损。保密需要，当事人经验，资料本身缺陷等，导致记载信息残缺不齐或不真。3.抽样偏差。一、教育文献的种类（一）按文献内容的加工方式分类

1.一级/次文献或原始文献。这类文献往往已经公开出版发行，包括专著、论文、专利、科技报告、学位论文、统计年鉴、调查报告、档案材料等以作者本人的试验为依据而创作的原始文献。具有原创性、实用性和学术性，价值很大但分散不系统。

第二节教育文献的种类及分布

一、教育文献的种类（一）按文献内容的加工方式分类

2.二级/次文献。又称为检索性文献。是对分散零乱无序的一次原始文献加工整理的系统化、条理化的文献，包括题录、书目、索引、摘要和文摘等。具有报告性、汇编性、简明性和检索性等特点。

3.三级/次文献。又称参考性文献。是在利用二次文献的基础上，对某一范围内的一次文献进行广泛、深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。具有综合性、浓缩性和参考性特点。

第二节教育文献的种类及分布

一、教育文献的种类（二）按文献载体的形式分类可分为印刷型文献、缩微型文献、电子型文献、声像型文献和手写型文献。

1.印刷型文件。数量大、方便阅读和传播，体积大、笨重、储藏空间大。

第二节教育文献的种类及分布

2.缩微型文献。以感光材料为载体的文献，用缩微照相和缩微胶卷保存。优点是体积小、重量轻、存储密度大、便于保存、转移和传递，缺点是不利于阅读。一、教育文献的种类（二）按文献载体的形式分类

第二节教育文献的种类及分布

4.声像型文献。优点是直观、形象、易于传播等。3.电子型文献。优点是存储量大、读取快捷、成本低廉、不易磨损、保存时间长、已于远距离传送等。

5.手写型文献。没有印刷的手写记录，如铭文、鼎文、甲骨文、简牍、碑文、绸帛等，主要是考古发掘，还有信函、手稿、教案等。一、教育文献的种类（三）按文献来源及公开性分类

第二节教育文献的种类及分布

2.非正式文献。是指未正式发布或未正式出版的文案，包括私人通信、日记、个人声明等。1.正式文献。公开型文献，包括著作/教材、论文、科研报告、丛书、学报、专利、文集、统计材料、表册、年鉴、参考书；党和国家政策、法律法规、行政主管部门和学校规章制度等。一、教育文献的种类（四）按文献功能分类

第二节教育文献的种类及分布

2.工具性文献。包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。1.事实性文献。包括文物、史料、各种检测量表、各类教育实验报告、教育名家实录等。3.理论性文献。包括专著、论文、文集等。4.政策性文献。包括规章制度、政府文件等。5.经验性文献。包括调查报告、工作总结、教学大纲等。二、教育文献的来源“知识的一半就是知道到哪里去寻找它”（一）教育文献的机构源图书馆、档案馆、纪念馆、资料室、学校、科研机构、出版机构、网站、学术团体等等。

第二节教育文献的种类及分布

（二）教育文献的物体源各类出版物、研究报告、会议论文、学位论文、影视、音像、磁盘光盘、缩微胶卷（片）、计算机等。

（三）教育文献的人员源教育工作者、科研人员、受教育者、资料员、网络人员等等。三、教育文献的分布（一）书籍包括名著经典、专著、教科书、教育年鉴、资料性工具书、手册等。（二）报刊报纸和期刊等连续出版物。

第二节教育文献的种类及分布

三、教育文献的分布（三）交流文献会议交流材料，如论文、报告、纪要等；个别交流文献等。（四）其他类文献1．教育档案类主要包括教育年鉴、教育法令汇集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱及地方志、墓志、碑刻等。2.专家咨询一切非正式的语言或文字交流材料，针对性、启动性、选择性强。3.非文字资料包括建筑、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等。

第二节教育文献的种类及分布

一、教育文献检索的过程（一）分析准备阶段1.明确检索方向和要求2.确定检索标志和工具3.确定检索途径和方法手工检索、计算机检索；顺查法、逆查法、追踪法、综合排查法等。（二）搜索获取阶段根据研究主题进行针对性搜索文献，并以文摘、资料卡、笔记、打印、复印等保存相关信息。

第三节教育文献检索的过程与方法

一、教育文献检索的过程

第三节教育文献检索的过程与方法

1.文献的分类整理按照时间、内容或主题等进行分类整理。

（三）加工整理阶段按照研究主题要求，对一定范围内的一次性文献进行深入分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、百科大全以及专题研究报告等。具有综合性、浓缩性和参考性特点。

一、教育文献检索的过程（三）加工整理阶段

第三节教育文献检索的过程与方法

3.写综述或评论

4.准备参考书目2.做摘要或笔记摘要是关于原始文献主要信息的总结。书籍的摘要包括主题、概述、评论三部分；研究报告、论文的摘要包括问题、方法、结果。每份摘要都必须有完整的书目或文献名称以及作者、发布时间、起始页码等信息。二、教育文献检索工具（一）检索性工具书

第三节教育文献检索的过程与方法

2.文摘

1.书目

3.索引

二、教育文献检索工具（二）参考资料性工具书（见第二节“教育文献分布”）

第三节教育文献检索的过程与方法

2.教育百科全书1.教育辞书3.年鉴和手册三、教育文献检索途径

第三节教育文献检索的过程与方法

（一）手工检索手工检索是根据文献的既定标识，利用目录、索引、文摘等检索工具查找和获取所需文献的方法。1.著者检索（个人著者或团体著者）2.书名检索3.代码检索三、教育文献检索途径

第三节教育文献检索的过程与方法

（一）手工检索4.学科分类检索中国图书资料分类和编排，分5个部类22大类，如G类为文化、科学、教育、体育，G4代表教育。5.主题词检索三、教育文献检索途径

第三节教育文献检索的过程与方法

（二）计算机检索1.光盘检索法光盘和磁盘检索。2.联机检索法

“人机对话”3.计算机网络检索三、教育文献检索途径

第三节教育文献检索的过程与方法

（二）计算机检索3.计算机网络检索三、教育文献检索途径

第三节教育文献检索的过程与方法

（二）计算机检索3.计算机网络检索

第三节教育文献检索的过程与方法

第三节教育文献检索的过程与方法

第三节教育文献检索的过程与方法

四、教育文献检索的基本方法1.顺查法以时间顺序由远及近、由旧及新为检索顺序。优点是全面，缺点是费时费力。2.逆查法/倒查法由近及远进行文献查询。不关注全面性，只关注新颖性，缺点是易漏检。3.引文查找法/追踪法根据已引用的文献资料、参考资料、注释等查询。应注意可靠性。4.综合查找法

第三节教育文献检索的过程与方法

五、文献检索的基本要求（一）全面、准确地检索教育文献“准”：确保准确性；“全”：注重全面性；“深”：占有情报的多样性和专业性；“快”：速度要快捷要尽量将可能性材料查阅清楚，不遗漏。1.检索要全面直接——间接；国内——国外；正面——反面；纵向——横向；中文——外文。2.准确性要求尤其要排除无关信息资料，也要防止排除重要文献。3.勤于积累4.善于思索和总结

第三节教育文献检索的过程与方法

五、文献检索的基本要求（二）确认文献的真实性1.外审法是对文献本身真伪的鉴别。

第三节教育文献检索的过程与方法

还可以通过技术手段测定文献物质载体的物理性质来判断文献形成的年代，如纸质、纸的脆裂程度、手稿墨水的褪色程度，或同位素检测等。五、文献检索的基本要求（二）确认文献的真实性2.内审法是对文献所载内容是否属实的鉴别。主要有四种鉴别方法：

第三节教育文献检索的过程与方法

第一，文字性文献互证，若在不同文献中记载的同一事件不一致，则需进一步核实。第二，用事物来证实文字性文献，看文字记述与可靠的实物证据是否相符。第三，把文献描述的内容与产生文献的历史背景对照，看是否与当时的政治、文化背景相悖。第四，研究作者的生平、立场、基本思想和文献形成时的具体环境，来判断作者记述的客观性和倾向性。一、文献的整理

第四节教育文献的整理和利用

二、撰写文献综述

第四节教育文献的整理和利用

（一）文献综述的概念一是为自己的课题研究做铺垫，是研究准备阶段的主要环节。有助于进一步明确研究问题，形成研究假设，制定研究计划，引导研究方向。二是为他人提供相关信息，使别人从中获得最新动态和进展情况。常以论文形式发表或以综合研究报告形式交流。二、撰写文献综述

第四节教育文献的整理和利用

（二）文献综述的类型

1.目录性综述。只提供基本信息，不带任何个人观点。

2.文献性综述。只对文献信息进行分类描述，如某人是怎样论述的，不做分析和评论。

3.分析性综述。将原始文献中论及的内容加以归类、浓缩、综合、分析等，并附有综述撰写者的见解和评论，甚至做出结论。